论文学前教育专业乐理视唱课程游戏化教学尝试，该文是课程游戏化相关专科开题报告范文与学前教育专业和乐理和视唱类专科毕业论文范文.
［摘 要］在学前教育专业教学中,乐理视唱课程是非常重要的内容.乐理视唱课程是学生学习其他音乐课程的基础,在开展乐理视唱课程教学过程中,积极引入游戏化教学方式,通过游戏化教学,活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,促使学生能够主动学习,夯实学生乐理基础.以游戏化教学为视角,对学前教育专业乐理视唱课程教学进行研究.
［关键词］学前教育；乐理视唱；教学尝试
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0121-01
《乐理视唱》属于学前教育的基础课程,在乐理视唱课程教学过程中,引入游戏化教学方法,将学生视为主体,在原有课程基础上,将乐理内容趣味化,在视唱内容中合理选用儿童歌曲,将儿童歌曲与游戏整合为一体,在游戏中,激发学生的能动性,丰富乐理视唱课程的教学内容与形式,如此,才能够更好地开展教学,奠定学生专业基础.
一、乐理视唱课程游戏化教学的理论基础
根据现代教育的不断改革“从做中学”理念越来越深化,在教育发展的过程中不断强调“做”的理念.儿童的天性不能泯灭,教育更不能是建立在儿童天性的基础上,因此需要加强在课程中对儿童动手能力的培养,使其天性得以发展与释放.从做中学不能简单地理解成单纯地做,更应该强调从活动、经验中学习,将知识更好地与生活实际相联系,运用实际更好地解释知识,将知识贯穿于实际生活中.在进行教学时,应当充分利用儿童的生理心理特点,改进传统的教学观念,突破“教师、课本”的束缚,实施走出去的教学方法,通过设计课堂情景、活动体验等,实现对思维的锻炼、对经验的积累,将教学与实践相结合,利用实践性作业方法等实现对知识的巩固.将此方法应用在音乐教学中,就是将乐理视唱课程与其他方式相结合,利用游戏化的教学方式,让学生在游戏中体会知识的魅力,让学生通过游戏获得相关经验,增加对乐理知识的记忆,激发其兴趣.
二、乐理视唱游戏化教学的实施途径
基于以上对乐理视唱游戏化教学的相关研究,下面对游戏化教学在乐理视唱教学中的应用进行具体研究：
(一)乐理教学中的游戏运用
对学习过的知识理论,可以坐在课堂上通过游戏的方式进行巩固,增加学生的深刻记忆.如为更深地记忆五线谱中高音谱的位置,教师可以组办即兴反应比赛游戏,设置奖励,对反应较快、答得较多的学生进行奖品奖励.以此方式增加学生对五线谱的熟悉程度,了解各个音符的名称与位置,促进脑细胞中对乐谱的敏感度,利用愉快的游戏环节增添学习知识的乐趣.
(二)儿童歌曲教学中角色游戏的运用
此方法主要指在进行音乐知识教学时,可以通过组织角色扮演的游戏增加课堂的趣味性,激发学生的音乐感知力.可以利用学生对乐谱音符的扮演,当教师演奏不同音符时,对应的学生给予反应,或进行歌词角色扮演,加深学生对歌词的理解与记忆.
(三)儿童歌曲教学中表演游戏的运用
部分儿童歌曲的内容都是根据儿童的生活经历进行改变的故事.学生可以在演唱时增加表演内容或动作演示,以此促进对歌词的理解与记忆,更好地把握歌曲的旋律与节奏.
(四)儿童歌曲教学中手指游戏的运用
在进行儿童音乐的教学时,可以充分利用学生的感知能力,将五官感知进行融合.利用课堂的手指游戏,感受音乐的节奏,不同节奏用不同手势,并且可以在音节空拍时以拍手进行表示,增加学生对音乐知识的感悟.
(五)儿童歌曲教学中输赢游戏的运用
可以将比赛的形式融入音乐教学中,如在学习《何家公鸡何家猜时》可以组织学生在“猜”字时进行猜拳活动,赢的学生进行公鸡展示,输的学生进行母鸡展示,相同时进行小鸡表演,通过输赢游戏,感受歌曲旋律,并进行歌词记忆.
(六)儿童歌曲教学中美术游戏的运用
在进行音乐学习时,教师可以组织教师演唱、学生绘画的活动,让学生用画笔记录自己的感受,也可以在学生作画时,教师进行配乐,使学生将绘画内容与配乐情节相融合,将绘画形式与词曲旋律相结合.
（七）儿童歌曲教学中控制游戏的运用
在进行音乐教学时,教师可规定某个音符控制不发音,由其他拍手、跺脚等形式进行替代,增强学生的课堂集中力.如在《小花狗》中可以用小狗叫声代替某音符.
（八）儿童歌曲教学过程中创编游戏的使用在进行儿童音乐教学时,可以让学生进行动作编
排、歌词编排、伴奏编排等,利用其创造性的思维激发学生学习的主动性.如对某歌学习时可以组织学生进行歌词再编.
在学前教育专业中,乐理视唱课程属于基础内容,具备扎实的乐理能力,是一名优秀的幼儿教师应该具备的专业素养.但是由于乐理视唱课程的内容较为单一、枯燥,学生的学习兴趣低下,教学效果不显著.本文将游戏化教学引入该课程教学中,通过本文的论述发现,游戏化教学能够提高乐理视唱课程教学有效性,激发学生学习兴趣,对提高学生专业素养有着非常显著的作用.
参考文献：
［1］姜娜.浅析高职院校学前教育专业音乐教学的改革［J］.黄河之声,2017（10）.
［2］刘燕.中职学校学前教育专业多样化声乐课堂构建［J］.戏剧之家,2017（4）.
［3］金铃玲.浅析高职高专学前教育专业声乐教学模式改革［J］.戏剧之家,2017（11）.
评论，上述文章是关于对不知道怎么写学前教育专业和乐理和视唱论文范文课题研究的大学硕士、课程游戏化本科毕业论文课程游戏化论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 课程游戏化背景下幼儿园游戏环境再 摘 要文章以课程游戏化实践为背景,以江苏省海门市锦绣幼儿园“十三五”教育科学规划课题生态视野下幼儿园艺趣项目的实践研究为依托,就幼儿园营造游戏环境为切入口,对重构园本课程新.
2、 音乐活动中的游戏化教学策略探究 音乐活动中的游戏化教学策略探究李 婕（福建省南安市丰州中心幼儿园,福建 南安 362333） 摘 要音乐活动是幼儿园教学的重要内容,它对培养幼儿的审美能力、发展综合能力有着重要作用 文章从选择符合幼.
3、 幼儿园课程游戏化推进路线规划探究 摘要在课程游戏化建设中,教师对户外活动、区角活动、课程环节设计……方面展开探究,势必能够获得丰富的教学启示,以推进课程游戏化建设进程,为幼儿学习成长提供良好环境 关键词幼儿教育；课程游戏化；路线；规划.
4、 高职院校课程模块化教学以《CorelDRAW平面设计》为例 摘要模块化指的是一个专业内单一的教学活动组合成不同的主题式教学单位,即模块 其目的在于提高教学及考核内容的透明度,从而提高整个学习的灵活度 本文借鉴高校模块化教学理念,针对CorelDRAW平面设计这.
5、 基于课程游戏化的户外游戏开发和应用策略 【摘要】课程游戏化建设重在树立科学的儿童观,推动幼儿的和谐发展 教师可以基于课程游戏化教学理念,以户外游戏为载体,优化游戏的内容和形式,促进园本课程走向游戏化和个性化,有力促进幼儿的健康快乐成长 【关.