论文注重美术教育改革体现教育公平，本文是有关教育公平函授毕业论文范文与教育公平和教育改革和美术方面论文范文集.
摘 要：在美术教育中, 教师关注个体差异、重视个体发展、着眼于未来,能促进学生主动学习.文章在行知思想的指导下,通过分析美术教育中出现的一些现象,探讨对应的解决办法,以实现教育公平,最终实现义务教育均衡发展.
关键词：陶行知思想；教育公平；美术教育；均衡；发展
中图分类号：G623.75；G40-092.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0018-01
陶行知是教育公平的倡导者,他提出了“教育机会均等”的主张,旨在推行教育.随着时代的飞速发展,教育过程中有很多领域都慢慢需要“”来体现“公平”.那么如何体现美术课中的教育公平呢？本文从以下四个方面进行研究.
一、教育需要分级达标
美术作业本身就没有一个硬性的标准,教师在设计课程时应考虑难度分级.例如,设计提问时可故意设计低、中、高三档,有针对性地对这三档的学生进行提问.这样,不仅能照顾到学生各自的能力,也有助于公平地提升不同能力的学生的信心.此外,布置作业时也要注意目标分级,巧妙地让不同能力的学生选择与之对应的作业目标.教师可以设计多个作业选项的作业标准,从难度上加以区分,例如“完成一到两个绘制”“有兴趣的同学可以尝试下自行设计”“挑战一下自己”.这样,学生在选择的那一刻便会自动分级,每个学生个体都能够得到相对于自身的提高,这便是教育公平的体现.
二、教育的主体是学生与发展
美术课程标准中指出：“美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时,也努力保护和发展学生的个性.”所以,有针对性地进行教育,将学生发展作为主体才是新时期教育所提倡的.陶行知先生倡导的生活即教育,就是真正意义上照顾到学生的个体发展.他的思想重在发展一种能力,因材施教.这就提醒美术教师：艺术教育的目标不是学生能画出“标准答案”,而是学生自我美术能力的发展.例如,自我审美能力、鉴别美的能力、创造美改造美的能力、美化生活的能力……历史上那些有名望的画家,他们每个人都不同于其他人,他们的作品也同样独树一帜.不给美术教育设立条条框框,不制定美术教育的标准答案,让每一个学生都遵循自我个性发展,这也是教育公平的体现.
三、教育的内容是平等的
一些家长为了孩子能考上一所好的大学,不惜让孩子学奥数、学英语,而忽视了孩子自身各种能力的平衡发展.这些孩子虽然数学好、英语棒,可是他们的体质差、近视、五音不全……不是只有语文、数学、英语成绩好的学生才是好学生,韩寒的写作水平一流,刘翔的跑步技能绝佳,孙杨的游泳水平远近闻名,朗朗的钢琴指法中外称赞……想必这些有一定成就的人士都不是抱着语数外拼命的学生吧.学生要平等地接受各个学科的教育,这就需要学校、教师和家长的正确引导,给学生创造一个平衡的学习环境,学生个体的修养和发展要比考试分数重要得多.一味地让学生只学习某一些学科,而放弃美术,表面上看不出什么,实际上会导致学生自身发展的不平衡.学校、教师和家长要尊重学生的个性,让他们均衡发展.有了共性才会体现出个性,每个学科都能公平对待,让学生的学习环境均衡,这也是教育公平的体现.
四、教育的主体是相互平等的
教育的主体可以是学生,更可以是教师自己.师生只有做到相互学习,才能最大程度地促进学生的自我发展.教师的能力也是有限的,教师要正视自己,要敢于向学生请教一些学习方法.传统教育模式下的教师只负责传授知识,学生只负责听、记、背,这样的课堂本身就不是平等的.陶行知先生提倡：实现教育化,教师必须树立平等的思想.教师和学生在人格上、地位上是平等的,教师要以学生为本,宽容地对待学生.这就意味着教师不以“权威”自居,不搞“一言堂”,与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”,放下架子,做学生的朋友,相互学习、相互请教.例如,师生可以一同练字,一起交流下对名作大家的评价,探讨画面色彩的运用……这样,课堂内外,学生和教师之间能够做到相互学习、共同发展,也是教育公平的体现.
五、结束语
总之,陶行知先生的思想是超前的、是先进的,更是科学的.在社会迅速发展的今天,教育界仍然提倡“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神.在美术教学中,也要强调以人为本,做的美术教师.而“平等”是一切教育行为的前提.平等不是平均,公平也不是一样,不是像盖章似的,非把学生培养得一模一样.每个学生都是独立的个体,教师要使学生在自身的基础上与其他的同学一起得到均衡的发展,就需要让学生公平地接受每门学科的教育,与其他同学平等相处.教育公平也不是单方面的约束,也需要多个方面的团结协助.因此,美术教师在教学的过程中要抱着学习的心态地对待学生,勇敢去做、去实践.教、学、做是一件事,不是三件事.美术教师只有在做中教、在做中学,才能从容地给学生的天平加上教育的砝码.
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作者简介：张晨（1988－）,女,江苏南京人,二级教师,从事美术教学与研究.
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参考文献：
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