论文轨道交通信号专业顶岗实习管理和监督模式，该文是关于信号专业类毕业论文的格式范文和轨道交通和顶岗实习和监督模式研究方面论文写作参考范文.
摘 要：我国城市轨道交通运输业发展需要大量的后备专业人才,高职院校人才培养方案的制定致力于寻求最符合企业的用人要求.学生顶岗实习是检验每个学校理论教学、实训教学、认识实习的一个综合性实践教学,是学校和企业培养学生职业素养、专业技能,促进学生精准就业的行之有效的途径.在顶岗实习过程中,存在学生实习时间长、实习岗位多且分散、实习过程管理困难、学生在企业实习的效果较难监控等特点.因此,对顶岗实习过程管理的研究与优化,在学校、企业与学生3方之间形成共同监督的模式.
关键词：轨道交通；顶岗实习；过程管理
中图分类号：G712.4
文献标识码：A
引言
我国城市轨道交通的迅速发展减轻了城市的交通压力,具有准时、不堵车、运量大等特点.为了维护轨道交通的正常运营,需要大量的城轨交通信号专业技能型人才.
近年来,高职院校与企业采取“订单班”等联合培养模式,并根据企业用人需求调整了人才培养方案.顶岗实习是学生完成专业课程后在企业进行的实践环节,是深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革方案、增强学生职业道德素养、专业技能训练的有效途径.通过在校期间专业课程的理论学习、实训学习、以及在企业的顶岗实习,使学生更快地将理论知识与实际生产相结合,不但培养了学生的自主学习能力,锻炼了学生的动手能力,更是实现了与本专业岗位的“零接触”,既锻炼了学生的职业素养、职业技能,又培养了学生吃苦耐劳的精神品德,提高了学生的就业竞争力,实现了顶岗实习与就业一体化.
1 顶岗实习管理存在的不足
1.1 学校顶岗实习过程管理体系亟待加强
学生顶岗实习分为集中实习和分散实习两种方式.集中实习是指校企协商,学生去企业进行为期半年以上的实习；分散实习也称自主实习,指学生可以自己联系企业进行实习.不管是集中实习还是自主实习,学校都将给学生分配校内指导教师,对学生的实习过程进行管理与监督.集中实习企业也会对学生分配企业指导教师,负责学生工作期间的各项事宜.但是由于校内指导教师和企业指导教师都有各自的工作,对学生顶岗实习不能很好地进行管理与监督.因此,学校和企业要对顶岗实习制定标准,加强管理,保质保量地完成顶岗实习.
1.2企业对学生顶岗实习的接受度有待提高
企业生产是以盈利为目的,考虑到安全因素、学生来顶岗实习能否真正参与到企业的运营当中等原因,企业对顶岗实习接受度不高,即使参与进来只要学生人身安全是否学到知识则不在他们的考虑范围之内.
由于城市轨道信号专业的行业特殊性,有一部分企业例如地铁公司,会以订单班的形式在学校培养招生,地铁公司会安排订单班的学生去本公司实习,由于学生毕业后是公司的员工,地铁对这部分学生做出了比较合理的培养计划.另外有一部分学生的签约单位没有组织学生去实习,以及自主创业的学生将会选择自主实习.自主实习的学生在公司没有被很好地对待又脱离了学校的监管,呈现出一种“放羊”的状态.
1.3学生对顶岗实习认识的不足
顶岗实习是学生去企业锻炼学习的一个必要过程,学生的身份发生了转变,具有学生与企业员工的双重身份.学生从学校相对单纯的环境一下子进入社会,工作期望值和现实之间的落差造成学生心理上的不平衡,一点挫折就有可能打击了学生的自信心.
在思想上,学生还没有立即从学生转变成为企业创造价值的员工,一些学生还存在自由散漫、不服从企业规章制度、对企业安排的培训、考试没有重视等,引起企业对学校与学生的不满,会影响今后学生的就业.
因此,学校开展顶岗实习,要从过程管理和监督模式等方面进行研究,做到学校和企业双赢.
2 顶岗实习的过程管理研究
2.1 合理制定顶岗实习标准并有效的实施
顶岗实习的课程目标是为了在学生完成在校期间的理论学习与实践学习后,到企业进行相关专业的学习实践,对所学专业有一个较为深刻的认知,培养学生的职业素养和职业技能.
顶岗实习要依托企业,以学生为主体、以学校为后盾,设计出符合城市轨道交通专业顶岗实习的教学方案.在教学上不但要加强专业知识、专业技能训练,还要增加职业道德素养及法律知识的普及.学校和企业在学生进行顶岗实习之初要签订具有法律效应的文件,最大可能的保证3方的利益.
以武汉铁路职业技术学院城市轨道交通通信信号技术专业为例,顶岗实习一般安排在第五第六学期,进行长达半年至一年的实习,学院应做好以下工作.
2.1.1 开展顶岗实习动员大会,调动学生积极性
高职院校要安排各学院、各专业开展实习动员大会,安排实习的各项事宜.学校是一个相对较简单的环境,很多学生走向工作岗位后,由于工作环境、人际关系、工作压力等原因,容易产生消极的情绪,甚至走极端.学生虽不乏专业理论知识和实操技能,但是由于学校实训设备的局限性,学生对企业现场的设备不熟悉甚至是第一次看见,要把所学知识转化为实际工作能力也不是简单的事情,学生难免产生焦躁、矛盾、恐惧的心理.
因此,教师注重学生心理上的疏导,鼓励学生和指导教师多沟通,教师要正确引导学生角色的转变,在生活和工作上关心学生,使学生尽快融入到工作中.
2.1.2 开展职业安全教育
安全包括人身安全与财产安全,不管何时何地,安全是第一位.由于城市轨道交通专业的行业特殊性,势必有一部分人要白班和夜班交替进行,有些身体有潜在疾病的人要提前沟通,以免发生意外.在工作当中也要注意操作设备带来的安全隐患,个人防护一定要做到位,做到不饮酒上班、不疲劳上班.因此不管是在学校还是企业都有必要对学生进行职业安全教育.
2.2 顶岗实习过程管理优化
2. 2.1 高校顶岗实习管理制度优化
校企双方要从“共赢”的局面出发,企业由“被动”转为“主动”接收学生实习,提高学生各方面的技能,使学生在实习过程中不但为企业创造了效益,而且还提高自己的综合实力.
以《职业教育法》为依托,企业要明确参与高技能人才培养的社会责任,校企共同协商,制定合理的顶岗实习标准；大胆创新,开发“订单班”、“3+2”、“5+2”等联合培养方式,采取集中与分散等形式的顶岗实习.学校还应该制定《学生顶岗实习管理办法》《学生顶岗实习任务书》《学生顶岗实习检查情况表》《顶岗实习考核办法及考核表》《顶岗实习报告》等,对学校以及学生在顶岗实习期间的任务做出明确划分,明确学校、企业、学生3方的责任和义务,增强顶岗实习机制的稳定性、长效性.
2.2.2 优化实习管理,增加学生“轮岗”制度
目前,学生进入哪个岗位实习完全由企业根据其所学专业自行安排,以期学生能学以致用,企业会将某一专业细化为不同的岗位,以城轨交通信号专业为例,有车载、正线、ATS维护等岗位.企业根据需要将学生分配在各个岗位,学生的实习岗位一旦确定,除非有特殊情况,否则很难发生变动,这就导致了学生技能面窄,一旦转换岗位不能很快上手的局面,也不利于学生就业.
因此,学校和企业进行协商对顶岗实习采取“轮岗”制,一个月或几个月一换的形式,在最短的时间内将本专业的所有岗位都学习一遍,有利于学生掌握更多的技能,企业在紧急情况下调配的人员也能很快到位并做好工作,对学生和企业都是双赢.
2.3教师深入企业,加强校企双方管理
学院和企业按照《学生顶岗实习管理办法》在学生实习期间分别安排校内指导教师和企业指导教师,明确其基本的责任和义务.校内指导教师负责日常联系学生,指导学生实习期间的注意事项、了解学生的实习动态及学生心理健康等问题；企业指导教师则负责解决学生在工作中遇到的问题,对设备的性能、维护、操作等进行指导,帮助学生更快上岗,适应工作强度.
因此,学校要派专业教师深入企业,一方面可以管理学生；另一方面很多老师没有现场的工作经验,对现场设备不熟悉甚至没见过,这样既可以提高教师的实践水平也实现了校企共管.同时,学院可将教师深入现场指导顶岗实习作为评优评先评职称的指标.
3 顶岗实习监督模式研究
3.1 顶岗实习监督指导力的不足
高职院校每年的招生比例不断扩大,师资配备上难免滞后,出现专业教师紧缺.学生顶岗实习的单位和地点比较分散,校内指导教师只能远程监管；而企业指导教师工作量大,对待学生难免疲于指导.学生在这种情况下内心恐慌,激发不了学习兴趣,使顶岗实习流于形式.这种情况下校内指导教师和企业指导教师所给出的顶岗实习成绩是否合理就有待商榷,顶岗实习成绩的评定机制不完善.
3.2 顶岗实习监督模式体系的优化
建立顶岗实习以学生为主体,学校、企业、家长三方监督的新顶岗实习管理体系.学生端正学习态度,明确实习目标,进行自我监督和监管；学校和家长更容易得到学生的信任,全面了解学生的实习情况和心理健康状况.学校与企业及时进行沟通,促进学生的专业技能和专业素养稳步提高,建立学生自信心,立足于竞争力强的社会.
为了更好地解决学校监督不便的问题,学校应尽可能的安排老师驻扎在实习单位,做好沟通工作.学校也要定期对企业和学生进行跟踪回访,及时了解企业对学生实习情况的反馈,以及学生在实习过程中遇到的困难.
当前网络化快速发展,校内指导教师通过、微信、电话等平台,及时对学生进行指导与沟通,学校应建立更为完善的网络平台,使信息沟通更为畅通.学生可通过平台完成教师布置的任务、传达实习收获与感悟等.
3.3 顶岗实习质量监督考核及评价体系
学生顶岗实习考核成绩由学校和企业共同参与.学校根据学生在顶岗实习期间完成的实习日志、实习总结等进行评定；企业则根据学生考勤、岗位考核等情况进行评定；同一小组学生之间进行自评、互评；综合成绩由校内指导教师进行统计,按《顶岗实习考核评定办法》的分值进行分配,争取做到公平、公正的评价.顶岗实习结束,教师要及时组织学生座谈会,对实习期间的心得体会进行总结与反思,一方面,使学生取长补短,对表现优秀的同学进行奖励；另一方面,根据学生的切身体会采取学生对学校教学、实训设备的意见和建议,修订人才培养方案,紧跟发展的步伐.
4 结语
顶岗实习是提高学生专业技能、培养学生职业素养的一个必要手段,是学校、企业、家庭共同参与的管理与监督过程.校企双方共同要协商、制定和完善顶岗实习的相关文件与政策、优化管理过程、落实各部门职责,做到顶岗实习全程化的管理与监督.
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总结,这篇文章为一篇关于对不知道怎么写轨道交通和顶岗实习和监督模式研究论文范文课题研究的大学硕士、信号专业本科毕业论文信号专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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