论文新时代背景下的中专计算机教学，本文是计算机教学有关在职开题报告范文与新时代背景和计算机和中专方面本科毕业论文范文.
徐梦华
许昌县教师进修学校,河南许昌461100
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )08-0124-02
随着计算机的不断普及,中专学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中专生自身的素质.传统的中专学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求,也不利于学生的就业.因此,培养学生掌握计算机实用知识和操作技能势在必行.
一、中专院校计算机教学现状
(一)学生的计算机基础参差不齐
中专院校的学生来自不同的家庭,生活环境不同,经济条件也不同,对计算机的认知也不同.来自城镇的学生,对于计算机有较多的了解,在日常生活中,甚至平时的学习和娱乐中都多多少少和计算机有所接触；来自农村的学生,或是边远地区学生,对计算机的认识相对较少,甚至可能都没有接触过计算机,基础十分薄弱,有的几乎没有
(二)学校的教学水平和教学设备参差不齐
虽然现在计算机己经成为了中专课程中的公共必修课,但是不同地区的学校对计算机课程的教学投入都是不同的.经济条件较好的学校,对于计算机教学的投入较多,设备较为全,计算机在学校教学中的运用也较多,学生对于计算机的认识和学习更容易.经济条件较差的学校,对于计算机教学的教学设备投入少,教学用的设备基木是己经要淘汰的,或是几个学生共用一台计算机,同时对教学的软件投入也较少.
(三)计算机教学没有与实际应用相结合
当前的计算机教学,大部分是将计算机的基础知识灌输给学生,更多的只是为了考试而教学,并没有将实际应用列入教学的考核中.计算机教学的目的不只是让学生知道计算机的基础知识,更是要让学生学会如何运用计算机.就目前来看,学生在学习完计算机课程后对计算机的运用有的只会开机,打开网页上网,其他的很多如办公软件等的还是一知半解,无法应用.
二、提高中专计算机教学效率的对策
(一)合理安排教学教材及课程
在中专计算机教学当中,传统教材偏难,教材难易界限较模糊,教师仅是照本宣科,仅围绕教材转,其教学效果并不理想,教师应深刻理解大纲实质,并结合中专学生特点,对计算机教材内容进行删减增添,与实际更贴近.计算机知识更新较快,但教学教材实时更新是不现实的,也不利于学生对学科本质知识的掌握,在教学中,计算机教材不要两三年就全部更新,而是将成熟完善的计算机知识纳入其中,对于新计算机知识教师可在教学中进行提及,或者让学生进行自主探究学习.由于中专学生具有自身特点,在开始学习阶段,要注意培养学生的学习兴趣,让学生树立起能学好计算机的信念,若刚开始就让学生接触程序设计、DOS操作系统等知识,一下子就会难倒大部分学生的,让学生产生畏惧心理.因此,在初步学习阶段,可让学生从易学知识入手.例如,带着学生上网冲浪、制作精美卡片、玩打字游戏与五笔输入法学习等,学生具有了一定基础之后,再让学生学习信息存贮、表示或者计算机构造等方面的知识,让学生成功迈出学习的第一步.
(二)发挥学生的主体地位
在教学过程中实施自主学习策略时,应该充分发挥学生的主体地位,让学生主动参与到计算机学习中去,对计算机专业知识不断研究深入,提高自身的独立学习能力.在传统的教育中教师把讲授作为了主体,而学生只是倾听学习的对象,这种教学观念严重影响了学生的自我探究能力,限制了学生的思维发展.所以自主学习策略的应用极大程度上改变了传统的教育思想,把学生作为教学的主体,调动学生的主观能动性.在教学过程中学生可以向老师提问,主动分析问题的解决方法,并不是仅仅依靠老师.在计算机教学过程中教师应该把理论和实际操作相结合,学生在学习理论知识的基础上也要加强对自身实际动手能力的培养,主动提出在学习过程中遇到的问题,寻求老师的帮助并总结经验,不断提高自己独立解决问题的能力.
(三)创新教学模式,实施任务驱动教学
任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式,这种模式能够拓宽学生的知识而,开阔学生的视野,强化学生的学习动机,培养学生独立学习知识、研究问题的能力,从而培养学生的介作意识和创造性思维品质.在这种模式下,学生的学习从原来的“要我学”,变成了“我要学”.在轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大程度的发挥.这一新型教学模式,首先就是要针对某个教学内容,设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”.设计的“任务”要满足下列条件：(1)该任务过程可以用于学习一定的教学内容；(2)能将教学内容的理论与实践有相互结合在一起；(3)该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；(4)任务完成过程有一定的综介性；(5)学生能在较短时间内完成,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；(6)有明确的评分标准,可以对完成的作品是否达到教学目的进行评价.
（责任编辑陈利）
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