论文原声动画，让英语教学原汁原味，本文是英语教学类论文范例与原汁原味和原声动画和教学方面研究生毕业论文范文.
［摘 要］动画片是学生成长道路上必不可少的,对他们的语言学习有着深远的教学意义.在英语教学中,教师以原声英语动画片开展教学活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,还可以培养学生的语言感知能力,帮助理解,促进表达,以此实现语言的综合应用.
［关键词］小学英语；原声动画；英语教学
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）21007401
对于大部分学生而言,动画片是他们学习说话、认知世界、汲取知识的第一窗口,它鲜活、直观、活脱且生动有趣,便于理解,易于吸收.因此,在日常生活中,教师要关注学生的喜好,以他们的视角去收集并欣赏英语原声动画,并将其分解、重组,与教学内容联系在一起,增强教学的吸引力与趣味性,调动学生学习英语的积极性,达到培养学生综合语言应用能力的教学目的.下面,我将从看动画、演剧情、听故事三个角度,谈谈自己在实践中的几点做法,希望借助原声动画,激活英语教学.
一、看动画,开展语言教学
课堂教学中,教师可以尝试将“看动画片”这个学生非常喜欢的生活模式引入课堂,把语言教学与看动画片结合在一起.在这个过程中,教师可以借助交互式电子白板,或是以微课的形式,将动画片截取出来,融入语篇教学中,使学生在看动画片的过程中学会读语篇,学习知识点.
例如,在教学译林版英语Unit 4 《Where’s the bird?》这单元的Story time时,我在语篇教学前,就插入了同步小动画《Where’s My Blue T-shirt？》.在教学过程中,我借助交互式电子白板,播放动画视频,并在白板上进行切换,然后创设问题情境,提出小任务,引导学生边看动画片边动脑筋思考.
1.Where’s Yoyo’s red coat？
2.Where’s Yoyo’s blue T-shirt？
3.Where’s Yoyo’s orange shirt？
4.Where’s Yoyo’s green trousers？
在看动画片的过程中,我利用电子白板的交互性,与学生展开互动,进行实时的提问,学生一边看,一边思考,一边交流,点燃了课堂学习的氛围.在这个半自学的过程中,学生对本单元的知识点有了初步的认识.
二、演剧情,推动口语交际
故事是动画片的骨架,也是最吸引学生的教学内容.在实际教学中,教师在插入动画片教学资源的过程中,就可以抓住动画片的故事性,创设出更加逼真、更加有趣、更加有亲和力的教学情境,让学生进入动画片的情境中,从看动画片到演动画片,把自己对人物形象与故事内容的理解表现出来,同时推动学生的口语交际,促进学生语音语调的形成与发展.
例如,在教学译林版英语五年级下册Unit 8《Birthdays》这单元时,我在语篇故事教学中插入了学生非常喜欢的英语动画片——小猪佩奇（Peppa Pig）中“My Birthday Party”这一集的内容.在这个活动中,我让学生以角色扮演的形式,将这集中的party部分呈现出来.然后,我鼓励学生以小组为单位,扮演Daddy pig,Suzy sheep等角色,模仿动画视频,进行现场表演.在这个剧情表演中,我还为学生准备了各个角色的头饰、蛋糕模型,以及Daddy pig魔术表演所需要的颜色球.在此过程中,我把魔术表演作为重点,鼓励学生以小组合作的形式,共同完成这个情境表演.在剧情的推动下,学生都积极参与,并且乐在其中,他们的表达也变得更加自然、顺畅.
三、听故事,提高倾听能力
学生活泼好动,不够耐心,注意力集中的时间较短.因此,教师要提高课堂教学效率,有意识地培养学生的倾听能力,而看动画片、听故事则可以投其所好,吸引学生的注意力,让学生沉浸在故事中,提高他们倾听的兴趣和获取有效语言信息的学习能力.
例如,在教学Unit 4《Seeing the doctor》这单元时,我就在语篇教学的基础上,设计了“Cartoon time”环节,并为学生带来有趣的动画故事——小猪佩奇之看牙医（The dentist）.这个故事讲述了佩奇与乔治看牙医的过程,既贴近生活,又结合主题,且生动有趣,把看牙医的整个过程以生动形象的方式呈现在学生面前,如“Sitting in the chair,please./Hold tight./Open wide,please. Ah...”等.在这个观看故事的过程中,我要求学生把佩奇与乔治看牙医的先后顺序找出来,如先做什么,后做什么,并将它们依次放在小火车上.在这个看动画片的过程中,学生不仅兴致勃勃,还能聚精会神,一边看动画一边竖起耳朵认真听,把自己听到的关键信息迅速记录下来,在交流环节中完成小任务,将相应的顺序条放入小火车的车厢中.
总之,动画片贴近生活,充满童真童趣,有着丰富的语言教学价值.因此,在英语教学中,教师要留心生活,关注学生喜爱的原声动画,并以“湖光秋月两相和”的教学手法,将它们与教学内容紧密地联系在一起,以此达到教学的最优化.
（责编容耘）
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参考文献：
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