论文课文插图在语言文字训练中的作用，本文是语言文字有关论文范本跟语言文字和语言文字训练和课文插图相关论文范本.
京山县孙桥蠟,官桥小学,湖北 荆门 431899
摘 要 低年级语文教材中,文字——插图—语言,共同完成对孩子各种能力的培养.语言文字的训练是凭借一篇篇课文进行的,因此,教师在备课过程中,不仅要备文,也要备图,要对文中插图进行观察和揣摩,努力挖掘文中插图的语言训练因素,并把它纳入每篇课文的总体教学设计之中.
关键词 理解词语 语言的表达 用词的准确和连贯
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )05-0060-01
在低年级语文教学中,语言文字的训练是凭借着一篇篇课文进行的,训练的因素蕴含于一篇篇课文之中,只有准确的把握大纲的教学要求和教材的特点,以教材为依据,挖掘教材的训练因素,才能切实有效的进行语言文字训练.在低年级语文教材中,文字——插图——语言共同完成对孩子各种能力的培养.孩子的形象思维也占优势,所以在日常教学工作中应充分重视课文插图的作用,引导孩子充分地观察、感受.
一、凭借插图,帮助理解词语
低年级的语文课重在词、句训练中,在教学中,老师可以用课文插图的优势引导学生仔细观察,理解词语.结合插图理解是课文插图最明显的作用.它可以帮助学生化难为易,化抽象为具体,直观形象地理解词句.如教学《守株待兔》时,学生在理解“守株待兔”,“白捡”“乐滋滋”等词时,有一定的难度,这时引导学生仔细观察文中插图,让学生从插图中理解这三个词的含义.
二、凭借插图,训练语言表达的准确性 “看”是吸收,“说”是表达.只有看得清楚,才能说得准确.因而要训练学生语言表达的准确性,行之有效的方法之一就是凭借文中现成的插图,引导学生仔细观察.如《司马光》一课的文中插图画的是司马光两手举石,使劲砸缸的情景.教学时,我先是提问：“图上画的是什么？”有的学生说：“司马光举起一块大石头,使劲砸那口缸.”有的说：“司马光举起一块石头向水缸扔去.”这时教师可以引导学生观察图中司马光的动作和神态,而后让学生进行句子比较,那句话讲得好？那些词语运用的准确？让学生通过比较悟出“举起”“使劲砸”这些词语运用的准确性.由此可见,利用文中插图训练学生语言表达能力的准确性具有不可低估的作用.
三、凭借插图,训练语言表达的连贯性
低年级学生的情感表达是直接表露的,但是由于他们的能力有限,往往表达得太简单或错乱无序.那么怎样训练学生语言表达的连贯性呢？同样可以凭借课文插图,教给学生观察图画的方法和顺序.看图时,要注意教学生观察顺序、主次、细节.让学生懂得怎样看,先看什么,再看什么,最后看什么.或者由远到近,由人到景,从主要人物到次要人物,从整体到部分等.说话时,因势利导让学生懂得先说什么,再说什么,最后说什么.如教学《春天》一课,出示挂图,让学生感知画面的内容后,再指导学生具体有序的观察,往远看,小草绿了,树枝发芽了,小河解冻了.往近处看,鲜花盛开,春姑娘走来了.学生通过仔细有序的观察,就能准确连贯地讲述图意.
四、凭借插图,进行想象思维训练
这里所说的想象是要求学生看图,联系课文内容对与图相关的图外事物进行观察,然后用语言来表达.如教学《小小的船》第三句时,指导学生观察图画.小女孩划着小船,在无边无际的蓝天下邀游,星星在她身边一闪一闪地眨着眼睛.学生被带到了神奇无比的天空中.此时,再让学生展开想象.自己如果到宇宙旅行,将会看到什么,是不是只看到闪闪的星星蓝蓝的天,学生打开思维的闸门,张开想象的“翅膀”说出自己可能看见“地球川‘人造卫星”“宇宙飞船”等等,怎么想就怎么说,从而激发学生想象和思维,有效地进行了语言训练.
五、凭借插图,熟练的复述课文
课文插图有利于孩子学习语文的兴趣,这些图文并茂的教材编排,符合低年级小学生年龄特点,能帮助学生更好地理解课文内容,培养孩子们的观察想象和语言表达能力.如《酸的和甜的》课文讲的是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的.教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事主要内容.仔细观察每幅图中几个动物的神态动作,想象他们的语言,猜猜它们的心理,并练习有感情的朗读.最后,借助图画复述课文.
（责任编辑 全 玲）
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参考文献：
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