论文小学数学教学中培养学生数学素养的策略，本文是关于数学素养相关在职研究生论文范文和小学数学教学和学生数学素养和策略类参考文献格式范文.
【摘 要】教师的教学重点随着教学的发展逐渐发生变化,对比现有教学与传统教学,两者在教学上存在很大差别,传统教学内容局限,方法单一,师生地位不平等,而现代化教学则要求教师注重对学生数学素养的培养,教师应采用多种方式,以提高学生的数学素养.
【关键词】小学数学；数学教学；数学素养
目前,在小学数学教学中,仔细研究传统的小学数学教学模式发现,教师的教学内容局限,仅以教材为教学重点,学生的数学感知能力较差,教学氛围枯燥乏味,教学方法单一,教学内容与实际生活脱离,使得学生的数学学习兴趣难以得到很好的培养.教师单向传递知识,导致学生无法有效掌握教材知识点,这些问题都影响了对学生数学素养的培养,可以说,在传统教学中,学生的能力未得到很好的激发,为改变这种状况,教师必须对自身的教学方式作出相应的转变,通过生活化的教学实例及相关实践活动等,寓教于乐,能够更好地帮助学生掌握和理解教材内容,充分培养学生的数学素养.
1．小学数学教学中培养学生数学素养的意义
数学是小学阶段的重要学科,由于数学学科内容的学习同生活联系较为密切,且小学阶段的学生又是处于身心发展的重要阶段,很多行为习惯都是在这个时期养成的.因此,在数学教学中,提高学生的数学素养,对其今后的进一步发展及良好学习习惯的养成等都有重要影响,应引起各方的高度重视.
2．在小学数学教学中培养学生数学素养的策略
2.1结合实践活动帮助学生学会运用数学
数学是一门应用型学科,学习数学的重要目的之一就是通过学习数学,掌握并提高对知识的运用技巧.但在实际教学中,教材中虽涉及了一些实践活动,但教师却并未对其进行有效利用.一些教师认为,教学时间有限,这种教学活动会浪费学生的时间和精力,学生只需要掌握好教材知识点即可.因此,教师会有意减少实践活动的机会,导致学生参与实践活动的时间较少,数学运用能力难以得到有效提升.其实,实践活动对数学学习有很大帮助,是学生学会运用数学的重要途径.教师在实际教学过程中,应适时适量地增设实践活动,将活动内容与教学内容相结合,通过实践活动帮助学生了解如何将教材内容运用到实际生活中,以提高学生的数学运用能力.以“百分数”的讲解为例,我设计了一道实践题“六人一组开展调查活动,自己选定调查主题,最终得出与百分数有关的结论.”在这种实践活动中,学生需发挥自己的能力并与团队协作,同时也必须充分了解百分数的含义等知识点,对提高学生的数学运用能力有很大帮助.
2.2通过教学实例帮助学生感知生活中的数学
在传统的小学数学教学中,教师在开展教学活动时往往紧紧围绕教材内容进行,一个学期,教师会对教材知识反复讲解,学生需一遍又一遍地回顾教材内容,早已失去了新鲜感.其实,仔细研究现当前的小学数学教材会发现,其中存在不少与我们日常生活息息相关的内容,但教师却并未对其加以合理利用,教学时过分注重知识点的讲解及题目的训练,导致学生对数学学习产生恐惧情绪,数学感知能力较差,不了解数学在实际生活中的作用.因此,为培养小学生的数学素养,则要求教师需加强数学与生活的关联,通过生活化的数学实例来提高小学生的数学感知能力,为其后续的数学学习打下基础.以实际教学为例：在进行“加法”的教学时,考虑到一年级是整个小学的初始阶段,对学生的后续学习会产生很大影响,因此,在进行这一课的教学时,为降低学生的畏惧情绪,我将枯燥的数学式子改编为生动的实例.例如：“1+2等于?”我就这样提问学生：“小朋友们,大家先拿出一支笔,再从铅笔盒里面拿出两支笔,把它们放在一起,现在手里一共有多少只笔呀？”学生就会数一下自己的笔,得出一个结论——为3.“我们先拿出了一支笔,又拿出两支笔,一共拿出了3只笔,所以,加法就是两个数合起来是多少,这些现象出现在我们生活的方方面面,大家还能再说说有哪些和加法有关的事情吗？”学生积极参与到问答中,表现出了较高的学习兴趣,列举出了较多的与数学相关的生活实例.
2.3合理安排学生开展自主学习
自主学习活动是学生获得自主学习能力、养成良好学习习惯的重要途径,自主学习能力的高低对学生的后续会有很大的影响,自主学习能力较差的学生在开展学习活动时则显得力不从心,无法有效掌握教材知识点.在“持续学习”不断升温的当下,提高自主学习能力是当前小学数学教学的重要趋势,教师可选择合适的教学内容,组织学生开展自主学习活动.例如：在学习与多边形面积相关的知识点教学时,我就安排学生进行了自主学习.学生首先需在课前预习相关内容,以初步了解教材知识点,在实际教学时,四人一组进行合作学习,结合教师分发的教案,进行相关的讨论,整个过程中,学生自主完成相关任务,开展相关活动,既锻炼了学生的自主学习能力,也帮助学生很好地提高自己的团队协作能力,学会与他人有效合作.
结束语
总之,数学素养所涉及的内容较多,远不止上述内容,教师在实际教学时应注意观察,了解本班学生的特点,并立足于学生的实际．选择合适的教学策略,注重提高学生不同特性的共同发展,以培养出全面发展的人才.
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参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生计算能力的策略 江西省赣州市兴国县社富乡双龙小学 张卿英【摘 要】计算能力对于学生的学习、生活、工作都具有较大的影响,而计算能力需要从小培养,且计算教学是小学数学教学体系中非常重要的组成部分,教师必须在教学之中充分的.
2、 小学数学教学中培养学生抽象思维的策略 引言 19世纪俄国著名教育学家乌申斯基曾提出,“对学生而言,直观教学是非常有必要的,它并非建立在抽象概念的基础上,而是立足于可视化的直观形象上 由于传统教学以培养学生的形象思维为核心,所.
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