论文小学语文教学如何培养学生问题意识，该文是教学如何方面参考文献格式范文与小学语文教学和学生问题意识和培养有关毕业论文模板范文.
【摘 要】问题是思维的动力,是创新的基石,一切学习活动都从问题开始,没有问题就没有研究.新课程要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中学习,在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而培养学生的创新精神与实践能力.
【关键词】小学语文培养问题意识策略
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0100-01
宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进.”这是对问题意识作用的充分肯定.新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力.“问题意识是创新精神的摇篮”,学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养.笔者认为语文作为一门重要的人文学科,在教学中注重培养学生的问题意识,提高学生的创新能力是值得研究的课题.
一、注重能力训练,丰富学生的问题储备
一般说来,学生问题意识的产生都是根植于知识的理解,加强双基教学是培养学生问题意识的基础和前提.首先,应注意观察能力的培养.在实践中,我们发现小学生观察常常不分主次,马马虎虎的现象.教师应该有意识地训练学生,使他们懂得观察要有重点.例如,可以采用提供中心句的方式,帮助学生确定重点,如“课外兴趣小组多有趣呀！”或“我校喜事多！”,其重点分别是“有趣”和“喜”.这样一来,学生就会有选择地围绕重点进行观察,头脑中自然而然地萌生出“怎样有趣？”或“喜在哪里？”等问题.此外,还要注意进行“有次序”、“细致”、“抓住事物的特点”等方面的训练.其次,应加强思维方面的训练.思维是人脑反映客观事物一般的和本质的特征,它总是与问题联结在一起的.加强思维方面的训练,对于问题意识的培养起着不可或缺的作用.教学中,教师应抓住教材的重点字、词、句等内容,进行深入的挖掘.当然,学生问题意识的培养是离不开想象成分的参与.事实上,想象总是与观察、思维等环节相伴相随.教师应该利用语文学科的优势,引导学生就人物、情境、事件等方面进行合理的想象,萌生出与理解课文内容相关的问题来.
二、营造良好课堂氛围,鼓励学生质疑问难
良好的课堂气氛是成功教学的基础,因为学生只有在宽松的氛围中,才能使自己感到心情愉悦,精力集中.首先,师生双方应建立良好的情感关系.课堂是师生双方活动的空间,情感因素对教与学双方都有重大的影响,我们提倡以合作的方式进行教学.比如讨论教学法的运用,正是要求师生之间、生生之间在课堂上应进行充分的交流与沟通.语文学科的答案常常不是唯一,我们应该而且必须允许学生有不同的理解,例如词义的解释或课文段落的划分、概括文章的主要内容等等,只要言之有理,均应视为正确.师生之间应崇尚一种平等的关系、本着解决问题的初衷一起分析、讨论、归纳.这一过程的本身既培养了师生的情感,也使学生感到舒畅,对问题的不同看法也就敢于表露.同时,当学生怀着强烈的问题意识进行探究,可以获得积极愉悦的情感体验,这就有助于强化求知欲和学习兴趣.很显然,良好的师生情感关系是有益于学生的问题意识的培养的.其次,要掌握适当的教学节奏.节奏是伴随着客观事物的运动而发生的一种现象.教学作为一种综合性的艺术,可以说无处不存在着节奏.语文教学所依据的教科书,每课基本是一篇文章,而“文章是最要有节奏的”.合理地营构和调控教学节奏,可以增强艺术感染力量,学生的问题意识必然受到点燃与启发.学生在强烈的艺术节奏里学习,兴趣自然浓厚,有助于学生作理性的思考,问题意识必然得到有效的激发.
三、精心创设问题情境,激发学生的问题意识
问题意识的培养,并非多问几个“为什么”就能达到目的.教师必须认识到这是一个相当长的过程.在平时的教学实践中,应注意问题情境的精心创设,多方面、多角度地激发学生的问题意识.首先,充分利用现代教学手段,给学生予鲜明生动的视听刺激.现代教学手段的优势之一在于能够化动为静,化抽象为直观.从这一点来看,是符合小学生的身心发展规律的,也是当今教改的一个努力方向.语文课上的课件演示也正是看中这一功能而方兴未艾.以《十里长街送总理》为例,在介绍完周总理的生平后可先放课文的配乐朗诵,伴随着低沉的乐声,师生沉浸在悲痛的气氛中,带着强烈的感情进入了文中,接着用幻灯片分别显示人们等待灵车到来的动作、神态,学生观看之后提出了许多问题,教师抓住重点不放,围绕“作者为什么只写老奶奶青年夫妇红领巾这几个人物？他们的动作、表情、心情怎样？”再让学生自己解答,学生自己“看”得见、“听”得到,远比老师单纯讲解的效果好得多.其次,注意问题设置的难度和密度.问题的设置应有一定的难度,要能激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维活动,要使他们通过努力能够达到“最近发展区”,可以“跳一跳,摘果子”；同时应疏密有间,有一定的停顿时间,以适应学生的思维规律和心理特点,特别注意不要一直问个不停,否则学生应付都来不及,哪来的时间去发现问题,思考问题？第三,培养自学能力,促进问题意识的发展.鼓励和指导学生自学,让学生在特定的情境下完成教学任务,也是培养学生问题意识的一种基本训练.自学往往是求知欲所驱动的,而求知欲又是“问题”开始的.比如阅读课文一般安排在每一组课文的后面,其阅读的方法基本在本组的前面课文中已讲解过,教师就应该放手让他们学习,切忌把阅读课上成讲读课,讲得过多反而不利于学生学习能力的发展,也不利于问题意识的培养.
总之,问题是思维的动力,是创新的基石,一切学习活动都从问题开始,没有问题就没有研究.新课程要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中学习,在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而培养学生的创新精神与实践能力.
该文评论，此文为关于经典教学如何专业范文可作为小学语文教学和学生问题意识和培养方面的大学硕士与本科毕业论文教学如何论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 在小学语文教学中培养学生创造性思维能力 付百坤黑龙江省讷河市龙河镇中心小学（161300）【摘要】当前全国上下大力提倡素质教育,它摒弃了传统的教育模式,重视了学生的个性发展,和全面发展 作为教师,应该看到学生的成绩只能代表学习的一个方面,一.
2、 小学语文教学中培养学生思维的路径 施宝莉（福建省永春县湖洋中心小学,福建 泉州 362600）【摘 要】小学语文教学是一项十分重要的学科,与其他的课程相比,小学语文教学具有更多的魅力 因为汉语是我国的母语,而小学语文教学中汉语是一项非.
3、 小学语文教学中培养学生思维能力的途径 【摘要】本文认为要培养学生的自主学习能力应先培养学生的思维能力,并论述小学语文教学中培养学生思维能力的途径通过口语交际激发学生思维的积极性；利用阶梯式提问培养学生思维的深刻性；通过课堂学习培养思维的灵.
4、 小学语文教学如何培养学生提问能力 提问能力对创新精神的培养具有不可小觑的作用 从古至今,只有善于探索问题、挖掘问题的人更具有创造出新颖事物能力 如瓦特从“水开了,壶盖为什么会跳动”牛顿从“苹果熟了,.
5、 谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力 摘要中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用 新课改对于小学语文阅读能力提.
6、 论小学语文教学如何培养学生的语文应用能力 【摘要】语文是一门语言类学科,其综合应用能力的培养不仅可以提高学生的语文学习能力,全面提升学生的语文素养,还有利于展现我国汉语言文化的魅力 由于应试教育思想根深蒂固,目前我国教育领域存在忽视学生语文应.