论文家园携手，开拓和谐共育之路，该文是关于和谐类论文范文集跟开拓和和谐和家园有关本科论文范文.
多年来,济南市天桥区实验幼儿园一直重视家园共育工作,始终视家长为教育合作伙伴,将家园和谐共育作为课题研究内容.幼儿园通过积极探索,创新家园共育机制和策略,拓展了家园共育的深度和广度,家园间的育儿理念和策略相融,形成了互为主体、互惠共赢的教育研究共同体,创建了具有和谐共育特色的家园文化.
心灵交流,建构平等和谐的家校关系
天桥区实验幼儿园通过长期的实践认识到,幼儿园和家庭要想形成和谐有效的教育场,必须构筑平等和谐的家校关系,而这一关系的形成必须从心灵交流开始.
换位思考,转变角色 天桥区实验幼儿园领导教师在实践中发现,许多教师和家长的沟通流于形式,家长始终处于被动的、按照教师意愿执行的一种位置.在交流中一般是教师说得多,家长听得多.由此带来的是很多教师在家园共育中会不自觉地过度发挥自己的主导者身份,使得家长缺少和教师共同交流的机会和,家长难以在家园共育中发挥有效作用,也无形间拉大了家长与教师的距离.针对这些问题,天桥区实验幼儿园组织教师开展专题研讨活动,以参与体验式和案例分析式等方式,实施角色互换,用心感受家长的教育立场,以探寻新时期家园心灵对话和谐教育的有效策略.换位思考,教育共情,使得教师对自身的角色定位有了新的认识,家园共育的氛围形成.
创新形式,真实互动 天桥区实验幼儿园为切实有效地改变过去单向的被动的平面式的交流现状,创新家园交流形式,实现家园之间广泛深入的交流.幼儿园开设幼儿园、智慧园APP、班级群以及微,为家园交流搭建了即时高速的交流平台.幼儿园及微信公众号面向社会大众和家长朋友及时推送幼儿园活动动态及各班级活动情况.设置了走进实幼、教育探索、班级动态、实幼博客、安全教育、营养健康等九大板块,内容齐全形式新颖,更新及时,搭建了一个让外界全面了解幼儿园的平台.利用平台中的班级圈、精彩分享、特色教学、成长档案、每日食谱、通知推送等模块,与家长进行在线交流沟通,分享文字资料及照片视频文件.这些平台的使用,为家园和谐共育架起了高速便捷的“桥梁”,宽松的交流氛围,真诚的情感碰撞,使得教师与家长的心贴得更近了.
携手同行,让家长真实参与共育幼儿
经过不懈的探索与实践,平等、和谐、互相尊重的家园关系形成了,在赢得家长对幼儿园工作理解和支持的基础上,天桥区实验幼儿园利用家庭蕴藏的丰富教育资源,让家长真实地参与到家园共育的工作中,有效提高家园同步教育的实效,真正实现多角度、多方位、深层次的家园和谐教育.
成立家委会 幼儿园家长委员会是实现家园和谐教育的重要纽带,它能有效促进家园之间的沟通,加强家园间紧密合作,共同为孩子创设优质的成长环境.天桥区实验幼儿园提出了“下放权力,自我管理”的家委会工作思路,引领家长积极参与孩子的教育过程,鼓励家委会大胆探索,实行自主运作.实行“两级三组”管理体系.“两级”指的是园级、班级两级家委会；“三组”则是指家委会下设三个工作小组,分别是“健康安全组”“活动策划组”“教育教学组”.每学期两级家委会都要召开两次以上的家委会会议.在园级家委会会议上,幼儿园将幼儿园的发展规划、重要活动公布给家委会成员,请其参与讨论,出谋划策；班级家委会会议则要承担起调动全班家长参与幼儿园班级管理、教育、服务、监督的责任,将家园沟通推向深入.天桥区实验幼儿园充分发挥家委会的职能作用,让家长在幼儿园管理中行使服务权、知情权、参与权、评议权、监督权,为家园和谐教育营造了浓厚的合作氛围.
成立家长学校 天桥区实验幼儿园成立家长学校,定期开展亲职教育培训活动.邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家来园给家长讲授儿童发展的基本知识,传授教育孩子的经验及家园配合的意义,使家长明确合格的、称职的、成功的父母应该做什么,怎么做.家长也是不可多得的丰富的教育资源,天桥区实验幼儿园开展“ 客座教师”活动,让不同职业背景、有成功育儿经验及有鲜明个性特征的家长,为幼儿园讲课.例如：科学讲堂“神奇的干冰”,喜欢科学探索的家长带领孩子们在有趣的小实验中了解有关干冰的奥秘；社会活动“走进南极”,家长结合自己的南极之旅,向孩子们分享了南极趣闻,让孩子们通过视频形式了解了中国长城站、南极生物、冰川的形成等以往从未听说的新鲜知识,激发了孩子们的好奇心和探知的.各班还成立了“ 妈妈故事团”“ 爸爸教练团”,通过多种形式让家长走进课堂,大大拓展了家园和谐共育的教育资源,拓展了幼儿园教育的宽度、广度和深度,收效显著.
活动拓展,大手牵小手伴幼儿快乐成长
天桥区实验幼儿园开展各项活动,邀请幼儿家长参加,共伴幼儿快乐成长.
常态化的家长开放日 每学期一次的半日开放活动,家长亲身参与幼儿园的教育,参与孩子活动,全面了解幼儿在园学习、游戏、生活情况,实际感受自己孩子各方面的表现与进步.通过活动,家长也懂得了怎样和老师主动配合,取得教育的一致性.
主题化的亲子时光 亲子活动是天桥区实验幼儿园为家长特别提供的另一个的家园互动的重要平台,家长和孩子一同度过亲子同乐的快乐时光,不仅促进了家长和孩子的交流,还增进了亲子之间的感情.结合幼儿园体育特色课程及节庆主题,开展了多种形式的亲子活动：趣味运动会、六一趣游园、感恩冷餐会、亲子跳蚤市场、快乐品餐会等.这些由教师和家委会策划组精心设计的主题化亲子活动受到了幼儿和家长的一致欢迎,活动中每个孩子的脸上都绽放着欢笑,每个家长的脸上都荡漾着喜悦,家长和孩子们一起开心地游戏,浓浓的亲情使得家园之情更加真挚.
快乐源泉亲子社团 为最大化发挥社区教育资源功能,为假日亲子交流活动搭建平台,天桥区实验幼儿园在园级家委会的倡导下,成立了“快乐源泉亲子社团”,在社团的带领下,实验幼儿园大手拉小手,孩子和家长一起春游金象山,秋游红叶谷,体验安全馆,参观科技馆,体验牙科医院,参观体育馆……在亲子的共同体验中,实现了家园和谐共育文化下幼儿园、家庭和社会的融合.
苏霍姆林斯基说：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性.天桥区实验幼儿园家园和谐共育文化的创建正是秉承这一思想,本质特点就是一个“ 和”字和一个“ 共”字,幼儿园与家庭,教师与家长,以和为贵,相互理解,支持配合,共促发展.多年来,天桥区实验幼儿园的领导教师与家长一路走来,共同学习,共同进步,共同收获,走出了一条属于自己的家园和谐共育之路.
（ 作者单位：山东省济南市天桥区实验幼儿园）
评论:此文为适合开拓和和谐和家园论文写作的大学硕士及关于和谐本科毕业论文，相关和谐开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 创设轻松环境，开拓作文之路 通过长时间的摸索与总结,对于写作及教学,我们的方法是在作文教学过程中,创设轻松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们自主习作,叙真情,表实感；学生感到困难或迷茫时,教师给以有效的指导和帮助 .
2、 突出特色，凸显和谐论班级文化建设中学生的主体地位体现 一、班级文化概述班级是学校最基本的组成单位,每个班级的文化建设就是这个学校整体文化建设的缩影 班级文化分为广义的和狭义的,广义的班级文化（又叫硬文化）是指一个班级在平时的学习生活中所形成的物质文化和精.
3、 强化安全管理，共建和谐校园 各位老师、同学们早上好！今天我讲话的内容是加强安全教育,提高安全意识,共建和谐校园 为了加强对中小学生的安全教育,在1996 年,国家教委、劳动部、、交通部、铁道部、国家体委、卫生部……七个部委联合发.
4、 搞好高校档案管理，服务和谐校园建设 摘要本文论述了提高档案管理质量的必要性,为构建和谐校园提供了组织保障 关键词高校档案管理和谐校园建设 档案工作是一项文化事业,是丰富的知识的能量,档案是学校事业发展历程的真实记录 它关注学校,各.
5、 以混龄教育形式为载体，开拓幼儿教育新天地 【摘 要】在幼儿园教育中,有目的、有计划、有组织地开展幼儿混龄教育,可以发展幼儿的交往能力,促进幼儿认知能力的提高 本文从完善游戏体系、巧设情境任务、丰富情感体验三方面探讨了如何有效开展混龄区域活动.