论文基于素质教育理念下的高校钢琴教学路径，该文是关于教育理念相关毕业论文范文跟理念和素质教育理念和钢琴相关研究生毕业论文范文.
随着新课改的实施,许多高校开始重视起了钢琴教学,以提高学生的审美能力和综合素养.一些钢琴教师从实际出发,为满足学生的学习需求,营造了良好的教学环境,改进了教学方法.但是目前高校的钢琴教学仍存在教学观念传统、教学模式落后、教学方法单一等问题,要想提高教学效率,提升教学效果,就必须深入分析和研究这些问题,基于素质教育理念,积极转变教学理念,改进教学策略,为教学模式提出新的创新路径.
一、基于素质教育理念下高校钢琴教学的意义
（一）满足钢琴演奏的需求.一些钢琴家在演奏自己创作的作品时,观众能够感受到钢琴曲中想表达的情感,对于观众会有很强的吸引力,因为人们喜欢真实实际的事物,而钢琴曲所表达的情感是真实的、饱满的、能够让人感受到的.音乐的美有三层,第一层是表层,包括乐曲的音量、音色、节拍、节奏、低音、高音等；第二层是中层,包括音乐体裁、旋律、和声等内容；第三层是音乐的深层,包括思想感情、表达意境等方面.提高学生的审美能力是高校钢琴教学的主要目的,而钢琴技巧的培养则是为其服务的.钢琴是一门艺术性和技巧性非常高的学科,要想练好钢琴,学好钢琴,需要大量的基础练习和技巧练习,学习由易到难的基本技巧后,还要深入研究和感悟音乐表达的思想和内涵,如何提高音乐的创造力和感染力,如果演奏者无法驾驭乐曲中的技术难点,就很难把音乐的意境向观众表达出来.钢琴演奏需要将钢琴曲中的思想和内涵表达出来,这就需要演奏者具备一定的理论基础和钢琴技巧,如分析音乐风格、曲调、材料等,以及钢琴曲的创作背景和钢琴家的基本信息.在高校钢琴教学中,基于素质教育理念要求下,必须提高学生的审美能力和创作能力,让学生能够感受音乐美并且创作出美的音乐,熟练掌握理论知识和钢琴技巧,满足钢琴演奏的需求.
（二）满足钢琴教学的需求.人的实践决定认识,认识又影响着实践,一些高中钢琴教师发现,学生在教师的教导下就会演奏得很好,但是一旦失去教师在旁边的引导,演奏就会变得很差；或者学生在独自练习的时候,演奏的钢琴曲很流畅,但是一旦在课堂中演奏,就会变得生疏,这些都是由学生的心理素质导致的,一些学生的心理素质较差,无法自我调节情绪,这就需要教师在钢琴教学过程中,把传授钢琴技巧和培养心理素质相互结合,将音乐心理学、教育心理学等心理学知识正确、合理地融入到教学中,这不仅需要教师了解每位学生的心理状况,还要把音乐与生活结合到一起,用音乐来表达生活,充分调动学生的思想感情和情绪动力,增强学生的自信心,激发学生学习钢琴的兴趣和积极性.
二、现代高校钢琴教学存在的问题
（一）缺乏理论知识.很多伟大的科学家和艺术家都是通过学习钢琴才有很高的音乐造诣,这就说明了学习钢琴具有非常重要的作用和意义.但是在高校钢琴教学中,很多钢琴教师只是教导学生钢琴技巧和弹法等,缺乏基本的理论知识,忽略了学生综合素质的培养,认为在钢琴课只是单纯地传授学生弹钢琴的技巧,并不能让学生感受到学习的乐趣和音乐的美,也无法让学生感受到更深的音乐内涵,这样,就会导致学生在练习弹奏时就会缺乏思想情感,很难把音乐美表达出来.其实,在高校钢琴教学中,注重技巧练习的同时也要重视理论知识的培养,以追求更完美的音乐效果,理论与实践是相辅相成的,所以忽略或缺乏哪一方面,都无法演奏出音乐真正的感情内涵,不能有效的提升钢琴教学效果.
（二）教学方法陈旧.如今,在很多高校中,钢琴教学方法仍比较传统陈旧.在钢琴教学中一般都是由教师进行音阶训练,调式由低到高进行学习,然后布置任务让学生练习乐曲弹奏,在课堂中教师由浅到深地讲解乐曲和音阶知识,然后让学生自主练习,学生通过反复练习完成任务并进行下一段的学习.在传统的钢琴教学中,学生虽然能够学到理论知识并通过反复练习提高弹奏技巧,但是时间一久,学生就会感到钢琴教学枯燥无味,钢琴弹奏水平不能得到有效提高,逐渐失去对钢琴学习的兴趣.这种传统陈旧的教学方法,让学生无法感受和理解音乐的美,无法烘托钢琴演奏的气氛,教学效果也会越来越差.
（三）教辅形式单一.虽然高校学生的自我约束性比较强,但是钢琴演奏需要一定的技巧性,因此,学生在练习钢琴演奏时一定需要钢琴教师的辅导,并且教师的辅导会让学生尽快掌握并提高钢琴技巧,起到良好的教学效果.但是有时教师辅导也很难起到有效作用,一般体现在两方面：一是教师辅导时间较长,辅导态度较差,导致学生产生畏惧和厌学的心理,失去学习兴趣,不能有效提高钢琴弹奏技能；二是学生不仅不能主动练习,甚至全都依赖教师,练习钢琴全都听取教师的辅导,没有经过自身考虑和实践,练习时没有自己的思想感情,导致演奏时缺乏个性与情感,作品千篇一律,甚至会遇到演奏瓶颈,这就是教辅形式单一所产生的两个问题.
三、基于素质教育理念下高校钢琴教学的改革策略
（一）丰富教学内容.在高校钢琴教学中,教师要以学生为主体,发挥学生的主观能动性,不同学生对于钢琴演奏的掌握和理解度都不同,对基础知识的掌握也有很大的差异,要保证有效的教学效果,就要关注每位学生不同的学习状况,针对不同学生开展差异教学.针对对演奏技巧掌握和理解都很强的学生,要重视培养他们的审美观,把生活和音乐相互结合,让学生感受乐曲中表达的丰富感情,例如在《命运交响曲》这节课中,教师不仅需要把作曲家生平、事迹、性格特点、创作背景向学生介绍,还要把现实中的事物与乐曲中的情感结合在一起,让学生感受贝多芬在创作这首乐曲时的思想感情；针对演奏技巧掌握和理解能力差的学生,教师应该着重培养这些学生的理论知识,为他们打好演奏基础,例如在乐理教学中,钢琴教师可以演奏一些简单旋律供学生欣赏,把音乐理论知识变成动听的音符、旋律、以及节奏,让学生从听觉中强化乐理知识,简化教学过程,丰富教学内容,从而提高钢琴教学效果.
（二）转变教学观念.在现代高校教育中,随着新课改的实施,基于素质教育理念下的高校钢琴教学进行了重大变革,但是很多钢琴教师仍然没有转变传统的教学观念,教学方式比较陈旧,在课堂上仍是以“教师台上讲,学生台下记”的教学方式,缺乏创新,很难调动学生的学习兴趣.因此,教师应该积极转变教学观念,在课堂中尊重学生的主体地位,建立和谐友好的师生关系.教师在教学中应该与学生之间是平等的关系,不仅要传授知识,还要关心学生的学习状况等,与学生建立真正的友谊,学会换位思考,关注学生的想法和感受.例如,在旋律试听练习课时,钢琴教师可以把学生进行分组开展竞赛,了解学生的心理需求,在竞赛过程中让学生尽快理解钢琴知识,并且应用在钢琴演奏练习中.教师只有转变教学观念,为学生营造轻松愉快的学习氛围,才能保证教学效果的提升.
（三）开展多媒体教学.随着时代的不断发展,互联网技术的日益提高,多媒体被广泛应用在很多领域,其中就包括教育领域,目前很多高校已经开展了多媒体教学.在高校钢琴教学中,受到钢琴等乐曲的影响,缺乏便利性,而多媒体教学就可以有效地避免这类问题,例如,在钢琴课中的指法练习中,教师就可以课前在网上搜集一些视频,然后课上通过多媒体的形式向学生展示,让学生从视频中学习钢琴演奏的指法,通过乐曲不同的演奏和不同作品的处理方式,让学生感受到音乐表达的形象和内涵.学生也可以通过视觉和听觉感受音乐的思想感情,体验音乐渲染的气氛,从而有效的提高钢琴教学效率.开展多媒体教学可以调动学生的学习兴趣,让学生主动学习更多的钢琴知识,例如,在《天空之城》教学中,教师可以利用多媒体向学生播放《天空之城》音乐,让学生从中感受到音乐的情感,使心灵产生共鸣,从而提高学生的审美能力和思想内涵.
（四）进行知识扩展.现代高校学生都具有开阔的视野,钢琴教师应该对学生进行适当的知识扩展,改变教学方式,才能起到更好的教学效果.高校的每一门学科都不是独立存在的,只有把钢琴教学与生活实际相结合,才能让学生产生心灵上的共鸣.在高校钢琴教学中,以培养学生审美能力和艺术素养为教学目的,因此,要想让学生更好的学习钢琴技巧,完成完美的、动人心弦的钢琴演奏,就需要结合各类学科,对学生进行知识扩展.例如,在《蓝色多瑙河》教学中,钢琴教师在弹奏完乐曲后,可以引导学生了解作曲家施特劳斯的生平、事迹和创作背景,让学生了解音乐创作的历史因素、地理因素、社会因素和文化因素,这些其他学科的知识会帮助学生更好地了解作曲家的心境,理解音乐创作内涵,从而在练习演奏时真正融入到自己的情绪,成功演奏出触动人心的音乐.
四、结语
总之,基于素质教育理念下的高校钢琴教学,应该积极转变教学观念,丰富教学内容,利用多媒体教学,吸引学生的学习兴趣,也要适当地为学生进行知识扩展,让学生真正理解作曲家的内心世界.同时,钢琴教师也应该为学生营造轻松愉快的课堂环境,与学生保持和谐友好的关系,了解学生的内心需求,针对不同学生的学习情况,因材施教,这样才能提高学生的审美能力和综合素养,保证教学质量.
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