论文新时代背景下学生核心素养培养的新要求，该文是关于背景相关学年毕业论文范文跟新时代背景和素养和培养方面论文范文数据库.
摘 要：当今世界飞速发展,知识呈现爆炸式发展.每个人都应当思考如何在快速发展的社会中生存和发展,答案之一就是成为新型人才,掌握学习的本能.因此,学校应当改变教学策略和目标,提升学生核心素养,努力培养学生各种能力,打造新型人才.
关键词：新时代；核心素养培养；新要求
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）21/24-0048-03
美国心理学家马斯洛将人类需求从低到高分为五类,分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求.如果说人类的第一次现代化是工业革命,其满足了人们生存、安全及社交的需要,那么第二次现代化就是从工业社会向知识社会和科技社会的转变,也就是我们现如今的社会生活,第二次现代化是要满足人们对尊重和自我实现的需求,即人们更关注的生活质量与自我实现,力求实现幸福的最大化.
现如今,国家之间的竞争归根结底是人才的竞争,是教育的竞争,在这样的环境下,如何培养适应知识社会的新型人才成为了教育必须面临和解决的问题.
2012 年3 月,经济合作与发展组织（OECD）发布了《为21 世纪培育教师———提高学校领导力：来自世界的经验》研究报告,报告指出,21世纪学生必须掌握以下四个方面的十个核心技能：思维方式,即创新性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；工作方式,即沟通与合作能力；工作工具,即信息技术和信息处理能力；生活技能,即公民、变化的生活和职业,以及个人和社会责任.
2016 年6 月,世界教育创新峰会（WISE）和北京师范大学教育创新研究所联合出版了《未来全球经验研究报告：二十一世纪核心素养教育》.报告发现,经济和国际组织最重视的七大成就是交流与合作、创造力和解决问题、信息素养、自我意识和自我调节、批判性思维、学习和终生学习、公民和社会参与.
2016 年9 月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,该研究成果表明,中国学生的核心素养是建立在科学、时代和民族这一基本原则之上的,它分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面,以培养“全人类”为核心,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等六大素养.
综上阐述,21 世纪的人才必定是综合素养和知识技能相结合、科学素养和人文素养相融合、社会发展与自我实现和谐发展的综合人才.我国的教育改革紧跟时代步伐,立土,面向世界,面向未来.纵观我国的新课程改革,从“素质教育”到“以人为本”,再到“核心素养”都体现了我国教育面向21 世纪人才培养模式的转变,然而改革需要过程,教育更是需要耐心,在当今大环境下应注重以下几个方面核心素养（能力）的培养：
一、文化底蕴的培养
我国是历史文化悠久的国家,中华文化有过辉煌的影响力,整个亚洲乃至欧洲地区都有中华文化元素的身影.近代中国,外敌入侵,满目疮痍,经济和文化停滞不前；改革开放30 年,我国的综合国力得到了前所未有的发展,中国正在复兴之路上前进.然而,在进一步改革发展的同时,我们的社会意识形态却没有跟上经济发展的步伐,社会问题日益凸显,当人们在抱怨国民素质与经济环境不相匹配时,试想我们的文化去哪里了？我们的传统去哪了？我们的信仰去哪了？从“一切以经济建设为中心”到“中华民族的复兴之路”,这其中包含着对文化的复兴与传承.无论外部物质世界如何纷繁复杂,当所处其中的人保有理性的认识,有分辨是非的能力,有文化内涵的支撑就不会随波逐流,如果整个社会的主体是如此,那么国家、社会就不会浮躁,不会被外界的思潮所腐蚀,拥有发展的独立和尊严.实现民族复兴、国家屹立、社会和谐,重要的是发展教育,教育涉及到学生,学生涉及到家庭,家庭波及到整个社会,学生学在当下,影响当下,更决定未来,这是教育的力量.
二、批判性思维、问题解决和决策能力
笛卡尔说过：“我思故我在.”缺乏思考,人就没有了灵魂.在互联网信息时代下,我们时刻都在接受各种信息的狂轰滥炸,大到世界格局的发展趋势,小到个人生活的决策.面对这些纷繁复杂、真假难辨的信息,是不假思索的全盘接受,还是提出质疑？批判性思维就显得尤为重要.它可以帮助人们科学理性地分析问题,辩证地看待问题,做到不草率、不盲从,不为无事实根据的传闻所左右,克服偏见对判断的影响,从而得出更为正确、理性的结论.
笔者认为,批判性思维是对事物的认识保有疑问,在探究事物时持有追根溯源的精神,了解过去,感知现在,批判性地接受,从而创造未来.如牛顿定律、瓦特蒸汽机等都是因为发现了问题,进而想办法解决问题,才产生了伟大的发明,改变了人类社会.学会用演绎、归纳等方法分析复杂事物中的信息特点,进而分类整合,并提出问题、分析问题、解决问题.这是一个循序渐进的过程,这一过程能提升自己解决问题的能力和决策能力.批判性思考,进而科学地分析问题、解决问题是智慧,敢于决策是一种能力,是一种担当,也是一个人思想成熟的体现.
三、表达沟通能力
墨子曰：闻知、说知、亲知.用知识解决实际问题,这样学到的知识才真正属于自己.其中“说知”是其重要的一环,中国学生接受信息的能力很强,学习新知识刻苦而认真,然而信息不等于知识,当知识经过自己的内化吸收后,学生能表达出来,就表明学生真正掌握与理解.而表达需要思考,沟通需要技巧,这是一个深层次学习的过程,是信息加工的过程,是接受静态的知识到内化成自己动态知识的过程,也是活跃思维促进思考的过程.
语言是表达沟通的基础,在全球化进程下,掌握一门外语是沟通的基础.但有了语言不等于有了沟通能力,沟通是思想层面的,语言只是其表现形式.随着社会经济的发展,很多中国学生到国外求学,当外国学生在课堂上激烈讨论、发表观点时,中国学生却无法跟上节奏,不能积极表达自己的想法.“教师讲,学生听”满堂灌式的教学模式是我国传统的教学方式,不注重学生表达、强调课堂纪律、不许乱说话等,这些都是影响学生表达的因素,最终使学生只有信息输入,没有信息输出.
四、团队合作能力
现代社会分工越来越细、需求越来越多样化,人们在工作和学习中所面临的情况是极其复杂的,并已超出了个人的认知范畴.要解决各种复杂的问题,依靠个人的能力,有时难免会捉襟见肘,此时就需要通过团队合作来达成目标.现如今,我国的大部分学生都是独生子女,缺乏与同龄人在日常生活中相处的天然资源,学生多是以自我为中心,不能接受他人,缺少分享与互助精神.在传统教育中,“团队合作”并不是一项专门课程,并且中学学生的学业成绩完全是针对个人学科成绩的考察,在学科知识的考察中学生不能体验到团队合作带来的成就感.在教学实践中,学生体验团队合作的机会多数是在课外的体育活动中,而这些体育活动多是学校为了丰富课外活动,主张学生自愿参加,活动的开展并没有整体规划,也缺少持续性,缺乏有意义的引导和强化,导致活动参与面不够广,难以达到培养目的.
一个团队就是一个小型社会,学会尊重他人,接受不同观点,为达成目标整合团队资源,有效地组织、计划,遵循游戏规则,分享成果的同时学会承担责任.只有这样,学生才会履行社会义务,恪守社会规范,并且培育社会责任感.而学生只有主动与他人合作,拥有国际视野和胸怀,才能融入社会、融入团体,才能在多元化的社会中求得生存与发展.
五、学会学习和自我管理
一位台湾的教育学者曾说,不要把书包还给学生,书包里有的只是教科书、纸和知识,还有教师和家长都不满意的分数.书包里的东西带不走,学生能带走的是方法、能力和智慧.这些品质将永远伴随着学生,也会在伴随的过程中再生.
老子曰：“授人以鱼不如授人以渔.”同样,《学会生存》一书指出,未来文盲不是文盲,而是没有学过的人.未来社会是一个学习型社会,人们要学会生存,就必须学会学习.现如今的人们如果不能顺利完成学校教育,是断然不能融入社会的.相反,社会发展的速度永远比人类想象的要快,所以只有不断学习才能跟上时展.达尔文说过“最好的学习是关于学习方法的学习.”为此,学生要掌握学习方法,懂得如何学习,如此才能获得长足发展,发挥自身能力.
参考文献：
［1］滕珺.21世纪人才的十大核心技能［J］.中国教师,2015,（1）.
［2］邹彩屏.21世纪人才应具备的核心素质［J］.长沙铁道学院院报,2006,（3）.
［3］柴葳,刘博智.中国学生发展核心素养成果发布：培养什么样的人［N］.中国教育报,2016-9-14.
［4］靳媛.大学生职业能力需求调查［J］.科教导刊,2011,（6）.
［5］刘念,李茵莱.论大学生团队合作精神的培养［J］.教育研究,2007,（4）.
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参考文献：
1、 技工院校学生核心素养培养 摘要现代企业越来越重视员工的职业素质 本文提出,通过创新教学环节和教学内容,采取任务型教学模式,将过程性评价与终结性评价相结合,改变传统的教学方式,深化课程改革的内涵,加强对学生核心素养的培养,使学生.
2、 新婺商精神视角下学生职业核心素养培养探析 摘要通过阐述职业核心素养、婺商精神……主要相关概念和内涵,对商贸类职业院校学生职业核心素养培养缺失现状进行原因分析,提出文化育人、课程育人和实践育人三位一体育人模式来提升学生的职业核心素养,以助力地方.
3、 数学教学中培养学生核心素养刍论 摘 要教师在数学教学中培养学生核心素养,就要创新教学理念、围绕实际生活、以学生为本、以问题为出发点,让学生分析数学问题,解决数学问题,在掌握数学理论知识的同时,真切感受到学习数学的乐趣 关键词数学.
4、 学生核心素养与学科教学培养 基于核心素养的教学,要体现强化立德树人观念,强化目标意识,将学科核心素养渗透于学习目标中；着眼教师课程设计能力、课程整合、综合课程建设能力的提升；提倡自主学习,合作交流,探究实践；重视学生发现问题、分.
5、 小议培养学生核心素养的方法 素养是一个人在成长过程中通过后天培养得来的,包括个体的思想品德、遇到问题解决问题的能力,待人接物的态度以及对事物的认知……要素 在小学阶段重视对学生核心素养的培养,对其长期发展有重要的意义,能使学生从.
6、 高职学生健康生活方式核心素养培养的实践和 摘 要健康生活方式的核心素养培养对高职学生的健康发展有着重要意义,是提高学生身体素质的一种有效法方式 生活方式对人体健康的影响比较大,每个人的生活方式都存在着一定的差异,是在社会条件制约和价值观念指导.