论文培养小学语文自主学习能力，该文是自主学习论文怎么撰写和自主学习和小学语文和培养方面论文写作资料范文.
【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2016）11-0037-01
自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识.自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动.善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神.
《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段.全面提高学生的语文素养,必须在教学实践中培养学生的自主学习能力,主动地去学习总比被动地去学效果来得更好.
一、创设良好氛围,激励自主学习
美国著名心家布鲁纳说：学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者.学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的知识才真正有效.教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥.
首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法.让学生自主学习,并不是放任自流,在学生自学前,教师应教绐自学的程序与方法,采用一读、二思、三写、四用的方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么.由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色.
其次,激发自主学习的动机,让学生乐学.动机是内驱力,自主学习需要一种内在激励的力量.如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动.在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机.
第三、营造氛围,让学生愿学.教师要转变角色,努力营造出和谐、平等、的教学氛围,通过生说生评,生说师评、师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感；适当组织学习竞赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生愿学、乐学.
二、提供自主形式,关注自主过程
学习不是结果而是一种过程.布鲁纳说：学习不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习过程.引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式.学生只有直接参与探索新知识的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦.优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习.参与的内涵十分丰富,教师在课堂教学中要大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手,多动口,多动脑,参与观察、思考、讨论、实验.学是核心,导是关键,评是学生求知的催化剂.教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当,而且体现在处理反馈信息的应变能力上.评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径,它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离,还应通过评价来激发学生的求知欲,坚定学习的自信心,交流师生情感,营造宽松和谐的氛围.当学生答错问题时怎么处理？----是鼓励引导、点拨开窍,还是训斥挖苦,简单的否定,甚至罚站？前者能使学生感到老师态度诚恳,评价中肯,自尊心受到了保护,进而产生亲其师而信其道的求知冲动,以良好的心态进入学习探索中；后者则使学生产生逆反心理,挫伤学习积极性.因此,反馈和评价,不仅是学生认知过程的需要,更是开放式教学和融洽师生情感的需要.
三、鼓励人自为学,培养自主精神
学习者不会思考,不掌握学习的方法,单靠死记硬背来获得知识,必然失去求知的兴趣.因此,教师教学过程中引要得当,放要得法,给足时间和空间,鼓励学生人自为学.放的最终目的是要让学生敢问、善问,敢于发表自己的见解,敢于辩驳别人,发表相反意见.在课堂互动中交换思考所得,从而不断修正自己的答案,真正体验探究的乐趣.另外,教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作.俗话说：眼过千道,不如手做一遍.调动多种感官参与学习活动的过程,也就是语文自主学习能力得到发展的过程.
在教学过程中放得彻底,还应当注意以下几个问题：一要区分好乱与气氛活跃的关系.有的老师怕学生你一言,我一语,把课堂搞乱,影响课堂纪律.我认为只要学生围绕学而乱就不要怕,教师导之有法,这种由激烈的讨论辩驳引发的乱只会活跃课堂气氛,调动学生积极性,因为他们无暇开小差.当然,对学习纪律作出要求也是十分必要的,我就明确告诉学生下课你可以在教室里自由活动,上课必须学习.二是要给学生留足充裕的思考和活动时间,切忌走形式,武断地打断学生思维,挫伤学生独立思考的积极性.只有在每个学生充分思考的基础上,讨论和争辩才会有最佳的效果.三是尽量多地为学生创造实践的机会,能让学生说的,老师不说；能让学生想的,教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的,老师绝不越俎代庖.这样,才能充分培养学生的自主学习精神.
总之,培养学生的自主学习能力,让学生主动的学习,是一个循序渐进的过程.只要教师在教学中给与足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展.
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参考文献：
1、 初中生语文自主学习能力的培养 【摘要】在以经济建设为中心的社会背景下,农村初中生由于社会、家庭方面的影响,自主学习能力普遍偏低,这是造成城乡教育差距的一个重要原因 因此,培养学生自主学习能力刻不容缓 【关键词】初中生；语文；自主学.
2、 论职校学生语文自主学习能力的培养 摘要文章从教师要善于激发学生的学习兴趣、善于构建和谐的师生关系、课堂上善于搭建自主学习的平台、课后善于调动学生自主参与学习、促使学生自我激励和自我评价……方面,研究职校学生语文自主学习能力的培养策略 .
3、 小学三年级学生语文自主学习能力 小学三年级学生语文自主学习能力研究摘 要从20世纪50年始,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题 小学三年级是低年级向高年级过渡的关键时期,培养该阶段小学生语文自主学习能力对他们掌握学习方法、.
4、 核心素养下小学英语自主学习能力培养小议 【摘要】在核心素养视角下,小学英语教学中培养学生自主学习能力,对激发学生学习兴趣,全面提高学生学习能力具有积极的意义 小学英语教师在教学中,应当基于核心素养视角,积极培养学生的自主学习能力,促进学生综.
5、 小学数学教学要培养学生的自主学习能力 【摘要】只要我们改变教育观念,为学生留出时间、空间和机会,让学生大胆地思考、去看、去说、去做、去怀疑 不仅要传授学习知识的方法和途径,还可以培养学生的自主研究能力和自觉性 【关键词】小学数学；教学.