论文数学教学中培养学生核心素养刍论，本文是有关数学教学论文范文素材跟数学教学和素养和培养有关自考毕业论文范文.
摘 要：教师在数学教学中培养学生核心素养,就要创新教学理念、围绕实际生活、以学生为本、以问题为出发点,让学生分析数学问题,解决数学问题,在掌握数学理论知识的同时,真切感受到学习数学的乐趣.
关键词：数学教学；核心素养；学习兴趣；思维方式
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0038-01
受传统应试教学观念的影响,部分数学教师将教学重点放在理论知识的教授上,忽视培养学生的核心素养,这样的数学课堂并不符合新课程改革的要求.因此,数学教师要转变教学观念,就要以培养学生的核心素养作为出发点,使学生在掌握数学理论知识的同时,提高解决数学问题的能力.
一、创新教学理念,培养学生解决实际问题的能力
在新课程改革的背景下,教师的任务不只是教授学生数学理论知识,而是要从知识、能力、情感这三个方面来开展教学活动,完成教学目标.当然,数学教师还要着重培养学生的核心素养,创新自身的教学理念.例如,在“图形的运动（二）”的授课过程中,教师要改变之前“满堂灌”的教学方法,借助多媒体将各种各样的图案呈现在学生的面前,并提出问题让学生思考：这些图案漂亮吗？它们有什么特征呢？该问题的提出,自然引出了轴对称图形.接着教师继续提问：在我们的日常生活中,还有哪些轴对称图形呢？这些轴对称图形通常被应用在什么地方,又有什么作用呢？该问题将数学知识与实际相结合起来,有利于学生主动参与到教学中,并且这一教学方法也有助于提高学生解决实际问题的能力.对学生实际问题解决能力的培养是一个潜移默化的过程,需要教师经常在课堂上进行积极的引导,让学生养成用数学思维去看待周围的事物和问题,从而提升学生的核心素养.
二、围绕实际生活,培养学生的数学意识
要想培养学生的数学意识,学生必须要具备数学思维.其中,数学意识是数学核心素养的根本体现.数学教师要将教学活动与实际生活联系起来,引导学生利用数学思维解决生活中所遇到的问题.例如,在“认识时间”的授课过程中,考虑到时间与学生的生活息息相关,教学中教师要引导学生在观察、操作、体验的活动中认识时间,初步建立时、分的概念,培养学生的观察以及推理的能力.教学活动开始时,教师提问：同学们每天几点起床呢？几点吃早餐呢？晚上几点上床睡觉呢？问题的提出,引出了“时间”这一数学概念.为了能让学生掌握时、分、秒的转换,教师围绕着刚刚提出的问题,让学生思考时、分、秒三者的关系.当教师将数学知识与实际生活相联系起来,学生不再觉得数学知识较为枯燥无味,而是能从中感受到数学知识的乐趣,也愿意主动参与到教学中,并利用自身所学到的数学知识解决生活中的问题.
三、以学生为本,培养学生的问题意识
在学习数学知识时,学生要从数学的视角出发,运用数学知识解决实际问题.发现数学问题以及提出数学问题是培养学生数学思维的源头.学生本身具有较强的好奇心,为此,教师要抓住学生的特点,给他们提供自主发现问题的机会,努力培养他们的核心素养.例如,“百分数（一）”要求学生掌握百分数的意义、读写法,百分数与小数、分数的互化,应用百分数的知识解决问题.当明确了教学目标之后,教师围绕着实际生活展开教学.导入中,教师设计了如下的问题：当同学们认识了百分数之后,你们能从生活中找到有趣的百分数吗？设计该问题的意图旨在让学生掌握百分数的概念,并在教师的带动下,鼓励学生敢于提出问题.数学教师要围绕着培养学生的核心素养这一主线,坚持以学生为本,激发起每位学生的问题意识.教师可以先用自己的问题来以引导学生提出问题思考问题,再循序渐进地让学生主动发现问题、解决问题.当学生提出问题的时候,教师要多加鼓励,减少他们由过去被动解决问题转为主动提出问题产生的不适应.
四、以问题为出发点,培养学生的创新意识
新课程标准中明确指出：“在教学中,教师要注重培养学生分析问题、解决问题的能力,还要鼓励学生多样化地解决数学问题,培养学生的创新意识.” 例如,“观察物体”一课的教学目标是让学生从正面看到平面图形,并画出不同摆放方式的小正方体,还要求学生结合现实生活,再开展观察活动.导入环节中,教师让学生事先准备4块积木,并搭出一个自己喜欢的形状,展示出不同的摆法.接着,教师提问：观看你们所摆出的图案,从正面看是什么形状呢？如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆呢？有几种摆法？教师通过问题,吸引学生的眼球,活跃学生的思维,学生不再是按部就班地记忆理论知识,而是能发挥自身的主动性和创造力,解决教师所提出的问题.可见,在面对数学问题时,教师要鼓励学生站在不同的角度思考问题,以培养学生的发散性思维.
五、结语
核心素养的形成并不是一蹴而就的,而是慢慢形成的.对于数学教师而言,其要将数学理论知识与实际生活相联系起来,以学生为中心,营造自主学习的空间,培养学生的数学思维.同时,学生在思考的过程中,也能慢慢掌握数学技能,真切感受到学习数学的乐趣.
参考文献：
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训,2016(07).
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践,2016(11).
此文总结，上文是一篇适合数学教学和素养和培养论文写作的大学硕士及关于数学教学本科毕业论文，相关数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 高中生物教学中培养学生核心素养的教学方法 教育部门提出,高中生物教师要通过教学活动培养学生生命观点、理性思维、社会责任、科学探究这四项核心素养 现说明教师要如何通过教学活动开展核心素养的培养 一、将教学内容与社会问题联系起来,培养学生的社会责.
2、 小学数学教学中培养学生的统计素养 梅玉芝（河北省永清县第三小学,河北 永清 065600）【摘要】义务教育阶段学生统计素养的培养,需要教师有效结合学生的生活实际,把学生生活实际与教学内容合理进行整合,帮助学生理解这部分知识的现实意义,.
3、 小议培养学生核心素养的方法 素养是一个人在成长过程中通过后天培养得来的,包括个体的思想品德、遇到问题解决问题的能力,待人接物的态度以及对事物的认知……要素 在小学阶段重视对学生核心素养的培养,对其长期发展有重要的意义,能使学生从.
4、 小学数学教学要培养学生的合作意识 小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式 本着“以学生发展为本”的教学思想,.
5、 小学数学教学要培养学生的自主学习能力 【摘要】只要我们改变教育观念,为学生留出时间、空间和机会,让学生大胆地思考、去看、去说、去做、去怀疑 不仅要传授学习知识的方法和途径,还可以培养学生的自主研究能力和自觉性 【关键词】小学数学；教学.