论文任务驱动型材料作文刻字涂鸦导写，本文是有关材料专科毕业论文范文和材料作文和刻字和涂鸦相关毕业论文提纲范文.
潘科峰,任教于广东省阳江市第一中学.获第八届全国语文教师“四项全能”竞赛“四项全能”语文教师称号；2013届广东省两岸四地语文教育教学研讨会所展示作文教学公开课,获广东省一等奖；四次获得阳江市论文评选一等奖、两次获得阳春市课堂教学竞赛一等奖.率先在阳江开展“小班化教学”研究.教学风格洒脱、幽默、注重学生参与和互动、注重“语文味”.业余爱好写作,现为阳江市青年作家,已发表百余篇小说、散文、评论.
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章.
蜀南竹海风景区的10亩国有林,被划定为“刻字林”,引导有“刻字”需求的游客前往刻字专区,以此杜绝游客乱刻乱画的行为.因此,每年有近五千棵竹子惨遭游客蹂躏.
德国柏林墙上满是千奇百怪的图画和文字,这满墙的涂鸦曾是德国民众“反隔离、反分裂”的发泄,如今它们却让柏林墙除了承载历史外,还承载了一种文化.
对于以上事情,你怎么看？请综合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法.
要求选好角度,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭.
高考作文的命制,体现出新课标的精神,要求引导学生关注社会,鼓励学生积极参与社会生活,体验人生.选材上从生活小处着眼,选取社会关注度较高的现象或事件,考查学生的辩证思维,引导学生透过现象看本质,学会多元思考,从而树立正确的人生观和价值观.
这则作文的写作,无论是针对蜀南竹海景区管理方、刻字的游客还是柏林墙涂鸦的创作者,都要求学生对他们的做法表明态度,先完成任务指令,然后结合材料内容,对所选对象的做法进行评价、分析和议论,可以遵循议论文行文基本模式——“是什么、为什么、怎么样”来展开行文.这类作文重点考查学生的态度观点,如何阐述对材料的分析,体现思维的独特性,避免了套作和宿构,更能考查学生真实的写作水平.
这是一道“任务驱动型”材料作文,要求带有具体写作任务完成作文.这里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务,即“对于以上事情,你怎么看”,要求学生针对以上两则材料表明自己的观点态度.
立意角度如下：
一、蜀南竹海景区管理方的角度
1．否定他们的做法：面对国人出游的不文明行为,蜀南竹海景区管理方采取了讨好逢迎游客的做法,在一定程度上纵容了不文明行为.
2．肯定他们的做法：为了避免大部分景物遭到不文明游客的“刻字涂鸦”,蜀南竹海景区管理方划出一片刻字区,对游客的行为进行限制性引导,是一种创新而明智的做法.
二、刻字游客的角度
1．否定他们的做法：刻字成了旅游的“必修课”,走到哪,刻到哪,这种不文明的行为该休矣.
2．肯定他们的做法：在景区管理方的引导下,只在刻字林刻字,遵守景区的管理要求,值得点赞.
三、德国民众的角度
1．肯定他们的做法：为“反分裂、反隔离”而创作的柏林墙涂鸦,虽然看起来不太雅观,但这些涂鸦体现了德意志民族的呼声,具有正义的力量.
2．否定他们的做法：乱涂乱画不能明确地表达出民族的心声,仅仅依靠在柏林墙上涂鸦发泄个人情绪,是不能实现民族统一的.
刻字涂鸦,当慎之
潘科峰
同样是刻字涂鸦,蜀南竹海五千棵竹子惨遭游客的刻字蹂躏,而柏林墙上却留下了文化的美谈,何也？盖因两种做法内在差异之甚,依我之见,刻字涂鸦时,当慎之.
刻字涂鸦应以文化传承为目的,而非留名作秀.自古以来,刻字涂鸦作为一种文化,就普遍存在,但古人更多是在颂功德,留雅韵,立名言,弘扬一种美德,传承一种精神,而非当今俗态尽显的“到此一游”和“秀恩爱”.蜀南竹海被游客肆意刻字,这些信手刻画的留名感言俨然是个人的低俗之作,而非弘扬正能量.相比而言,柏林墙上虽然遍布涂鸦刻字,但是正是这些涂鸦刻字承载了德国民众憎恶分裂,企盼统一,抗拒强权,民族自省的德意志文化,它也就毫无疑问成为一代人的记忆,历史也因它而厚重.
另外,景区毕竟是公共资源,而非私产,它不是刻字涂鸦宣泄个人情感的任性天堂.作为蜀南景点,竹海本应展示它翠竹绵延,婆婆摇曳的壮观之态,供世人观赏悦纳,岂能成为供游客发泄的对象？岂能成为景区管理方取悦游客的献礼？然而,柏林墙不像这片竹海,它不是受法律保护的公共资源,而是民族苦难倾泻的地方,它隔绝了东德西德,是将德意志民族身上的桎梏,人们在它上面涂鸦刻字,更多是为了嘲讽当局,唤起民族自信心,它作为民族情感的载体,被人们作为涂鸦刻字的对象,是合理的选择.
而且,涂鸦刻字之前,理应认真审视所涂所刻之物是否具有时间的承载力,是否能经受历史的考验.随着时光的流转,那些残留在蜀南竹林上的刻字涂鸦,因为选择以竹子作为物质载体,而显得毫无生命力,这些刻字也会随着竹子的枯萎腐烂而被岁月碾压得灰飞烟灭.然而,柏林墙上的那些刻字不然,它选择以历史的记忆为承载,虽然柏林墙已被拆除,但那段岁月却能经得起时光的搓揉,把最精华最淳朴的民族记忆铭刻了下来.恰如刘慈欣所说：“给时光以生命,给岁月以文明.”那些涂鸦刻字被镌入了历史,它自然比国人竹海的涂鸦刻字更有生命力.
刻字涂鸦不是妄为之举,而是理性的考量,智慧的展现,文化的传承,要想刻字涂鸦富有意义,当你抬起那只刻字之手时,请慎之.
【评分】内容19分+表达18分+发展等级18分等于 55分
【点评】本文结构严谨,思路清晰,开篇将这两则材料进行对比,提出自己的观点,来完成任务指令.从三个方面层层递进,展开分析,紧扣材料和分论点,通过对比两则材料的异同,透过现象分析本质,辨明两则材料的情和理,在论述过程中提升思想的高度.另外,本文在语言上不拘一格,古今并用,句式富于变化,长短结合,具有文采.
该文汇总：本文是关于对写作材料作文和刻字和涂鸦论文范文与课题研究的大学硕士、材料本科毕业论文材料论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 任务驱动型材料作文送失物要车费导写 王轲,任教于广东省惠东县惠东中学 注重阅读,信奉“腹有诗书气自华”,用行动、心血、思想和智慧去教育学生,正如“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另.
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