论文如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，本文是语文教学类有关硕士论文范文跟小学语文教学和口语交际和口语交际能力类大学毕业论文范文.
语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现.口语交际是人与人之间进行沟通交流、信息传递的一种重要的方式,语文学习是培养学生口语交际能力的最佳途径.随着社会的进步,教育事业的不断改进,小学语文新课程标也对学生的口语交际提出更高要求,不仅要求学生学会倾听、表达和应对事务的能力,还应培养学生具有文明和谐地交流的核心素养.
一、加强对学生口语交际能力培养的重要性
语言是人类最重要的交流工具.《语文课程标准》强调：“口语交际能力是现代公民的必备能力之一,在教学中应鼓励学生在各种教学活动中锻炼口语交际能力.”口语交际是素质教育阶段重要的内容,培养学生口语交际能力是终身发展需要,也是社会发展需要.在古巴比伦流传着这么一个故事,有一天古巴比伦的人们突发奇想,他们想去看看上天到底是什么样一番景象,于是他们开始建立塔楼,直达云霄,随着时间的推移,塔越来越高,最后惊动了上帝,上帝觉得这些人实在荒唐,便决定惩罚一下他们,上帝打乱了他们的语言,顷刻间,人们的语种各不相同,彼此之间都变得陌生难懂,人们根本没有办法沟通、交流.这虽然是一个民间神话,但却能充分体现口语交际对人们产生的深远影响,让我们真切的感受到口语交际对人类生活与发展的重要地位.
二、鼓励学生在课堂上多表达,以提高学生表达的信心
小学生年龄幼小,思想上不够成熟,思维不够严谨,语言表达略为直白,他们在课堂上往往不敢表达自己的真实想法,久而久之就什么都不敢说、不愿表达、不善于表达,课堂气氛也就越来越沉闷.为了有效解决这一现状,教师应多想办法,活跃课堂氛围,消除学生对口语表达的恐惧心理.在课堂上,教师应尊重学生的主体性,鼓励学生多表达、敢表达,对于那些敢说出自己见解的学生要给予及时的赞扬,以提高他们对表达的信心.例如：人教版小学语文二年级的一个口语交际范文《找春天》：“老师带我们去春游,我看到了春天……”教师在教学过程中可先借助多媒体播放一遍,再让学生一边朗读一边想象春天的景象,一段时间后,提出问题：小朋友们,通过对《找春天》的朗读和理解,你们心中的春天是什么样的呢？你们认为春天都有些什么？看看谁的春天最美丽！通过教师的鼓励和引导让学生积极发言,以培养学生的语言表达能力.此时的课堂就行炸了锅一样,学生们七嘴八舌起来,然后再由教师组织好学生依次回答,在学生回答过程中,如有表达不够准确或用词不当的地方,教师要委婉的进行引导指正,并对所有参与表述的学生给予相应的表扬和鼓励,以增加他们下次发言的信心,通过教师的不断鼓励和引导,让学生在课堂上表达越来越自然,通过一种科学合理的教育方式来完善他们的口语表达能力.
三、创设合理的教学情境,激发学生的表达欲
通过营造美好课堂氛围,来展开我们对学生的教学工作.是新课堂当中应该大力提倡的一种具有新意的方法,为建立轻松、高效的语文课堂教学不断实践探索.课堂教学的短暂几十分钟,应让每一分钟都起到应有的作用.首先,教学内容直接影响教师与学生讨论的情趣.所以我们的老师要根据学生的实际情况,选择学生们喜欢讨论的内容.同学们会把对事物的喜爱而转化为对口语交际的喜爱,低年级的学生往往会对新有的事物产生兴趣.因此,我们的教师应该特意的去留意学生的动态.当学生受到影响而兴奋或产生感情共鸣时,教是应该乘胜追击,把握时机对学生进行口语交际的训练.在教学当中,因创造出贴近于生活的意境.使课堂来自于生活而又回归于生活,与实际生活相贴近的情境.会使学生有一种身临其境,非常得心应手的感觉.这样学生的兴趣便被积极性边被调动起来,让学生进行各种的角色表演.让学生自觉的参与到教学当中去,并发挥到创造自己的想象力.这种方式能极大地激发学生们的热情.让学生始终保持着自觉的去提高口语的交际能力.
四、利用合作互助,帮助学生表达
在课堂上一定要提倡学生发展合作的精神.团队合作精神,才能使学生获得更大的收获.在课堂上一定要营造出平等,和谐,,轻松的氛围.解放学生的思想压力,给学生提供一种师生合作,朋友合作的自由课堂,通过互相之间的合作表演,互相帮助,互相进步,鼓励学生在交际当中表现自己,并获得成功的喜悦和满足感.通过这种合作的形式,让学生参与互相评价.引导他们学会倾听,并接受别人的意见和看法.也对别人提出批评和建议.在课堂上,学生积极交流合作能激发学生的思维和提高口语交际能力.引导学生拥有一个良好的语言习惯.“得法于课内,得益于课外.”口语交际训练,不能光局限于课堂之中.应该把眼界放得更远,课堂教学虽然能让学生掌握相关的口语技能.但光靠课堂那些短暂的时间是不够的,应该运用到社会的实践当中去.所以我们不光要在课堂上教育学生的口语知识,还要引领学生去社会当中进行一定的实践,积极开展各种社会交往活动.如去敬老院做义工,让学生陪老爷们聊聊天等,通过这一系列的活动,来提高学生们的口语交际能力.学生的能力得到提高,有利于学生将来走入社会,进行实际的交往活动打下基础.
口语交际是我们交流的基础,是推进我国素质教育发展的根本保证.教师应结合学生自身特点,通过课堂教学不断完善他们的口语交际能力和思维能力,为我国人才培养输送更加优秀的人才.
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参考文献：
1、 小学语文教学中培养学生思维的路径 施宝莉（福建省永春县湖洋中心小学,福建 泉州 362600）【摘 要】小学语文教学是一项十分重要的学科,与其他的课程相比,小学语文教学具有更多的魅力 因为汉语是我国的母语,而小学语文教学中汉语是一项非.
2、 小学语文教学中培养学生思维能力的途径 【摘要】本文认为要培养学生的自主学习能力应先培养学生的思维能力,并论述小学语文教学中培养学生思维能力的途径通过口语交际激发学生思维的积极性；利用阶梯式提问培养学生思维的深刻性；通过课堂学习培养思维的灵.
3、 小学语文教学如何培养学生提问能力 提问能力对创新精神的培养具有不可小觑的作用 从古至今,只有善于探索问题、挖掘问题的人更具有创造出新颖事物能力 如瓦特从“水开了,壶盖为什么会跳动”牛顿从“苹果熟了,.
4、 谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力 摘要中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用 新课改对于小学语文阅读能力提.
5、 小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力 【摘要】由于“口语交际”与“听话说话”有着鲜明的差别,因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特点,采取有效的教学策略 笔者基于当前课改理论的学习与实践.
6、 论小学语文教学如何培养学生的语文应用能力 【摘要】语文是一门语言类学科,其综合应用能力的培养不仅可以提高学生的语文学习能力,全面提升学生的语文素养,还有利于展现我国汉语言文化的魅力 由于应试教育思想根深蒂固,目前我国教育领域存在忽视学生语文应.