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【摘 要】思想政治课远非长久人们所认识的枯燥晦涩,关键在于平面铺展的理论在教师生动、新颖的传授形式下焕发活力,为此教师必须让生活走进课堂,让教学回归生活,深刻理解和努力构建动态可交互的思想政治课堂,使课堂有声、有色、有味道,让学生为知识发声,课堂就会因“声”而动,气氛热烈,让学生感受思想政治全方位的魅力,课堂才能异彩纷呈,让学生融情于思想政治学习,课堂才能趣味横生.因此,必须打造可预约的生动政治课堂,在教育改革向素质教育迈进的新时代使思想政治教学演绎出新风采.
【关键词】思想政治；生动课堂；教学创新
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2017）04-0098-02
提起政治课,能让人想到的往往是——经济学遥不可及,政治学空洞说教,文化课高贵刻板,哲学课晦涩难懂；提起政治课教学,能让人想到的往往是——老师单调枯燥的教学模式,照本宣科的教学方法,缺乏的教学语言……这一切无不使政治课堂呈现出一种“静态的,呆板的,居高临下”的僵化形态.怎样将书本知识“活化”,激发学生的学习,逐步将他们带入知识的殿堂？怎样让他们体验一种“动态的,生成的,身临其境”的求知过程？这正是每个高中政治教师孜孜以求的.因此,优秀的政治老师应该精心设计每一节课,让生活走进课堂,让教学回归生活,呆板僵化的课堂就会生动起来,枯燥单调的知识就会灵动起来,政治课才会被赋予无穷的魅力.
一、“有声的”生动政治课堂
教育应该培养追求真理的愿望,而不是相信很快的讲授,应该多从事于讨论,给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见,更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣.
——罗素
《文化生活》第三单元的综合探究
设计辩题：
正方：应该过中国的情人节——“七夕节”
反方：应该过西方的2.14情人节
摘录课堂辩论精彩片段：
正方二辩：中国人从小就接触牛郎织女的故事,那是个美丽的传说,所以我认为应该过中国的“七夕节”.
反方三辩：西方的情人节非常的浪漫,送巧克力,送鲜花,迎合了现代青少年的心理需求,所以我们支持过西方的情人节.
正方三辩：中国的“七夕节”承载的故事,具有悠久的文化渊源,有着深远的人文价值和社会价值,因而我认为,应该过中国的“七夕节”.
反方二辩：由于传统文化传承中存在大量“失真”和“缩水”,即使没有“洋节”的入侵,我国传统节日同样会走向没落……
我的反思：灯不挑不亮,理不辩不明.采取辩论赛模式的课堂上,学生思辨,立论,逻辑归纳,通力合作,快速反应,掷地有声,直击对方核心和漏洞,精彩纷呈,激活了他们的思维能力、语言表达能力和应变能力,这一刻的疑问和思考,既触摸了中华文化的辉煌与屈辱,展望了中华文化的未来和美好,同时也唤起了他们对中华传统文化出路的思考和行动.这种辩论式“有声”的政治课堂激发了教师的,激发了学生的,活跃了课堂气氛.于是,我们感到“有声”的政治课堂真好.
我的感悟：
教育即对话,政治课堂教学,应该是老师、学生、课本之间的沟通、碰撞,这三者都应该是动态的,教师通过对话引导学生走向知识,不仅完成对模块知识的理解和解读,更有对人文精神的构建和领悟.这是教育的最高境界——教育不是有知者带动无知者,而是人与人主体间灵魂的交流活动.
1.“有声”的政治课堂,需要百家争鸣.如果仅仅是老师发出的单一声音,那么老师的讲授即使旁征博引、慷慨陈词,讲台也只是一个孤独的舞台,老师也只是一个孤独的歌者,学生终会出现审美疲劳.真正的“有声”课堂,是给学生说“不”的课堂.而这样的课堂应该充满立体的声音,生生互动,各种声音交汇；师生互动,不同思维碰撞；百家争鸣,引领共同成长.
2.“有声”的政治课堂,开始可能会有杂音,不那么和谐.那么,老师既要做激起千层浪的一石,又要有丰富的学识支撑,穿针引线,使各种声音和谐起来,汇成主流声音.这样的政治课,不再是充满空洞说教的一潭死水,而是发出叮咚之声的清清泉水,即使片刻的沉默,也是师生的思考,也是静水流深.
3.“有声”的政治课堂最大限度地落实了学生的主体地位,充分让学生参与整个课堂,让他们合作、交流、探究、共享……那么教师呢？教师要完全退隐吗？不是的！当学生无从发出自己的声音,需要老师适时提出一些具备一定开放性的问题,需要老师在关键的时刻因势利导、穿花拂叶、点拨总结,使学生对问题疑惑丛生、如入幽微之境时,能够心领神会,突现柳暗花明、豁然开朗.优秀的老师能够随时为学生拨开云雾,领略到“曲径通幽处,禅房花木深”的成功滋味.
二、“有色的”政治课堂
《文化生活》第二课“文化塑造人生”片段
学生搜集威海二中校园文化建设的相关资料,在课堂展示环节谈谈自己参加了哪些活动,以及体会和感受.
一组：展示了很多张威海二中校园活动的图片,大家直呼美哉.
二组：展示了一段威海二中校园文化节中师生的表现,大家直呼精彩.
三组：重温了班级合唱曲目《精忠报国》,大家直呼痛快.
大家畅所欲言谈感受,在不知不觉中体会到了优秀文化的重要性.教师适时加以点拨,整个课堂行云流水,浑然天成.
我的反思：片断中每节文化课就是一节美术鉴赏课,就是一节音乐鉴赏课,就是一节体育鉴赏课,就是色彩纷呈的文化盛宴.多媒体的动感,直观的图景,活生生的画面和翔实的材料、美妙的音乐等,都会使学生的各种感官达到全面的刺激；老师授课时的妙趣横生、信手拈来,都会使学生进入智慧的文化王国,寻找到政治课堂里美妙的生命色彩.这就是“有色”的政治课堂.感动？震撼？享受？
我的感悟：
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣.没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣.
——苏霍姆林斯基
基础教育课程改革纲要明确要求,教学过程必须是动态、变化、开放的过程,是师生交往共同发展的过程.如何让每个学生得到充分发展,需要老师具有丰富的学识、积极的探索,对多媒体合理的运用,为学生创设学习的动态、开放的空间,激发学生自主思考,自觉行动,自由展现.在这样动态生成的政治课堂上,虽然学生的学习活动有知识固定,有老师设计,但教学过程中展示的不再是晦涩难记的概念,而是充满了艺术元素,也饱含了老师的用心经营和灵动的智慧.这样充满生机和生命力的课堂是“有色”的政治课堂.
美国教育家布鲁纳认为学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.我们面对的学生,是被快餐文化浸润长大的“90后”,而课堂中教师传授的许多人生哲理,对客观世界的认识,被他们看作是空洞的说教.当我们把学生身边的生活情景图文并茂地展现给大家,当我们以大量的精美画面和视听信息来营造动静交融的课堂,在瞬间就会点燃学生思维的火花,开启他们兴趣的大门,引领他们自主走进这种全新的政治课堂,走向灵动,走向睿智；衍生出不曾预约的精彩.这样的政治老师是精彩课堂的缔造者,是知识和文化的传播者,是富有生活气息且有真正内涵的老师.
三、“有味道的”政治课堂
“追求更高的思想道德目标”是高二“文化生活”学习的重点,也是情感升华的关键点,其中追求更高的思想道德目标要脚踏实地、重在行动,从我做起、从现在做起、从点滴做起是最后的落脚点.为了引发学生情感的共鸣,笔者采用平民榜样——吴林香的事例,力求在平凡中展现美德风范,并设置了层级性、开放型、探究性、方向性明确的问题引领：
问题1：走近吴林香,你有怎样的感动？
问题2：感悟榜样的力量,我们应该做些什么？
走进吴林香的故事后,学生交流时声音哽咽,眼中饱含泪水,情感的表达淋漓尽致.学生走近这些榜样,感动于她们发自内心的善行义举,在感受道德之美的同时以榜样为指引,促进自我完善和发展.以真情投入,用美德阐释,从感性到理性层层推进、循序渐进,让知识立体化,思想生动化,课堂充满生命力.
我的反思：从学生那一双双闪着泪光的眼睛中,我真切地感受到了在他们的心灵深处隐藏的真情,而这情感的大门一旦打开,竟如洪流般奔腾不息.同样是那些熟悉的资料,但演绎出了有生命的充满人文气息的课堂,演绎出了“有味道”的哲学课堂.学生的心感动了,他们的情感升华了,他们的信仰增强了.“人非草木,孰能无情”,只要教师认真设计,创设情境,让学生在情境中体会,就会将学生埋藏在心灵深处的情感发掘出来,引起感情的共鸣.
我的感悟：
凡是长时间勉强学习的人,都会以相应的饥渴和急迫去忘却.
——赫兹里特
1.有味道的政治课堂更加注重情感、态度、价值观目标的达成.当我们强迫学生听讲、记忆、背诵时,学生花费了很多时间和精力得到的知识,却会在不知不觉间遗忘、流失.相反,当老师精心创设贴近生活、贴近知识的情境,使学生在课堂中打开心门,以饱满的、求知的饥渴去学习,这样得来的知识必定长时间都不会忘却,且历久弥新.
2.如何创建动态的有味道的课堂？这对老师提出了更高的要求,老师尤其是年轻教师,应该有自己的教育理想和信念,在这种职业价值的取向下,基于热爱才会有老师专业发展和自我提升的动力,才会有老师积极探索和主动创造的,也就赋予了老师的职业魅力和人格魅力.同时,要想创建有味道的政治课堂,教师必须有饱满的,用自己的点燃学生的情感,把他们带到特定的情境中体会人生,体会生活,体会政治课的真谛,体会政治课的“味道”.这样的政治课堂,教师怀美而教,学生欣然共鸣,师生共同激发出知识的美丽芬芳,展现出人格的魅力张扬,这怎能不让人浸润其中,沉醉其中.
教育是一种艰巨的事业.优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业.
——加里宁
当我们对这项事业怀有科学的敬仰和严谨的态度,当我们对这项事业加以艺术的情怀,生活的声音色彩百味,这项事业就必定会给予我们最丰厚的回报！
（编辑：易继斌）
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参考文献：
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