论文技工院校汽修专业一体化实践教学探析，本文是关于汽修专业相关毕业论文格式模板范文和实践教学和汽修和技工相关学年毕业论文范文.
中图分类号：G712
文献标识码：A
D01:10.16871/j.cnki.kjwhc．2018.03.040
摘 要我国汽修行业发展迅猛,对高技能人才需求旺盛,而技工院校在培养汽修专业人才方面起到重要的作用.本文就技工院校汽修专业一体化实践教学的特点、主要策略及建立评价体系作一探讨,以期达到提高汽修专业教学质量,培养高技能汽修人才的目的.
关键词 汽修专业 一体化实践教学 技工院校
Analysis on Integrated Practice Teaching of Auto RepairSpecialty in Technical Colleges／／Hu YiqunAbstract’rhe rapid development of China´s auto repair industryis in strong demand for high-skilled talents, while technical col-leges plays an important role in the cultivation of auto repair tal-ents. This paper discusses the characteristics, the main strategiesand the evaluation system of the integrated practical teaching ofauto repair majors in technical colleges, in order to achieve thepurpose of improving the teaching quality of auto repair specialtyand training hi~-skilled auto repair talents.Key words auto repair specialty;integrated practice teaching;technical colleges
近年来,我国汽车行业迅猛发展加剧了汽修行业的需求,然而当前技工院校的汽修专业的人才培养模式却很难与汽车行业的人才需求相匹配.如何将相关的专业人才进行培养以满足汽修行业的大量需求,这是技工院校亟需解决的问题.
为适应汽车行业发展的需要,技工院校必须对汽修专业传统教学模式进行改革,转变“重理论轻实践”的教育制度和教育理念,大力开展一体化实践教学模式,以培养专业技能过硬、实操能力够强的专业汽修人才.
1汽修专业一体化实践教学的特点
汽修专业一体化实践教学是在对汽车检测与维修专业发展趋势的系统研究下,以为汽修行业提供应用型和实践型人才为培养目标,充分实现汽修实践教学效能和提高整体教学质量,以一体化理念为指导,通过开展实际的工作任务,并将工作任务内容转化为教学内容,实现理论与实际相结合,实训与工作岗位相结合的统一.
汽修一体化实践教学模式的实施在整个教学过程中特点突出,与传统的教学方式有很大不同.
一是理论知识与实操训练紧密结合.一体化实践教学在汽修专业方面的运用,是将课堂上的理论知识学习与车间的实际技能训练有机结合起来,学生在学习理论知识的同时,能够将理论运用到实际的操作环境中,通过“学中做,做中学”的模式全面提升自己的理论水平和专业技能.
二是硬件基础和软件设备全面升级.一体化实践教学对教学环境和实训车间提出了更高的要求,在相关实体、工作设备及自动化等设备要求更为严格,并且要求与互联网、信息化教育紧密结合.如在汽修一体化实践教学中,分类建立各种与汽修一体化实践教学相关的工学教育基地,主要包括汽车发动机检修实训车间、汽车电控发动机检修实训车间、汽车底盘构造与维修实训车间、汽车电控底盘检修实训车间、汽车整车检修实训车间、汽车电器设备检修实训车间、汽车美容实训车间及汽车数字化虚拟车间等,并充分利用“互联网+”,全面打造、升级软硬件设施.
2实施汽修一体化实践教学的主要策略
2 1推进一体化实践教学课程体系建设
一体化实践教学课程设置应明确学生的培养方向及目标.汽车检测与维修是应用性较强的专业,所培养的学生就是以汽修行业、汽车制造业为基本就业导向,符合汽修企业所需求的技能型专业人才.学生在掌握基本理论知识及专业技能的前提下,能够在实际运用中检测、解决汽车出现的故障及问题.因此,如何开发汽修一体化实践教学课程,合理设计公共理论基础课程和专业技能实操课程内容至关重要.
根据一体化实践教学的特点及本校具体情况,可以成立由学生、教师和汽修企业共同组成的汽修教材编审委员会,深入研究实践教学课程目标、教学方法、知识维度和考核方式,综合行业发展现状和教育研究成果,编写与学生学识、兴趣相匹配,以市场人才需求相符合,兼具学科特色和行业需求的汽修一体化实践教学教材,注重教材的系统性和科学性,并及时更新、完善教材内容.
2 2建立一支符合汽修一体化实践教学的教师队伍
强大的师资力量是保证汽修一体化实践教学质量的重要条件,是保证汽修一体化实践教学健康发展的必要因素.汽修专业的学科特点和人才培养目标对教师的综合素质提出了更高的要求,应建立一支结构合理,具有丰富教学经验,既能讲授理论知识,又能传授实践经验指导实践教学的汽修专业优秀教师队伍.
一是单位应积极为教师创造学习的机会,鼓励他们参加系统的、科学的汽修专业培训.我校汽车系教师会定期安排到汽车企业如花都东风日产、广州二汽、广州广汽本田基地进行实践培训或挂职学习,这样既能增强教师的专业实践能力和对行业发展动态的了解,又能为教师进行专业科研提供社会调查机会,对汽修专业一体化实践教学提供有力保障.
二是聘请具有丰富实践经验和深厚理论基础的一线汽修高级技术人员为指导老师,定期为汽修教师作理论及实践的讲座及指导.我校与花都东风日产、广州二汽等大型企业是校企合作伙伴关系,东风日产、广州二汽有许多优秀的一线汽修行家,他们掌握着最前沿的汽修知识及技能,单位可积极促进行家与汽修教师的交流,为打造一支优秀的汽修一体化实践教学的教师队伍添砖加瓦.
2 3加强校内外汽修一体化实践教学基地建设
目前汽修专业实践教学基地可分为校内和校外两部分,校内实践教学基地包括课堂教室、模拟实训室、实训车间等,主要作用是巩固学生的理论知识,培养学生实践操作基本技能,加强学生对于汽修专业的认识.
在校领导的高度重视下,我校多年来不断完善升级汽修实训车间.主要添置的设备有：丰田、东风日产、大众等品牌整车共计25辆,比亚迪新能源汽车整车10辆,汽车发动机拆装实训台架（包括大众捷达、桑塔纳、TSI缸内直喷、东风日产、丰田SA等）共计52台,电控发动机检修台架（包括大众、丰田、日产等）共计35台,汽车底盘各类实训台架共计52台,电控底盘各类实训台架共计32台,汽车电器设备各类实训台架共计50台,汽车空调各类实训台架共计32台,四轮定位仪4台,汽车举升机4台,各品牌汽车故障诊断仪20台,发动机机综合分析仪6台等,积极搭建汽修一体化实践教学综合平台,全面优化实训车间布局,为学生提供优良、仿真的学习环境.
此外,学校应充分利用互联网,积极建立多媒体教学资源库.在汽修专业一体化教学过程中,需要对大量的汽车部件和零件进行学习,为了促进教学工作的开展,学校应构建大量的电子版的原理图和结构图供学生在一体化教学过程中学习.我校在汽修专业一体化教学过程中,实现了多媒体教学资源库的建设,并购买配置汽车智能监测仪、学习信息查询机等,及时为学生解疑答惑,同时学生可以及时查询、了解自己的学习效果,有利于激发学生的学习热情.
校外实践教学基地是为学生提供综合实践锻炼的教学平台,主要包括与校方建立合作关系的汽车企业,主要为学生提供实习锻炼、就业工作的汽车企业以及汽车4S店等.校外实践教学活动分为专业见习和定岗实习.专业见习,即师生到汽车企业参观交流,了解汽车行业的相关情况；定岗实习,即在校学习后,掌握一定理论知识及专业技能的学生到汽车企业真正进行锻炼.总之,校外实践教学基地不仅能增强学生对汽修行业的了解,进一步训练学生的实际操作能力,更是检验学生所学成果的试金石.
此外,可通过课堂技能竞赛、学校技能竞赛乃至省、市、国家汽修技能竞赛来推动汽修一体化实践教学的发展.
3建立汽修一体化实践教学评价体系
在实践汽修一体化教学的同时,建立一套科学完善的评价体系是实现汽修一体化实践教学的重要保障.
第一,完善汽修一体化实践教学管理制度.为保证一体化实践教学真正落到实处,学校需加大对实践教学的管理力度,根据本校实际情况及汽修专业的需求,综合考虑教师、学生、企业合作单位的意见,制定相关管理标准.如《汽修实训车间管理制度》《汽修实训车间设备设施使用条例》《校外实践教学基地合作管理准则》等.
第二,建立汽修一体化实践教学师生考核机制.一体化实践教学对汽修教师提出了更高的要求,因此对教师的考核显得尤为重要.汽修专业老师不仅要获得本专业的技术等级证书,而且一定要积极参加相关培训.教师的考核除了学生的学业成绩外,更要关注教师在一体化实践教学过程的组织及学生的反馈,可以采取教师之间相互评价及学生对教师的评价,以及汽修一体化教师的教学成果及研究成果作为一体化实践教学教师的考核要素.
汽修一体化实践教学的最终目的是为了学生,为了全面提高学生的专业素养及专业技能,以适应市场的需要、行业的发展.对学生的评价“不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有的水平上发展.”【1】6因此,除了学生的阶段测试、期末考试、等级证书考试外,汽修一体化实践教学评价力求能全面反映学生的学习情况,尤其是学生学习态度、学习策略、团队合作意识、情感、价值观等.
另外,还可以在学习中建立合作学习小组,小组内的成员之间、小组与小组之间都可以在学习中相互进行评比,并注意学习过程及任务实施过程的记录,及时为教师教学效果及学生学习成果提供支撑.
同时,为了使考核结果更具科学性和综合性,引入“第三方评价”,即引入优质企业汽车相关技术人员,如我校合作的花都东风日产、广州二汽等技术人员作为第三方企业考核者的评价机制,以企业的角度、需求、思维对学习者的各项目的学习情况进行考核评价.【2】28特别是到企业进行定岗实习的学生,应以实习报告及企业实习评定为基础,对学生的职业能力及实践教学活动进行综合评价.
技工院校汽修专业一体化实践教学打破了传统教学的局限性,让学生在掌握基本理论知识的同时,更注重学生专业技能、专业素养的提升,更好地适应市场、企业对汽修人才的需求,从而有效地促进学校汽修专业的良性发展及汽修行业的不断发展.
参考文献
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编辑李金枝
此文结论,上文是关于实践教学和汽修和技工方面的汽修专业论文题目、论文提纲、汽修专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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