论文朗读在高职文秘专业学生人文素养培养中的作用，该文是文秘专业方面有关本科论文范文与人文素养和文秘专业和高职相关论文范文集.
曾雪晴
内容摘 要：“朗读”对人的人文精神及人文素质的培养是有积极作用的.本文从人文素养缺失的不利影响、朗读对提升文秘专业学生人文素养的意义及具体措施来探讨朗读在高职文秘专业学生人文素养培养中的作用.
关键词：朗读 高职学生 文秘专业 人文素养 培养 作用
随着电视台《朗读者》节目开播以来,全国上下便掀起了一股朗读的热潮,无论是各地电视台、电台还是各大中小学校都纷纷举办朗读活动.《朗读者》这档节目无疑是目前综艺节目中的一股清流,它给人一种积极向上的精神力量,尤其是当人们在朗读中华诗词歌赋及各类经典美文时,民族自豪感便油然而生,也感到“腹有诗书气自华”了.可见“朗读”这种活动形式对人文精神及人文素质的培养是有积极作用的.
人文素养是一个动态的过程,包括人文精神与人文素质两方面的修炼.人文素质是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质,一般体现在人的语言、思维、情感、意志、仪态、个性、文艺技能等方面,是构成人的气质、风度和人格的内在因素.
一、人文素质缺失的不利影响
文秘专业学生对应的就业岗位是企事业单位的文秘岗位,秘书们所处理的工作多而繁杂,所应对的人事关系更是盘根错节,没有一定的人文基础,在人事的处理上轻者错误百出、贻笑大方,重者影响上司威信、企业利益.人文素质的缺失,对文秘工作者会产生非常不利的影响,具体有以下三个方面：
1.人文素质欠缺影响社会适应
当前职业院校的教育存在技术主义、功利主义的价值取向,重视学生职业知识和技能的培养,忽视学生独立人格、健全心理、创新能力和适应社会能力的人文教育,致使学生进入社会后无法正确面对错综复杂的社会现象.尤其是在互联网时代,人们追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）的即时利益,使得整个社会风气变得浮躁,大家都恨不能一夜成名成家,再加上各种西方文化对人们尤其是青少年的世界观、人生观和价值观的强烈冲击,使得很多毕业生辨不清方向,容易随波逐流.人文素养的欠缺,导致毕业生在人才市场上受到冷落,找不到出路,进了单位以后无法适应社会,或频频跳槽,或碌碌无为.
2.人文素质缺失致使工作难以开展
人文素养欠缺,使得文秘工作者有些工作执行不到位甚至无法执行.比如,不懂茶艺或接待礼仪,以致在招待宾客时频频出错；因为不谙世事不能及时体察上司的意图,在公务活动中无法与上司达成默契.人文素养不够,人的视野、心胸难免狭窄,对待工作常常囿于有限的范围,很难发挥出秘书的参谋辅助作用；有的工作人员责任意识不强,工作常常满足于“差不多”,从没有想到要把基础工作做出附加值来,以致于工作不被认可而缺少他人的支持与配合.
3.人文素质不足导致角色认知偏差
大学生们通常怀揣远大理想投入到职场中,梦想着“有朝一日能功成名就”,但面对“端茶倒水”这样“低级”“侍候人”的工作时却觉得毫无成就感,久而久之被现实磨平了理想要么变得平庸,要么“郁郁不得志”；还有的职场新人对领导布置的工作常常有抵触情绪,狭隘地将秘书工作理解为给领导起草讲话稿、撰写材料、传达指令等体面工作；也有的工作人员依靠小“聪明”顺利地成为上司身边的“红人”后就开始以“二领导”自居,除了上司外,无视对其他人的服务工作.
总之,人文素质的缺失常使人局限于眼前利益,容易被工作中复杂的人事关系蒙蔽双眼,以至于处事常不得要领.无怪乎,许多业内过来人都说,要当好秘书得先“学会做人”,再“学会做事”,可见人文素养对文秘岗位工作人员的重要性.
二、朗读对提升文秘专业学生人文素养的意义
朗读是指利用富有感染力的声音把无声的书面语言转变为有声语言的一种形式[1].相比阅读的静态,朗读是一种动态的过程,是信息输出的再创造思维活动.从理解作品的思想感情,到以标准的普通话展示作品,再考虑语速、音量,抑扬顿挫的表达效果,这整个就是一个复杂的思维活动过程.朗读对于学生的人文素养培养意义非常大,具体有以下几个方面：
1.锻炼学生胆识,提高沟通能力
秘书的工作职责就是上传下达,内外沟通,所以在某种意义上他们就是组织的“窗口”,常常要处理接待、访谈、调研等与人打交道的工作.如果胆小、普通话不标准,说话条理不清,就会妨碍工作的开展.而朗读这种集体教学活动就能很好地训练学生,每个学生在课堂上当众朗读作品,群体的示范有助于那些胆小的学生排除畏惧的心理障碍,专心于朗读作品的情感表达,语调、音量的控制,表达效果好了,学生有了自信,沟通能力自然也就提高了.
2.夯实文学功底,提高写作水平
能说、会写是工作岗位对秘书提出的要求.秘书因工作需要经常向上司口头汇报紧急而简短的信息,以文字材料来辅助参谋.所以秘书必须有较强的表达能力和写作能力,无论是哪种形式都应达到语言简洁、层次分明、意义完整的基本要求.要达到这样的工作水平,必须得有扎实的文学功底才能应付自如.通过文学作品包括经典公文的朗读,培养学生的语感,学会鉴赏文章,理清文章的段落结构,锻炼逻辑思维能力,积累写作的语言素材.
3.积累知识,完善内在格局
社会普遍认为秘书应是一个“上知天文,下知地理”的“通才”,但实际情况是秘书在企业里的社会地位及经济待遇都不高.这种工作能力上的高要求与社会待遇的低水平的落差,常常困惑各级各类秘书,而刚毕业走上工作岗位的学生更是“雾里看花”,不知所措.“书籍是人类进步的阶梯”,学生在书里能找到解决困惑的答案.当学生饱含深情地朗读文章时,就像是与往圣先贤们交谈,接受他们的谆谆教导,从而变得明净如水,视野开阔,阅历丰富.随着朗读的坚持,学生将逐渐铸就内涵丰富、品质高贵、胸襟广博的内在格局,彻底摆脱“个人得失”的思想桎梏,变得处世有分寸、办事知进退.
三、朗读培养学生人文素养的的途径
1.结合专业课程,设计朗读活动
专业课程是专为培养学生某项职业技能而设定的.为配合专业技能的教学,增长学生知识、培养人文素养,结合专业课程的特点,设置内容相应的朗读活动.如《秘书学导论》以名人传记为主,通过朗读名人的真实故事引导学生树立正确的人生观世界观,以名人为榜样树立远大的志向；《秘书写作》课程的朗读内容有两个方面,一是以篇幅短小、文词精美的散文为主,主要帮助学生积累文句词汇；另一方面是经典的公文,主要是帮助学生找到公文写作的规律与方法.整个学期下来,学生的言辞表达及写作思维明显有提高.《办公室事务处理》课程主要是培养学生“办事”能力.培根曾说：读史使人明智、读诗使人灵秀,逻辑修辞使人善辩.为积累学生处世经验,学会做人、做事,我组织学生朗读历史故事、逻辑修辞等内容,培养学生明礼、善言.
2.了解学生情况,精心组织朗读活动
要有效发挥朗读的作用,首先要取得朗读的主体——学生的配合.一般来讲,学生不会公开违抗老师提出的教学安排,但要学生达到自觉自愿、乐于参与,则需要集体力量来规范与约束[2].在开学第一节课,我发动学生就朗读活动应不应该开展、如何开展等一系列问题展开讨论,激烈讨论后最终形成一套切实可行的班级朗读方案.在群体的示范与引导下,那些胆小的、不积极的学生都积极踊跃参与到朗读的活动中来,使班级朗读蔚然成风.课堂朗读时间有限,为解决这一问题,教师创建网络交流平台（微信群、群）,为兴趣浓厚又学有余力的学生提供展示更多更好的朗读作品的机会.
3.提高教师的朗读水平,建立良好的师生关系
课堂上师生的密切配合,教师与学生互尊互爱,可以形成良好的课堂气氛,从而提高学生的学业水平.学生对教师的态度与学习兴趣、成绩有着密切的关系[3].教师自身的朗读水平高,既能给学生提供示范,又能极大地感染学生,从而激发学生积极参与到朗读中来；教师只具有较高的朗读水平才能给学生的朗读及时的点评与反馈,切实帮助学生提高朗读水平,激发学生学习的积极性,营造愉悦的课堂气氛.
总之,朗读能丰富学生的内涵,提高学生的语感和表达能力,增加学生的自信心.因而教师应坚持将朗读融入日常教学中,开展形式多样的朗读活动,培养学生朗读的习惯,通过日积月累的朗读,学生的人文素养自然能得到培养.
参考文献
[1]尧华容.朗读教学策略探究[J].中学语文.2017,(3)：140-141.
[2][3]钟毅平.心理学[M].湖南教育出版社.2005,(8):281
（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）
本文总结：本文是一篇关于人文素养和文秘专业和高职方面的文秘专业论文题目、论文提纲、文秘专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高职学生人文素养培养现状和 人文素养培养的目的在于通过知识学习和育人环境的影响,使学生的价值观、道德观、人生观、审美情趣、思维方式……,转化为他自身所拥有的认识、态度、气质和修养 因此,高职院校学生人文素养的培养是关系到学生全面.
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