论文数字媒介推动汉语国际传播的策略，本文是国际传播方面有关论文如何写和媒介和国际传播和策略研究类论文如何写.
摘 要：随着媒体技术的飞速发展,数字媒介日益发达和成熟,在传播活动中的作用越来越大.本文结合数字媒介技术发展的现状与特征,以及汉语国际传播的实际,从传播主体、渠道、受众、机制等方面出发,重点探讨了数字媒介技术推动汉语国际传播的主要策略.
关键词：汉语国际传播 数字媒介 策略
数字媒介技术是利用现代化通信手段,对影音图文等多媒体元素进行综合处理,进而实现语言文字可感知、可交互的一种技术.数字媒介是以二进制为主要形式的信息载体,包括数字化文字、图形、视频、动画等多媒体元素,以及呈现这些元素的编码.在“互联网+”时代,以数字媒介为核心依托的虚拟空间正在加速形成,并成为汉语国际传播的重要场所.数字媒介在汉语国际传播中的应用,已经发挥了越来越重要的作用.
一、借助传播主体的多样化,丰富传播路径
数字媒介主要包括两类：一是传统媒介的数字化,如数字出版（数字图书馆、网络文学网站）和数字电视等；二是新兴的数字媒介,如平板电脑、智能手机等.新兴的数字媒介不仅可以通过技术革新与传统媒介进一步整合、关联,又能发挥自己的优势,成为普遍使用的数字媒介.数字媒介的出现,打破了传统大众传媒统治传播路径的格局.
首先,以传统媒介数字化来讲,电视台国际频道的《快乐学汉语》节目,就借助电视台国际频道这个有力的传播平台,向全球140多个国家和地区传播汉语.同时,节目还与网络孔子学院达成了战略合作,构建了互动教学平台,不仅进一步扩大了传播范围,而且有效强化了传播效果.
其次,以新兴的数字媒介来讲,网络上各种在线教育频道也成为我国对外汉语传播的重要途径.如1998 年,北京语言大学研发了国内首个汉语教学网站——网页版《中级汉语教程》,其发展至今已经成为汉语国际传播的一大综合门户网站.暨南大学的《中文》局域网版、首都师范大学的HSK网络教学、中山大学的汉语阶梯网、华东师范大学的汉语网校等都是利用新兴数字媒介的重要体现.而在所有的汉语传播平台中,国家汉办创建的网络孔子学院是综合性最强的汉语学习网站,成为汉语国际传播的重要基地.
二、利用社交媒体平台,强化传播效果
社交媒体打破了以往汉语国际传播的局面,受众可通过微信群进行汉语信息的交流共享,微博随时发布对外汉语相关信息,微信公众平台则可以传播与对外汉语相关的资讯,以确保学习者能够及时了解最新动态,推动汉语国际传播.为此,从事汉语国际传播的个体或机构,要充分利用社交媒体的互动传播,进一步强化传播效果.
1．利用权威机构的社交平台进行汉语国际传播.一些著名的汉语教学机构或电视节目通过自己的微博、微信和论坛等渠道与受众进行互动,解答外国朋友在学习汉语时遇到的问题,调动推广汉语的热情和参与积极性.例如,孔子学院的微信就设置了“汉语水平考试”“国际汉语教师证书”“孔子学院奖学金”“汉语桥”等品牌项目,丰富了学员与学院之间的沟通渠道.这些微信公众平台的后台回复功能,也为广大汉语爱好者和汉文化传播者提供了与学院直接沟通的平台.又如,韩国忠南大学网络孔子学院的汉语视频课,能够实现教师和学生的多维互动,学生可以针对学习中遇到的问题及时向教师求教,还可以通过电子邮件与教师沟通,赢得了广大汉语爱好者的好评.
2．利用私人社交平台进行汉语国际传播.目前,一些自媒体平台也开始参与到对外传播过程中,如微博博主“韩国东东”和“张逗张花”就是利用个人的社交媒体进行汉语和中华文化的对外传播.他们利用自己的留学背景和数字媒介平台,制作了生动有趣的短视频,推进了汉语和中国文化的传播.同时,他们还通过社交媒体与粉丝互动,吸取粉丝建议,制作出更有趣、更利于汉语传播的视频.这也会使更多的人参与到汉语传播的队伍中来,调动了广大网友推动汉语国际传播的热情.
三、整合数字媒介传播渠道,扩大传播范围
学者喻国明认为,媒介融合就是传统媒体和新媒体所依赖的技术愈加趋同的过程.在信息技术和现代化通信手段的全面作用下,数据、影像和语言的获取成本和渠道都发生了巨大变化,所有的媒介信息都可以实现集中处理、整合,媒介之间的互联互换成为常态,媒介一体化发展成为主流.可见,数字媒介能够将各种单一的媒介形式和资源进行整合,充分发挥各类媒介的优势,将信息以文字、画面、声音等多种形式进行更准确、更生动的传播.这既是媒介融合的必然要求,也是媒介融合的必然结果.
以孔子学院主办的节目《汉语桥》为例,该节目于2 0 08年首次在湖南卫视播出.湖南卫视利用自身擅长娱乐节目制作的优势,在节目中添加了很多娱乐元素,将“汉语桥”的品牌正式打响.随后,“汉语桥”开通了网站、微博和视频专题,利用社交网站等一系列的媒介形式,扩大了节目的传播范围.孔子学院在其微信公众平台上设有“汉语桥”频道,受众可以直接通过微信公众平台入口收看《汉语桥》节目的台前幕后花絮；还定期为用户推送图文信息,开设网络报名通道和“微博复活”环节,既宣传了节目又提高了比赛的参与性.可见,《汉语桥》通过对数字媒介传播渠道的整合,形成了全面的品牌营销策略,进而达到很好的传播效果.
四、细分受众,使传播更具针对性
相较于传统媒体,数字媒介可以对受众进行更加精细的划分,针对目标受众的特点,量身打造更加符合受众需求的个性化内容.因此,在汉语国际传播中,要结合数字媒介具体特点,对受众进行细分,并通过个性化内容生产增强传播精准性.
以《汉语桥》节目为例,该节目一开始在电视台国际频道播出,但是传播效果并不理想.2008年,节目与湖南卫视联合举办,真正将“汉语桥”这一品牌在国内、在整个汉语传播圈内打响.这一转变是经过深思熟虑的,因为湖南卫视的主要受众群体是十几岁到三十几岁的年轻人,而且湖南卫视的风格定位是青春、时尚、娱乐.可以说,这种受众群体和风格定位与《汉语桥》节目的目标传播人群非常符合.
而在2006年,广播电视大学（现为国家开放大学）与美国密歇根州大学联手创办了全球首家网络孔子学院.该网站设立了58个频道,几乎涵盖了所有汉语相关的教学领域,如中华文化、汉语学习、互动专区等,同时制作发布了包括英语、法语、日语、汉语、俄语等十多种语言的学习资源和教学课件,为广大国外汉语学习者提供了及时、高效的服务和支持.可以说,网络孔子学院的主要目标群体是热爱汉语文化的广大外国朋友,而且以年轻人为主,其在线教育系统的开设也是数字媒介细化传播对象的必然结果.
五、利用大数据技术,分析反馈信息
大数据分析是数字媒介非常重要的功能,本质上来讲,大数据作为一种信息资产,需要新的信息处理模式以处理庞杂的、多元的、处于动态增长中的信息.借助大数据技术,能够对传播效果进行更加精确的跟踪、分析和评估,进而调整和改进传播内容和渠道,拓展研究视野.
哈佛大学心理学教授Eric Heinz Lenneberg认为：“青春期以前,学习者由于年龄小,生理和心理处于发育期,大脑的可塑性较强,比较容易学会地道的第二语言,而成人发育完全成熟,大脑逐渐失去可塑性,过了学习第二语言的最佳年龄,学习就比较困难学”.学界也对上述观点达成了共识,将年龄视为第二语言学习的一大核心影响因素.根据学生所处的年龄段,可以设计针对性较强的课程体系、教学模式,以增强教学实效性.例如,韩国忠南大学孔子学院根据学生年龄、职业、汉语水平的不同,将观看网络汉语视频课的学生分编为师资班和儿童班,充分满足了不同年龄段汉语学习者的个性需求.
此外,利用大数据技术构建对外汉语语料库,能够为汉语国际传播提供便利,以及理论层面的重要支撑.目前,许多高校都成立了对外汉语相关的语料库,如北京语言大学的动态作文语料库、南京师范大学的*语语料库、台湾师范大学的汉字库等,这些数据库是提高对外汉语研究国际化水平的前提,对于汉语国际传播规律的研究具有非常重要的价值.
六、结语
随着我国国力的不断提升,国际形象的不断深化,以及全球一体化的大趋势,加强我国汉语国际传播力势在必行.数字媒介的应用对汉语的国际化传播无疑是有利的,它能够突破时间和空间的局限性,让汉语实现跨时空传播,这不仅降低了时间成本、人力成本,还降低了资源成本.同时,利用形式多样的媒介进行汉语传播,丰富了传播渠道,扩大了传播的广度和深度,加强了传播效果和汉语传播的影响力.
为此,汉语传播者应该时刻关注最新的数字媒介技术,不断学习,逐步提升自己掌握和使用新兴数字媒介的能力,从而利用最前沿、最时尚的媒介形式对外传播汉语文化.同时,不断创新汉语传播与媒介的结合形式,使二者相得益彰,实现汉语传播模式的最优化.
作者单位 北华大学
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参考文献：
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