论文小学语文教学中培养学生语感策略，本文是语文教学方面有关论文范本跟学生语感策略和小学语文教学和培养类论文范本.
【摘 要】语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语感的培养不仅是语文教学的本质和核心,也是提高学生语文素养的一条有效途径.因此,在阅读教学法中,要特别注重学生的语感培养.
【关键词】 小学语文；阅读教学；语感
《语文课程标准》在语文教学要达到的总目标“全面提高学生的语文素养”中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感……这是国家教育机构从课程的高度强调语文教学要重视培养学生语感.什么是语感？为什么要培养语感？怎样培养语感呢？
一、教师示范,体验语感
在教学中,常常遇到这样的问题,有些课文由于远离学生的生活实际,小学生生活阅历太浅,往往对作品中所包含的情感感受太少,自己无法表达这些情感,很难感受到语感.这时教师可以有针对性地进行范读,把文本中的神情、理趣在声调里传达出来,让学生耳与心谋,得到深切而又整体的了解.有人向台湾一位语文教育专家请教教好语文的诀窍,他的回答很简单——“跟我读”.“跟我读”简单的三个字蕴含了深刻的教育艺术.一是“跟我读”,能激发学生“我要读”,且能够读好的愿望；二是“跟我读”,本身就是一个指导学生读书的过程,在一些学生不太容易把握具有重要表现力的语段,教师进行特殊的范读处理,充分发挥教师的主导作用,把文本中蕴含的意思读出来,让学生在听读的过程中受到强烈的语感熏陶.使学生有一种身临其境的感受,从而与作者思想产生共鸣,极大地培养了学生的语感.如笔者教学《狼牙山五壮士》一课时,通过教师生动形象、栩栩如生的范读,学生的情感才会自然而然地和作品、教师的情感产生共鸣,才会在不知不觉中学会朗读.这样训练,不仅引导学生体会文章的思想感情,而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生模仿读,而且培养学生创造读.让学生在朗读训练中,体现五壮士爱人民、爱祖国,恨敌人的高尚品质,体会他们英勇顽强,不怕牺牲,视死如归的革命精神.
二、联系生活,汲取语感
敏锐的语感总是和对生活的敏锐的感受联系在一起的.训练语感,应引导学生把对生活的观察、体验与对语言的研究结合起来.叶圣陶先生说：“要求语感敏锐,不能单从语言、文字上去揣摩,而要把生活经验联系到语言、文字上去.”“单靠翻查字典,得不到什么深切的语感,唯有从生活方面去体验,把生活所得的一点一滴积聚起来,积聚得越多,了解越见真切.”茅盾先生也说,理解文章应一边读,一边回想自己所经历的相似的人生,或者一边读,一边到现实中去.由此可见,培养语感必须联系生活经验,脱离了生活体验的“语感培养”是苍白的.也就是说语感的丰富、深刻、敏锐、美妙,必须建立在开启个人体验的基石之上.作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中,进行多方引导、点拨,将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台.这样学生对言语的理解就会变得更加容易,感悟就会更加深刻.如《十里长街送总理》一文有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着.”教师提出“‘焦急’、‘耐心’这两个词是一对反义词,老奶奶为什么会焦急,又为什么会耐心地等待呢？”这样一个问题来诱发训练学生的语感能力.首先让学生回忆自己的生活经验：如果去火车站接亲人,你提前等候在车站,可是到时间火车却晚点了,这时你的心情当然是焦急的.然而,你仍然要坚持等候,没有回家,这又表现出很有耐心.由此点拨学生即能顿悟此处的“焦急”是表现出老奶奶盼望早一点看到总理的灵车；“耐心”表现了她送别总理的诚心,不管多晚都要等到.从而深切地感受老奶奶对总理的爱戴和怀念.
三、想象朗读,训练语感
语感和想象是紧密相联的.在教学中教师要创设情境,利用形象思维,启发学生展开想象,让学生边读边在脑海中浮现出课文中所描写的景物,产生身临其境的感觉,在感情上与作者发生共鸣.如教学《观潮》一文时,有这样一段话：“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂……”其中“形成一道两丈多高的白色城墙”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“那声音如同山崩地裂”等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到大潮的雄伟、壮观.教学中,我通过播放录象激发想象,使其在语感中起推波助澜的作用,增强学生对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识.可激发学生通过“白浪翻滚”联想到“白色城墙”的雄伟图景；由“浪潮越来越近”联想到“千万匹白色战马齐头并进”时那浩浩荡荡的飞奔场面；由“声音”联想到“山崩地裂”的惊人气势.然后教师辅之以声情并茂的范读,把学生带到波涛汹涌的钱塘江大潮边,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发学生对大自然的热爱之情,培养他们的语感.
总之,语感的培养重在引导学生去感受.由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件.在教学中教师应该通过多种策略,指导学生领悟语言内涵,增强语感.
（永春县一都中心小学,福建 泉州 362600）
综上而言：本文论述了关于学生语感策略和小学语文教学和培养方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 在小学语文教学中培养学生能力的策略 丰素珍南宫市凤岗学区西街小学,河北南宫055750中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661（2016）11001501小学阶段是孩子求知的启蒙引领阶段,是孩子步入正轨教育的开始 .
2、 小学语文教学中培养学生思维的路径 施宝莉（福建省永春县湖洋中心小学,福建 泉州 362600）【摘 要】小学语文教学是一项十分重要的学科,与其他的课程相比,小学语文教学具有更多的魅力 因为汉语是我国的母语,而小学语文教学中汉语是一项非.
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