论文初中生语文自主学习能力的培养，该文是关于初中生语文本科毕业论文范文跟自主学习和初中生和培养有关毕业论文怎么写.
【摘 要】在以经济建设为中心的社会背景下,农村初中生由于社会、家庭方面的影响,自主学习能力普遍偏低,这是造成城乡教育差距的一个重要原因.因此,培养学生自主学习能力刻不容缓.
【关键词】初中生；语文；自主学习
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） 27-0091-02
《现代汉语词典》对“自主”一词的解释是：自己做主.自主学习,这是相对于以往的填鸭式教学方式而言的,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的实践、思索、领悟来完成学习任务.《全日制义务教育语文课程标准》在阐述课程基本理念时指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需求,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.这就要求教师从实际出发,培养学生的自主学习能力,为学生将来的发展奠定基础.初中生的自主学习能力相对较弱,为培养其自主学习的能力,教师应主动引领.
一、教师要把课堂真正还给学生
唐代散文大家韩愈曾说：“师者,所以传道、授业、解惑也.”长期以来,这种思想规定着中国教师的职业特征,对中国教育事业产生了深远的影响.然而,不少教师仍只顾“传道”,结果学生就成了接受“道”的容器,教师的传授有余,学生的自主不足,以致学生学习的积极性不高,厌学情绪浓厚.要让学生自主学习,就要把课堂真正还给学生.
把课堂还给学生,教师就要大胆地开放课堂,让学生成为课堂的主角.美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者.学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的知识才真正有效.”学生是有自主学习愿望和能力的,课堂是他们张扬个性的舞台,教师没必要搞包办,把知识都讲遍,事实上也不可能把所有知识传授给学生.身为师者,就要创设良好的学习氛围,促进师生互动、生生互动,从而碰撞出思维的火花,提高学生的语文素养.
教师要善于创设开放的氛围.优秀的教师总能打开学生思维的闸门,把学生置于乐于思考和表达的环境中.如《黔之驴》一文,一般的教学流程是：梳通文意,分析形象,揭示内涵.而特级教师黄厚江在教学时设置了这样几个活动：如果你是一头驴,说说你的经历；如果你是一只虎,讲讲你的故事；能不能将题目改为《黔之虎》？这些问题正是学生乐于探究的,因此能让学生的思维处于积极状态,自觉进行思索.开放的目的是为了学生主动学习,不是求热闹,不是让学生漫无边际地谈论.因此,要把握好时机、广度和深度,要让学生跳起来摘苹果,这对教师的修炼提出了较高的要求,要求教师放得开,收得拢.
教师要尊重学生的个体差异.差异是客观存在的事实,大教育家孔子的弟子中,贤人才七十二,其他弟子也是普通人.存在即合理,作为教师,我们应该把握差异,把差异转化为资源,面向全体学生,让学生乐于表达、热情合作、大胆质疑,在交流中找到自信,提高学习的主动性.
二、教师要培养学生预习的习惯
现实中存在这样的情况：城区学校每星期5节语文课,农村学校每星期10节语文课,但城区学校的教学效果明显高于农村学校.究其原因,是不少农村学生没有预习的习惯.“凡事预则立,不预则废”,学习也是如此,通过预习,未雨绸缪,知己知彼,学生知道自己明白了什么,还有什么不明白,在课堂上就能自觉地、有针对性地关注相关知识点,从而提高学习效率.
首先,教师要引导学生积累字词.《全日制义务教育语文课程标准》规定：能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法,能借助词典理解词语的意义.字词是阅读和写作的基础,对于课文中出现的生字词,学生要通过查词典或网络搜寻的方式予以解决.很多优秀教案都侧重于字词教学,可见其重要性.
其次,教师要引导学生熟读课文,获得对课文内容的初步体验.俗话说：“书读百遍,其义自现.”自古以来,我国国语教学都强调一个“读”字,读的方式多样,其重要性可想而知.教师要引导学生抓住文体特性边读边思,如读记叙文,想想文章写了什么人和事,抒发了作者什么情感；读说明文,想想文章的说明对象是谁,有何特征,运用何种说明方法；读议论文,想想文章的中心论点是什么,运用了什么论证方法等.
最后,教师要设置好预习题.初中生的预习能力是有限的,预习的效果必须通过问题来检验.适量、适当的预习题可以使他们找到学习的目标,少走弯路.如教学《端午的鸭蛋》一文前,可以设置预习题：家乡的鸭蛋有什么特点？作者为什么大写家乡的鸭蛋？汪曾祺的语言有什么特点？并要求举例说明.
初中生的自觉性是有限的,要培养学生预习的习惯,教师必须对他们的预习情况进行督查,激励学生不断进步.
三、教师要教给学生科学的学习方法
叶圣陶先生说过,“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.”这里所说的“相机诱导”,即是教给学生学习方法,从而举一反三,触类旁通,引导学生“自能读书”“自能作文”.开展学法指导,让学生学会学习,是实现人的自身发展的需要,是突出学生主体地位、实现学生自学的需要,是建立现代素质教学模式的需要.教师只有把学法指导落到实处,学生才能学会学习.
老虎咬刺猬,不知从何下口,这是许多学生在学习中的困惑.掌握了学习方法,学生学起来就会有心旷神怡之感,从而豁然开朗.教师不仅要研究语文课的学习规律,还要研究初中生的心理特征,面对众多的知识点,教师在实践中要逐步将相关学习方法教给学生.如多角度赏析句子,意为同一个句子,可以从不同的角度去赏析.只要找准一个切入点,从某一个角度去赏析即可.
例如：每天潮来的时候,听见海浪冲击着岩石的音响,看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗棂,粘在我们的身上,湿润着房中的一切.（《听潮》）
1. 抓关键词进行赏析：用“冲”“粘”“湿润”形容潮来时的动作,表现了海潮梦幻般的神奇、轻纱般的柔美.
2. 从修辞的角度赏析：作者运用三个比喻句来描摹海潮.“细雨”“朝雾”“暮烟”三个比喻体,引起读者丰富的联想,是春雨蒙蒙？是晓雾弥漫？还是暮烟暮霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉,形象生动地表现了海潮梦幻般的神奇.
3. 从艺术手法的角度赏析：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作.以“细雨”“朝雾”“暮烟”形容潮来时的形态,以“腥味”“咸味”形容潮来时的气息.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”对于学习方法,学生只有在不断实践中才能掌握其要领.
四、教师要培养学生学习语文的兴趣
爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师.”激发学生的学习兴趣,可以使学生在遇到问题时主动思考,进而解决问题.
1. 善于鼓励赞美学生
心理学家威廉·杰姆斯说过,“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以区别于其它动物的地方.”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励.”事实上,兴趣是在有成就感的基础上被激发的,学生在听、说、读、写任一方面的闪亮表现,教师如能加以肯定,就能激起其学习的兴趣.
2. 开展丰富多彩的活动
人是在活动中成长的.初中生对活动往往有着浓厚的兴趣,害怕上课、喜欢活动是初中生的共同特性,校园里各项大大小小的比赛,都可以看到他们乐此不疲的身影.教师适当开展成语接龙、朗诵比赛、楹联征集、讲民间故事、书法比赛等活动,既可以让学生体会到生活的丰富多彩,又让其体会到生活中处处有语文,生活有多广,语文就有多广.
3. 评价方式多元化
当今社会是一个多元的社会,相应的,对学生的评价也必须是多元的.激发学生语文学习兴趣,促进学生语文素养的提升,是语文学科评价的重要内容之一.新课程要求评价要“立足过程”,通过评价发展语文学习兴趣,如在综合性学习中,既要评价学习态度,又要加强过程评价,还要评价“学习结果”.评价方式也是多样的,有跟踪评价、激励评价、总结评价,还有评比、展览、自我评估、学校与社会评估等.同时,对于那些基础较差但在活动中表现积极的学生,要善于发现这些学生的优长和进步,及时给予鼓励.
培养农村初中生语文自主学习的能力,意义深远,需要教师转变观念,科学引导,激发兴趣,加强督查.
参考文献：
[1] 叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社,1994.
[2] 教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版,2001.
[3] 朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社,2006.
（编辑：杨迪）
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参考文献：
1、 培养小学语文自主学习能力 【中图分类号】G621 14 【文章标识码】B 【文章编号】13263587（2016）11003701自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识 自主学习能力则是学生在学习.
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