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【摘 要】英语阅读教学是高中英语新课标的重要内容,在这个知识爆炸的信息化时代,新课标在英语阅读能力方面对高中英语教学提出了新的更高的要求,不仅要求教师简单地向学生教授词汇短语和篇章的阅读,而且要求学生通过阅读来增加获取这个信息的能力,提高阅读的技巧,通过阅读开拓中学生视野和提升其语言的素养.然而在日常的英语教学中仍然有很多教师受传统教学观念的束缚,对教学的侧重点把握不准确,过多的强调应试教育、题海战术等错误观念,忽视了学生阅读的策略和技巧以及能力的提高.本文仅就高中英语阅读课堂的构建谈几点思考和建议.
【关键词】兴趣；探索；策略和技巧；延伸阅读
学生阅读能力的提高是获取知识和信息、提高书面交际的能力,实现英语语言学习和跨文化交流的重要方式和手段.在日常的授课中,我们发现学生在英语的阅读中存在着各种各样的困难和问题,例如：在阅读材料的过程中经常以偏概全,不能把握住文章主次和结构；对一些生难单词无法根据上下文推测词义；对文章的线索,掌握的不清晰,无法做出推理和判断；句子之间、段与段之间的逻辑关系判断模糊等影响阅读理解能力提升的现象.以上的这些较典型的问题,教师应在日常的教学活动中,尤其在英语课童的教学中,帮助学生找到解决问题的途径.
一、从帮助学生树立信心、增加兴趣入手,进而使学生带着探索的主动获取知识
教师作为传道授业解惑者和知识的传播者应该首先教会学生运用正确的方法进行阅读.方法正确就会少走弯路,少做无用功,达到事半功倍的效果,有了好的成果学生自然信心倍增,就会调动各方面的积极性去学习,各种感官的刺激也会增加学生的兴趣和创造力,英语学习的道路会更加宽阔.
在课堂教学中,教师在课堂设计问题的提问等环节中应该体现出学生兴趣的需要.在课前的几分钟,教师可以通过一些热身活动,让学生迅速进入这个英语课堂的情境中.在提高学生阅读能力的核心阅读习惯的同时还要进行思想品德的渗透,通过文章体现的主题,教育学生要成为一个意志坚定、热爱生活,具有高尚品格的人.
二、上好每一堂英语课
正确方法的灌输、兴趣的培养,要从上好每一堂英语课开始.笔者认为,一堂好的英语课应该从课前预习、课上教师对课堂的设计和知识的讲授以及课后的延伸阅读三个方面来进行,层层把关,成为一个不可分割的整体.
首先,高中英语阅读课选择的文章一般篇幅比较长,学生阅读起来会有一定的难度,所以说做好预习是上好一堂英语阅读课的首要环节.教师要捋预习这个看起来要完全放手让学生自己去阅读查找的活动变成教师进行指导和安排的一个关键的环节来处理.教师应当指导学生,在预习的过程中设置疑难点,并且能够充分利用信息网络等资源,查找与课文背景知识相关联的一些材料进行阅读,以便于化解学生对课文内容相关重难点知识理解方面的困惑.教师应使学生养成将预习中的疑问和心得体会以及整理的资料装订在一起的习惯,以便课上进行查找、补充和答疑.
其次,通过前面的预习,学生在课堂上能够积极主动地去学习,教师的授课成为学生试图寻找解决途径的方式和手段,这样学习的主动性和创造性就建立起来了.通过这种方式,以避免在课堂上学生盲目地跟着老师的思路走,缺乏思维的活跃性,课堂上走神、瞌睡等现象,使学生带着探索的去寻求答案,在与老师和同学的探讨中获得真知.另外,在课上教师要以一种贴近生活、简洁愉悦的方式传授新知,附以一些阅读技巧方面的渗透.
三、运用恰当的阅读技巧和策略
教师应摒弃不分主次地罗列语法和词汇的传统教育观念,要指导学生使用恰当的阅读策略和技巧,从而帮助学生能够提高阅读的能力.教师除指导学生分析问题、解决问题之外,还要教会学生一些归纳和总结的能力.可以将一篇故事情节笈杂的文章依据故事中的情节,划出所有的动词,这些动词就能够体现出这个事物发展和变化的情况和过程,这一系列的动词串联在一起就是一个完整的故事链,这也是上文所述将复杂的文章简化的方式之一.依此类推,学生在日常的阅读中也要动脑筋去找出获取阅读材料信息的简单易行的方法和技巧.
对于课文中出现的一些语法现象以及长、难句,教师不应只是简单的告诉学生是什么,取而代之,应该引导学生去探讨,进行推理和判断,最后教师做出总结.对于词汇的教学,遇到生、难单词的时候教师应该引导学生去通过句子之间和上下文之间的逻辑关系以及构词法进行猜测,分清主次,通过猜测和略读以便不影响阅读的顺利进行.教师要指导学生制作思维导图,把关键词和线索转化成一种图表的形式,这样可以一目了然,同时也提高了学习的效率以及阅读技能.
四、课后教师应指导学生进行延伸阅读
课堂四十五分钟之后,需要一个巩固和夯实基础的过程.教师在课上的语言基础知识和阅读技能的灌输需要学生通过不断的实践、运用和熟练,从而转化成个人的一种能力,这时候需要我们在课外进行一些扩展阅读.教师可以帮助学生选择一些学生喜闻乐见的和他们的生活息息相关内容的文章进行阅读,符合学生思想需求的一些优秀文学作品和一些经典的诗歌以及简短的戏剧等,使学生体会到英语阅读的美感,体会课上学习的成就感.
在这个信息爆炸的时代,我们不仅要教会学生去单纯的记忆,而且要教会他们去获取信息和整合信息的能力.因此,在日常的教学活动中,我们要通过对英语课堂的进一步探究和设计帮助学生走出阅读的误区和困境,进而帮助他们提高课堂学习的效率,帮助学生在轻松愉快环境和气氛中,学会阅读的本领.
【参考文献】
[1]邱俐俐．图式理论在高中英语阅读教学中的应用：理论与实践[D]．曲阜师范大学,2011
[2]王雪飞．语用视角下的高中英语阅读训练研究[D]．华东师范大学,2010
[3]黄和斌等著．外语教学理论与实践M]．译林出版社
综上所述:这篇文章为关于对不知道怎么写高中英语和课堂和阅读论文范文课题研究的大学硕士、英语阅读本科毕业论文英语阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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