论文在初中历史校本课程中培养学生核心素养的案例，本文是关于初中历史类函授毕业论文范文跟校本课程和案例研究和学生核心素养有关毕业论文怎么写.
【摘 要】随着我国教育的不断改革,对学生核心素养的培养越来越成为国家教育部门所重视的对象,因此,学生核心素养的培养对于历史教学同样如此.主要探究学生核心素养的概念理解,通过从教师和学生两个方面来分析.如何培养在历史教学中学生核心素养的养成,以去帮助教师教学和学生学习进步.
【关键词】初中历史校本课程；学生核心素养；案例研究
一、学生核心素养
学生的核心素养是指,学生在未来学习过程中所能学到的,适用于自己终身学习的能力和品质,着重突出其爱国修养和对社会的关爱,并且在未来的发展过程中注重素质教育、创新实践.核心素养强调的是核心,而不是泛泛而谈.这里所指的核心是指将素质教育,综合素质等综合起来的精华内容,是根据长期发展、教育、学习所确定的.除此之外,核心素养不仅包含外来全球化的要求,也包含内部教育要求.
二、历史教学中学生核心素养的教学案例
1、从教师角度出发
首先,要想增强学生核心素质培养,就要加强老师的专业素质教育.相关课程的老师要不断更新自己的教学理念,丰富自己的教学知识,并不断提高自己的教学技能.随着课程改革的不断进行,在很多教育理念,教学技巧上与传统教学方法都有所不同,这就要求教师能够在课改的背景下,更新教育理念,丰富自己,逐渐使历史课堂变得更加生动有趣,不断利用新兴科技培养学生创新能力,促进他们核心素质培养.比如说,在讲解新文化革命时,教师就可以利用多媒体等教学设备,将网络上一些相关视频,图片等展示给学生,能够利用一些外在条件向学生展示历史本来的面目,以去增强学生的逻辑思维能力,培养他们的核心素养.
其次,要加强教师史学素养的培养.一个优秀的历史教师要想培养出优良的,具有核心素养的学生,自己首先必须以一定的史学素养为基础.目前,我国历史教师的培养,只侧重于对其教学素养的提升,而并未关注其史学素养.这就造成了目前我国很大一部分历史教师史学素养相对薄弱,一般数学素养相对薄弱的教师,在一定程度上影响着历史教学质量的提升,也会对培养学生的历史核心素养带来一定影响.根据对某个学校历史课堂观察来看,一个具有较高史学素养的历史教师,能够凭借自身历史文化的魅力,去引导学生探索历史的奥妙和乐趣.这不仅对培养学生核心素养起着非常重要的作用,而且在一定程度上,还能够促进历史课堂质量的提升.
最后,教师还要制定相应的学习检测方法.在传统的教学方法中,绝大部分的教师都以追求学生成绩为主,而并未关注学生个性的发展以及自身真正需求.而随着新课改的出现,逐渐要求通过各个方面反映学生真实情况,从各个测试中能够反映学生核心素养的培养程度.因此,这就要求教师在学生学习和发展过程中,制定相应的学习检测和评价方法.例如,教师可以采用面对面座谈法,在与学生进行面对面交流的过程中,了解学生最真实的个人需求,以及在对学习历史知识过程中所遇到的问题及困扰,倾听学生的观点,以去了解和判断学生对知识的理解程度和掌握程度.再比如说,教师还可以举行知识竞赛,通过竞争的形式激发和刺激学生对知识的学习,激发学生学习的积极性,以去培养学生形成正确的学习观和价值观.
2、从学生角度出发
对于学生来说,为了培养自身核心素养,可以从两方面来培养,第一,通过阅读大量的历史读物,以来丰富自己的历史知识；第二,针对自身特点,制定适合自己的历史学习方法.由于历史学科具有时空特殊性的特点,因此,学生在进行自我阅读的过程中要注意以下三点:核心阅读、群文阅读、比较阅读.这样就可以使学生在较短的时间内抓住历史重点,从不同的角度,不同的领域分析历史,在不同的研究中积极思考,以去提升自身的历史核心素养.
除此之外,学生在进行历史学习过程中,要尊重历史的特性,学会根据不同时期,不同特点划分历史,去梳理各个时期内的历史事件.比如说,在学习中国历史时,可以根据不同时期,不同政党,不同的文化革命运动来划分,也可以查阅不同的历史资料和影视文件,进行收纳归类.这样学生就可以在自我学习的过程中,提出自己的问题,结合实论进行全面分析,以去更好地,更全面地培养自身的核心素养.
三、结语
总而言之,目前我国初中历史教育处于重读历史的大环境,大背景中.而对于中学历史教学来说,培养学生的核心素质已经成为新课改的要求.因此,在未来的教育学习中,学校要注意根据新课标要求,采取科学有效的办法,遵循规律.不仅要从教师入手,更要从学生入手,以去培养出适应社会背景发展的应用型人才.
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参考文献：
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