论文基于高校联盟的未来大学探究，本文是有关联盟论文范本与高校联盟和探究和大学探究相关论文范本.
（西南财经大学天府学院四川·绵阳621000）
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.04.060
摘 要“未来大学”项目一改传统大学人才培养的弊端,取而代之的是打破地域限制、体制束缚、行业堡垒,以进行更为广泛领域的思想碰撞,并做到学生互派、资源共享,参与“未来大学”项目的学生既可接触同盟高校的核心教学资源、管理模式,又能体验不同地域文化、风土人情.这是对古代“游学思想”的一种传承革新,也是对未来大学发展模式的一种实践探索.
关键词未来大学高校联盟游学
Research on "Future University" Based on University Alliance // Yin Jun,Yang Xinjing,Wang Yiyue
Abstract The "Future University" project has changed theshortcomings of traditional university talent training. Instead, ithas broken down geographical restrictions, institutional constraints,and industrial fortresses to carry out thought collisions ina wider range of fields and achieve student exchange and resourcesharing. Students participating in the“Future University”project can not only access the core teaching resources and managementmodels of universities in the alliance, but also experiencedifferent regional cultures and customs. This is an inheritanceand innovation of the ancient thought of "study tour" and apractical exploration of future university development models.
Key words Future University;university alliance;study tour
1 高校联盟的“未来大学”项目
1.1“未来大学”项目简介
“未来大学”项目是由西南财经大学天府学院、北京工业大学耿丹学院、广东财经大学华商学院、云南经济管理学院、厦门工学院、武汉工商学院和西安培华学院七所高校联盟发起,共同担任理事.七所高校的领导人达成共识,项目开展是为了顺应未来大学的发展趋势,积极应对高等教育变革带来的挑战和机遇.这正如凯文·凯利所言,是一种发展趋势、共同认知的形成.七所高校联盟共同打造“未来大学”项目,形成一所“大学”,打破传统,独到而创新.
1.2“未来大学”联盟与传统大学的不同
1.2.1 教学模式不同
相比传统大学,“未来大学”的教学方式具有独特性.各联盟高校都有独特的教学模式,参与项目的学生可选择联盟内任意一种教学模式完成学业,因此所有高校都共享了联盟资源,比传统大学“一校一资源”的模式先进许多.“未来大学”项目的形式需要学生走出去,而不是固守传统大学的地域,这和中国古代的“游学”颇有些相似,因现阶段联盟仅限于国内高校,因此该项目又叫做“国内游学项目”,相信未来随着越来越多的联盟高校加入,国际游学必将成为新的探索.“读万卷书,行万里路”———通过到其他地域的高校游学历练,可帮助学生感受多元文化,丰富个人阅历.因此,报名者只要符合输出高校对学生成绩、品德、身体状况等的综合评估,就能参与其中,在传统的学制内感受不一样的学习体验和成长收获.
此处以联盟高校之一的西南财经大学天府学院为例：学校是以“一个头脑(创新思维),两个工具(英语和信息技术),三个习惯(自信、自律、自学),四项品质(忠孝、廉耻、诚信、勤奋)”为培养目标[1],大力推行雅典式、案例式、体验式、项目驱动式等为主要方法的课堂教学,着力培养学生的实际动手能力和创新思维能力.作为“未来大学”联盟的共同发起者,西南财经大学天府学院于2015 年的秋天迎来了第一届参加“未来大学”项目到达学校的学生,其中本科生14名,分别来自广东财经大学华商学院、西安培华学院.经过一学期的学习、生活,游学生们实践感知了不一样的教学模式和地域文化,形成了一系列的采访实录、游学笔记等,为联盟高校所分享.
1.2.2 管理模式不同
传统大学采用的是分专业化管理模式,也就是一个专业或几个同类专业构成一个学院/ 系,一所大学又由若干个学院/系组成,其教学班和行政班统一.而高校联盟则为参与者提供了体验不同管理模式的契机,同时也为联盟高校的管理工作提供了深度学习和交流的平台.此处仍以联盟高校之一的西南财经大学天府学院为例：学校打破了传统的分专业化管理模式,取而代之的是社区化管理模式,即学校按照地域划分,由若干个楼栋构成苑区来行使学生的管理权,再由若干个平行苑区组成校区来开展学生工作.学校现有两地三校区共计15 个平行苑区,每个苑区又由不同层级、年级和专业的学生组成,其行政班和教学班分离,教师主导教学班的管理,学工主导行政班的管理.这种管理模式可促进不同年级、专业的学生深度交流,使学生不再受限于“一己专业”的眼光,而是可以接触到更多的专业领域,有利于学生未来的职涯规划.
2“未来大学”项目的评估
2.1“未来大学”项目的优势
“未来大学”项目以“游学思想”为基础,鼓励参与者自主选择地域,感受多元文化的熏陶.从个体角度出发,一般学生通过项目可以实现多城、多校完成学业的梦想,借此增长见识、丰富阅历、开阔视野,提升自己的综合能力；从高校自身角度出发,吸引不同地方的学生进入本校,等于引进多元文化和知识,能够摒弃固步自封、自以为是的办学心态,为校园带来文化交流和思想碰撞,客观促进教学质量、管理水平、育人理念的进一步提升；从联盟角度出发,通过“未来大学”项目,联盟高校突破了自身资源有限的弊端,共享联盟的教学资源、管理模式,实现了共同培养学生,共享教育成果.
2.2“未来大学”项目的不足
当然,在现有学制内,按照游学项目一学期的要求,从一个城市到另一个城市,从一所大学到另一所大学,参与“未来大学”项目的学生也可能因为地域的跨度、气候的改变、情境的变化等客观因素,而在短时间内无法适应,难以快速达到游学期间的教学质量要求.目前该项目在“学分对接与互认”上已达成一致,但在评奖评优、综合测评、违纪处分等学生事务管理中还欠缺标准方案.再者,目前联盟高校仅限国内且数量有限,涉及的问题也有限,而未来随着越来越多的高校加盟,加上国际游学项目的开通,问题可能会呈几何倍增.因此可以说,“未来大学”项目目前还在起步阶段,不具有普遍性,项目在运行过程中还有许多问题需要联盟高校共同参与、一一解决.
3 从高校联盟看未来大学发展的趋势
3.1 向集群发展演变
高校联盟,本质上体现的是一种资源共享与重建的思维,是一种基于有限条件的无限设想,因此,“敢想、敢为,合作、创新”是每个高校未来发展中必须具备的条件.未来大学的发展对高校集群发展提出了新的要求,对领导者应变与创新的思维提出了新的挑战,客观要求所有高校跳出“一亩三分地”的经营思路,更多地将教育作为一个共同的使命去思考,发掘资源、联动创新、取长弃短,以适应教育发展的需要.
3.2 与人工智能并存
进入21 世纪以来,世界正发生着翻天覆地的变化,就如凯文·凯利所预言：未来,人工智能的时代即将来临,将会有神经元网络、CPU 芯片、大量的数据产生,形成一个完整的大脑甚至说比大脑更灵敏更聪明的“大脑”替代品,它将出现在未来的“未来大学”项目里面,代替老师的存在,提高教学质量,为项目参与者提供更迅速的问题解答、更困难的课题分析等,与人工智能并存的“未来大学”项目将带领项目参与者走向更高的智商顶峰.
3.3 与高新技术结合
高校联盟启动的“未来大学”项目,目前实现的是空间范围内的跨度.而未来大学将普遍拥有“未来大学”项目,以后的“未来大学”项目也许不再是空间范围内城与城之间的跨度.交通的便利、科技的发展和教育理念的更新都将改写一批传统的概念,“学习”这件事不必再依赖于特定的场所或硬件设施,随着各类VR 虚拟现实、AR 增强现实和MR 混合现实技术的兴起[2],我们利用电脑即可模拟出一个真实感强的虚拟校园,让参与者足不出户,就可穿梭于世界各地、打破传统的求学时空.
4 结语
与传统大学相比,“未来大学”项目既是一种传承,也是一种创新,它有效地调动了联盟高校的资源,以集群发展的姿态共同培养学生,共享教育成果；同时,它也为未来大学的发展方向提供了新的思路,不失为一种积极的教育探索.
参考文献
[1] 庄旭,郭进,吴蕊杉.基于J2EE 的西南财经大学天府学院宿舍管理系统设计[J].计算机光盘软件与应用,2014,17(4):277-278.
[2] 约修亚_RK.虚拟OR 现实———大话虚拟现实和增强现实技术[J].少年电脑世界,2013(6):20-21.
编辑李前锋
该文评论,上述文章是关于联盟方面的大学硕士和本科毕业论文以及高校联盟和探究和大学探究相关联盟论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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