论文课外阅读对高中语文教学的重要性，该文是语文教学相关在职开题报告范文和高中语文和高中语文教学和课外阅读方面论文如何怎么撰写.
高中语文教学改革对学生的语文学习能力提出了新的要求,学生不仅要在高中语文课堂之上开展阅读学习,而且还要在教师的指导之下增加课外阅读活动,要充分认识到课外阅读在高中语文教学中的重要性,使课外阅读成为丰富学生知识的重要窗口,更好地激发学生的高中语文阅读兴趣,掌握高中语文阅读方法,更好地培养学生的阅读情趣,全面提升学生的语文自主阅读和学习能力.
一、高中语文课外阅读的重要性分析
高中语文课外阅读的重要性,具体表现为以下方面：
1、素质教育的要求.中国传统文化展示一定时期的政治、经济和文化风貌,是极其珍贵的文化资源,以著名文学家巴尔扎克的经典作品《人间喜剧》为例,就可以充分看到其中展示的法国社会风貌,其中涵盖了诸多社会、科学、自然、历史方面的知识,学生可以从中获悉专业的经济学、历史学、统计学方面的知识,汲取优秀的文化成果和经验,丰富和提升自己的素养.
2、阅读教育的要求.课外阅读是学生了解、认识和观察外面世界的窗口和平台,通过课外阅读可以较好地帮助学生认识自我、反省自我,养成良好的阅读习惯,进入到广阔的课外阅读空间之中,提升自己的内在修养和精神成长.
3、美德教育的要求.中国传统文化历史悠久、博大精深,由古代的先秦到两汉直至现今的当代文化,内蕴极其丰厚的中华美德和民族精神,通过对传统文化的阅读,可以培养学生高尚的人格、宽阔的胸襟、谦虚的品行、律己宽人的品质、勤俭守信的德性.
二、高中语文课外阅读的问题分析
1、极其有限的阅读量和阅读时间
在当前网络信息技术普及的时代下,高中生面临诸多的诱惑,许多学生沉溺于网络而忽略了课外阅读,仅将阅读时间放在课堂之上,在极为有限的课堂时间内阅读课文内容,有的最多还阅读一些与高考相关的教材辅导书,根本就没有时间和空间留给课外阅读,显示出高中生课外阅读时间少、课外阅读数量少的问题.
2、相对模糊的课外阅读
在高中语文教学中,对于课文内容的阅读还较为清晰和明确,然而大多数学生对于课外阅读却较为模糊,尤其是在当前网络信息爆炸的时代背景下,学生面临多样化的课外阅读选择,极易陷入一种彷徨无措、难于抉择的境地,这就极大地降低了课外阅读的数量和效率.
三、高中语文课外阅读的有效路径探索
1、选取适宜的课外阅读书目
教师要认识到高中生在课外阅读中存在的阅读模糊的问题,成为高中生课外阅读的引领者和指导者,要推荐适宜于不同高中生的阅读素材和书籍,让学生明晰和了解课外阅读书籍的价值,考虑到高中生日常学习任务相对繁重、课余时间较少的特点,可以根据不同学生的爱好和兴趣,向学生推荐有益于身心健康的课外读物,并以“趣”“广”“适”为原则,让学生产生乐读、爱读的情绪和心理.例如：在《读者》《青年文摘》《活页文选》等课外读物之中,有不少精炼易读的文章,极其适宜于高中学生.同时,教师还可以让学生利用智能移动终端手机,添加微信公众号、微博、APP软件等,可以从网络中汲取更多的课外阅读书目,增长自己的课外阅读见识,更好地开阔自己的阅读视野,增进自己对人生、对社会的认识深度,较好地提升学生的阅读审美能力.
2、开展课外阅读活动,激发学生阅读兴趣
在高中语文的课外阅读教学之中,教师可以有组织、有计划地开展课外阅读活动,在“读书好,好读书,读好书,书读好”的课外阅读活动号召之下,使课外阅读成为学生个性化的再创造过程,教师要让学生通过广泛的课外阅读,与古今中外的伟人、哲人交谈和对话,进入到浩眇的文学历史长河之中与李白、曹雪芹、巴尔扎克、普希金等人畅谈人生、品读社会,较好地激发学生的课外阅读兴趣,达到以书为友的阅读效果.
（1）开展经典名著的课外阅读教学活动.教师要引领学生由课内走向课外,由课内读本走向课外书目,要让学生多阅读经典名著,认识到文学名著阅读在高中语文学习中的重要意义和功用,丰富学生的精神世界,提升学生的文化品位.例如：教师在讲解沈从文的《边城》这部作品之时,就可以将学生从课堂延伸到课外,让学生了解沈从文先生的其他文学作品,并将沈从文的《湘行散记》与屠格涅夫的《猎人笔记》相比较进行阅读,探索和思考俄国作家屠格涅夫对沈从文散文创作的影响,在屠格涅夫为读者描绘出一幅恬静的俄罗斯农村风俗画卷、沈从文为读者铺展开的古朴自然的湘行长卷之中,可以让学生感觉到两位作家的创作风格和气质,看到这两篇阅读文章在题材主题、风格技巧方面的相似性,同时也看到这两篇阅读文章各有千秋的一面,在经典名著的课外阅读和赏析之中,接受中外经典书籍和文化的熏陶,从而得法于课内、得益于课外.
（2）找寻课外阅读与生活的契合点.教师还要让学生找寻到生活与课外阅读的契合点,要由学生日常喜爱的电视、网络等信息入手,在这些普通可见的日常生活中找寻触发点,适宜而恰当地让学生阅读课外书籍,激发学生强烈的课外阅读和兴趣.例如：在电视热播的历史剧《汉武帝》之时,许多高中生都流露出极其热烈的观看兴趣和热情,学生之间纷纷进行议论,引发了一波不小的反响,教师可以利用生活中的这一契机,向学生适时推荐课外阅读书目《史记》《汉书》,让学生在这两本相关的课外阅读书目中进行阅读,发现和找寻与电视剧中相关联的历史内容和片段,从而较好地激发学生的课外阅读兴趣和热情,积极进入到对这些史书的阅读之中,并津津乐道地将史书内容与电视剧中的内容相对比和探讨,极大地提升了课外阅读的效率和质量.
3、将课外阅读与动手实践相结合,学会分享
考虑学生部分学生在课外阅读之后极易遗忘的问题,教师可以指导学生动手制作课外阅读卡片,将自己阅读的课外读物进行概括和总结,并与其他同学相互交流和分享,形成浓郁的课外阅读氛围,积极主动地参与到课外阅读活动之中,并增进对课外阅读的理解和记忆.例如：在学习了《荷塘月色》之后,教师可以指导学生自己动手制作阅读卡片,将与这篇课文相关的课外阅读书目的名称、作者、朝代、妙言佳句等进行填写和记录,在制作这些阅读卡片的过程中,还可以表达出自己内心的情感和阅读态度,并与其他同学进行交流和分享,适宜的时候还可以进行三分钟演讲,进行相关散文书目的阅读分享.
4、指导学生进行批注赏读,培养鉴赏能力
在高中语文的课外阅读教学指导之中,教师还要引领和指导学生进行阅读篇章的问题思考,采用批注式赏读的方式,将自己对阅读文章的感悟、体会标注出来,较好地提升自己的阅读鉴赏能力和水平.例如：在学习课文《林黛玉进贾府》之后,可以让学生阅读课外读物《红楼梦》,这是中国四大名著之一,具有极大的阅读难度,学生在阅读的过程中必然遭遇各种问题,如：字词理解方面的困惑、人物行为的不解等,教师可以指导学生在阅读时将自己的感想和体会批注出来,例如在王熙凤初遇林黛玉时,有的学生感觉不解,为什么王熙凤初遇林黛玉时会产生如此丰富的情感变化,由最初的恭维到同情直到最后的关心？这说明了什么呢？在细致的赏析阅读之后,可以更好地体悟课外读物的内容和思想.
5、引领学生在课外阅读中进行多元展示
教师在指导学生进行课外阅读的过程中,不仅要进行静静的、细细的品读,而且还要在课外阅读中“动”起来,“活”起来,可以进行多元化的课外阅读展示活动,如：组织学生开展经典名段的诵读活动；以小品编演的方式展现阅读中的经典段落；经典阅读的演讲活动等,从而较好地展示学生的课外阅读成果.例如：在学习了《面朝大海,春暖花开》的课文之后,教师可以组织学生进行诗歌赏析展示活动,让学生围绕“我用诗歌评诗人”的展示主题,大胆尝试为自己喜欢的诗人写诗,并在诵读自己为诗人写的诗篇之后,让其他同学开展评价和交流,更为深刻而透彻地理解诗人的诗作.
高中语文课外阅读可以极大地丰富学生的视野和知识面,在课外阅读中感受到快乐和愉悦,并在精心选取课外读物的前提下,采用多样化的课外阅读方法和技巧,实现高效的高中语文课外阅读.
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陈利平,湖北浠水县实验高级中学教师.
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参考文献：
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4、 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 李晶晶（江苏省响水县第一小学,江苏 响水 224600）课外书籍的内容形式丰富多样,学生的选择性较多 学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍 这样学生既可以了解书中的主旨,丰富自己的词汇,还可以陶冶.
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