论文基于素质教育理念的体育教学游戏化，该文是有关教育理念本科论文开题报告范文跟理念和素质教育理念和教学类硕士学位论文范文.
体育教学能促进学生身心健康和综合发展,通过培养学生的体育锻炼习惯和兴趣,帮助他们树立正确的体育锻炼观念,养成良好的生活习惯,最终促进素养的全方面发展.但是,在目前的体育教学中,主要存在以下问题：一是体育比起传统的主要学科,容易受教师忽视,从而导致体育锻炼时间被大量压缩；二是学生尚处于活泼好动的年龄,心智尚未成熟,而体育课大多在户外展开,学生很容易受到外界因素干扰,导致体育教学效果甚微.为了解决这些问题,教师可以在教学中引入游戏,在游戏中充分发挥学生的主体作用,让学生在轻松、快乐、活跃的氛围中感受体育锻炼的魅力.
一、 导入游戏,引发体育锻炼的兴趣
教学需要建立在良好的导入环节上,好的情节导入能够有效激发学生的学习兴趣,使其更为认真专注地投入到教学过程中.而游戏导入方法集趣味性、生动性、科学性等为一体,具有较强的情节植入功能,既能够有效激发学生学习体育锻炼的兴趣,又能够起到热身活动的效果,保证学生在进行更强烈的体育活动时不受伤.例如,在进行“蹲跳起”这一部分内容的教学时,教师可以在课前导入环节带领学生进行一个简单的游戏.师：同学们,平时有没有观察过田野里的小青蛙都是跳的呀？有学生主动举手,向其他同学示范.师：大家都看到了,这位同学示范的动作十分标准.接下来我们一起玩一个小游戏,名字叫青蛙跳接力赛.首先,同学们以一行为一个小组,总共分为四个小组,用青蛙跳的方式进行接力比赛.当老师吹响哨声后,四个小组的同学便同时出发,走到终点线后再返回来,和下一个同学拍手,下一个同学便可以出发,最后一位同学率先回到起点的小组获胜.教师讲解完游戏规则后,先带领大家学习蛙跳的正确姿势.学生们在兴趣的驱使下,参与游戏的热情高涨.游戏结束后,教师便引入教学主题.师：同学们有没有发现,我们刚才做的这个小游戏中,蛙跳的姿势和蹲跳起有些相似呢？这样的游戏设计有效活跃了课堂气氛,让学生达到了良好的热身效果,激发了学生学习蹲跳起的兴趣.
二、 合理选择,提高体育游戏的质量
在教学过程中,教师不能盲目设置游戏.体育教师要意识到游戏并非是教学内容的所有,而是作为一种辅助手段,帮助教师完成教学任务.因此,教师一定要根据教学需要以及学生的实际情况,合理选择游戏类别,科学设置游戏内容,紧密安排游戏时间,使游戏与教学良好结合,充分发挥游戏在体育教学中的作用,提高体育游戏质量.一方面,教师需要尊重学生的个性特点,注重游戏中的趣味性.例如,在设计游戏的时候,可以增加竞赛环节,让学生在紧张的竞争氛围中感受体育游戏的乐趣.另一方面,在进行游戏的过程中,教师一定要注意安全,不能伤害到学生的身体,游戏设置也要在安全可控的范围内.以“踢毽子”的游戏教学为例,为了让每个学生都能积极参与到教学活动中,教师可以组织一个踢毽子比赛：首先用左脚踢毽子30个,再用右脚踢毽子30个,以小组为单位进行比赛,每个小组人数均等.当教师吹响哨声后,学生开始进行踢毽子接力,由其他小组的同学进行计时和计数,当所有小组都完成之后,由教师统计各个小组的用时,用时最短的一个小组获胜.在游戏过程中,学生通过比赛熟练掌握了左右脚踢毽子的方法,并且在竞赛中培养了竞争意识.
三、 巧用方法,活跃体育课堂的气氛
在体育教学中引入游戏,可以使用多种方式,主要有直观教学法、情境教学法等.直观教学法是指教师考虑到学生的理解能力,以直观的动作演示教学生正确的游戏方法和规则,帮助学生了解各项游戏内容,然后进行模仿练习.情境教学法是指教师通过设置一个简单易懂的情境,引导学生快速融入到教学环境中,自行体会和理解游戏规则和游戏内容.以情境教学法为例,教师在教学“50米短跑”这一内容时,可以设置这样一个情境：假设你是一名勇敢的小战士,在激烈的作战现场中,首长命令你以最快的速度跑到有电话的地方请求上级增援.此时,教师通过情境创设激发了学生的好胜之心,大家都按捺不住想要一展风采,做那个跑得最快的人.在这个过程中,教师运用情境游戏法引导学生积极参与到教学中,既符合学生的心理特征,又完成了教学任务.
综上所述,体育作为一门重要的学科,对于学生的身心健康发展具有至关重要的作用.而体育本身就注重课堂的活跃,愉快的环境更利于教学的开展.在体育教学中引入游戏,一方面可以营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在游戏中学习体育技能,增强体育素质；另一方面,也能引导学生发现体育锻炼存在于日常生活中,培养学生爱锻炼、勤锻炼的生活习惯.
参考文献：
[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学,2013.
[2]庄绪华,葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技,2015(01).
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参考文献：
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