论文提高学生实验探究题的分析能力之我见，本文是探究有关学士学位论文范文与[标.
董丽华
云南省楚雄市吕合中学（675009）
[摘 要]化学学科中的知识载体是实验,中考中对实验的考查就是采用实验探究题的形式,在中考卷中实验探究题占30分左右,主要以“为原则,通过明确问题、设计实验、观察解释、解决问题等过程,对科学探究的八个要素进行考查.本文通过对历年中考中典型实验探究题的分析,用我的眼光总结探究题的解题思路和技巧.
[关键词]实验探究题；探究题型；物质的鉴别；物质成分；物质性质；解题思路
1化学课程中学生实验探究题的作用
义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力.
科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.
2考标中的标准
3探究题型
3.1对产生气体的物质进行探究
例题1、28.（9分）（2014·昆明）化学是一门以实验为基础的科学,请结合图示回答问题：
考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；实验室制取氧气的反应原理；二氧化碳的物理性质；二氧化碳的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.
专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化.
分析：
（1）要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法；
（2）高锰酸钾受热时能够分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；
氧气的密度比空气的密度大,不易溶于水；
（3）二氧化碳的密度比空气大,不能燃烧,不支持燃烧,能使澄清石灰水变浑浊；
二氧化碳能和水反应生成碳酸,碳酸能使石蕊试液变红色.
解答：
解：①仪器a 的名称是集气瓶,常用来收集气体.故填：集气瓶.
点评：本题主要考查仪器的用途、化学方程式的书写,实验装置的选择,选择发生装置时,要考虑反应物的状态、反应条件等因素；选择收集装置时,要考虑气体的水溶性、能否和水发生化学反应、密度、能否和空气中的物质发生化学反应等因素.
3.2物质的鉴别：例题2、26.（4分）（2014·昆明）A、B、C、D、E、F 都是初中化学中常见的物质,A、C 组成元素相同,D 为红色固体单质,它们之间的相互转化如下：（图中“→”表示物质间存在的转化关系,反应条件已略去）
考点：物质的鉴别、推断；化学式的书写及意义；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.
专题：框图型推断题.
分析：D 为红色固体单质,故D 为铜,A、C 组成元素相同,则A 是一氧化碳,C 是二氧化碳,B 是氧化铜,根据C 与E 反应生成A,可知E 是碳,D 和F 反应生成B,可知F 是氧气,据此解答.
解答：解：D 为红色固体单质,故D 为铜,A、C 组成元素相同,则A 是一氧化碳,C 是二氧化碳,B 是氧化铜,根据C 与E反应生成A,可知E 是碳,D 和F 反应生成B,可知F 是氧气.
（1）E、F 的化学式分别是C,O2；
（2）氧化铜和一氧化碳反应的化学方程式为CuO+CO！！ Cu+CO2
答案：
（1）C,O2
（2）CuO+CO ！！
Cu+CO2
点评：本题为推断题对于推断题的解法,要根据题给条件和物质的化学特性找准突破口,然后顺藤摸瓜完成解答
3.3物质成分的探究；
例题3、29.（6分）（2014·昆明）氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂.某探究小组的同学通过查阅资料得知,氢化钙（CaH2）遇水反应生成氢氧化钙和氧气.探究小组的同学把一定量的CaH2加入Na2CO3溶液中,充分反应后过滤,得到滤渣和滤液.经检验滤渣的成分是碳酸钙.
[提出问题]滤液中溶质的成分是什么？
[猜想与假设]
猜想一：NaOH 猜想二：NaOH、Ca（OH）2猜想三：NaOH、Na2CO3猜想四：NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2
经过讨论,大家一致认为猜想四不合理,请用化学方程式说明原因Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH .
[实验验证]
[反思与拓展]
①若向NH4Cl 的溶液中加一定量CaH2,充分反应,产生的气体是氧气、氨气.
②登山运动员常用CaH2作为能源提供剂,与氢气相比,其优点是携带安全.
考点：实验探究物质的组成成分以及含量；盐的化学性质.
专题：科学探究.
分析：由题目的信息可知：猜想四是不合理的,因为碳酸钠与氢氧化钙不能共存,碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和氢氧化钠,配平即可；在实验一中,取滤液,向其中滴入少量碳酸钠溶液,无明显现象,说明没有氢氧化钙,即猜想二不成立；实验二：另取滤液,向其中加入足量稀盐酸,观察到先无变化后产生气泡的现象时,说明滤液中含有氢氧化钠和碳酸钠,即猜想三成立；若向NH4Cl 的溶液中加一定量CaH2,充分反应,产生的气体是氧气、氨气,因为氢化钙（CaH2）与水反应生成氢氧化钙和氧气,氯化铵和氢氧化钙反应生成氯化钙和水和氨气；登山运动员常用CaH2作为能源提供剂,与氢气相比,其优点是携带安全.
解答：解：（1）[猜想与假设]猜想四是不合理的,因为碳酸钠与氢氧化钙不能共存,碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和氢氧化钠,配平即可；故答案为：Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH
（2）[实验验证]在实验一中,取滤液,向其中滴入少量碳酸钠溶液,无明显现象,说明没有氢氧化钙,即猜想二不成立；实验二：另取滤液,向其中加入足量稀盐酸,观察到先无变化后产生气泡的现象时,说明滤液中含有氢氧化钠和碳酸钠,即猜想三成立；故答案为：二；先无变化后产生气泡；
（3）[反思与拓展]若向NH4Cl 的溶液中加一定量CaH2,充分反应,产生的气体是氧气、氨气,因为氢化钙（CaH2）与水反应生成氢氧化钙和氧气,氯化铵和氢氧化钙反应生成氯化钙和水和氨气；登山运动员常用CaH2作为能源提供剂,与氢气相比,其优点是携带安全；故答案为：①氧气、氨气；②携带安全
点评：本考点既考查了实验步骤的设计,又考查了化学方程式的书写,还对实验进行了评价,综合性比较强.实验探究题是近几年中考的热点之一,它包括实验方法和过程的探究,实验结论和实验规律的探究等.本题通过实验资料和实验分析,得到了正确的结论,属于结论性探究.同学们要具体分析,综合掌握.
3.4物质变化条件的探究；
3.5物质性质的探究
例题4、21.（2分）（2014·兰州）在下列各项“家庭小实验”中,不能达到预期目的是（）
A.品尝———厨房中鉴别白糖和食盐B.观察———鉴别黄铜和黄金
C.闻气味———鉴别酒精与白醋D.点燃———鉴别羊毛和涤纶
考点：化学实验方案设计与评价；化学性质与物理性质的差别及应用；棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别.
专题：简单实验方案的设计与评价.
分析：A、根据白糖和食盐具有不同的味道以及日常生活中鉴别白糖与食盐可以用品尝味道的方法,实验室中不能尝药品的味道进行解答；
B、根据黄铜和黄金的颜色都是的进行解答；
C、根据酒精与白醋具有不同的气味进行解答；
D、根据羊毛的主要成分是蛋白质,燃烧后具有烧焦羽毛的味道进行解答.
解答：解：A、白糖和食盐具有不同的味道,在日常生活中鉴别白糖与食盐可以用品尝味道的方法,实验室中不能尝药品的味道,故A 正确；
B、黄铜和黄金的颜色都是的,所以不能用观察法鉴别黄铜和黄金,故B 错误；
C、酒精与白醋具有不同的气味,所以可用闻气味的方法鉴别酒精与白醋,故C 正确；
D、羊毛的主要成分是蛋白质,燃烧后具有烧焦羽毛的味道,所以可用点燃的方法鉴别羊毛和涤纶,故D 正确.故选：B.
点评：本题主要考查白糖和食盐的物理性质,黄铜和黄金、酒精和白醋、羊毛和涤纶的化学性质,难度较小.
4解题思路
4.1夯实基础是关键：这部分内容用到的知识点主要是：①化学用语；②物质的性质；③物质的变化④实验用品及操作；关于此类试题在解答时应注意：
（1）对现象和原理的分析①能够对实验现象进行分析并得出结论.②能够分析得出实验药品、仪器、装置的选择原理和实验操作的原理.
（2）填探究报告和归纳能力①能明确地表述探究过程、现象和结论.②能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类.
（3）实验方案的设计及评价①能提出有探究价值的问题.②能对问题可能的答案做出猜想或假设,并对猜想或假设做出论证.③能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案,方案设计中体现控制实验条件的意识④能从原理是否可行,操作是否简便、是否符合经济性原则等角度对化学实验方案进行评价.⑤能够对探究结果的可靠性进行评价.
⑥能够对探究学习活动进行反思,发现自己与他人的长处以及存在的不足,并提出改进的具体建议.
4.2多讲多练是途径：见多识广、自己老师讲、交换别的老师讲,我们培优班别的老师强调,强化学生的基础知识及解题方法.
4.3读懂题目是本质：注意研究对象、问题限定和答题要求（抓住关键点是方法）.
4.4理清思路是要素：所以做题时我要求学生阅读题目三遍,第一遍阅读我教给学生圈关键词,包括物质：写出化学式、发生的反应及方程式,条件、物质状态、形状、浓稀、饱和；量：过量、足量、适量、少量、一定量；阅读内容为：括号内的、图、表、小资料.第二遍阅读是带着“问题”找答案,要求学生分清研究对象、答题要求,找到答题区域作答；第三遍阅读要检查答案的一致性.
4.5形成模式是归宿：做题时注意总结,形成一类题目的解题模式,如此形成常规.
参考文献
[1]新建县第五中学：2014年中考化学实验探究题复习.
[2]化学考试说明.
[3]历年各地化学中考题.
[4]2015云南中考新突破＜ 北京出版集团公司北京教育出版社
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参考文献：
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