论文孝德教育在初中生德育中的价值与其实现，该文是关于初中生德育专科毕业论文范文和初中生德育和孝德教育和价值有关毕业论文提纲范文.
[摘 要]初中生受社会、学校、家庭中不良因素的影响,出现孝德情感体验淡薄、孝德践行习惯薄弱等孝德缺失的表现.在初中生德育中开展孝德教育,是提升初中生道德修养的内在基因、促进初中生人格自我完善的助推剂、构建初中生和谐人际关系的内在要求.因此,在初中生德育中开展孝德教育,应当立足学校、学生、实践三方面,做到开展孝德教育与学校工作“两融合”、向日常教学“三渗透”、与各项活动“四结合”.
[关键词]孝德教育；初中生；德育；价值；实现
[中图分类号] G410
：文献标志码]A
[文章编号] 1002-1477( 2018) 11-001303
我国的孝文化有深厚的历史渊源,自古就有“以孝治天下”的观念.在构建社会主义和谐社会的今天,加强孝德教育是对传统孝文化的一种传承与发扬.然而,受各种不良因素的影响,当代初中生孝德却表现出不同程度的缺失.以初中生孝德教育为切入点,探讨孝德缺失的典型表现及缘由,以期在初中生德育中实现孝德教育的价值.
一、初中生孝德缺失的表现及缘由分析
初中生作为了解、学习和践行孝文化的主体,受社会环境、学校教育观念、家庭教育中不良因素的影响,其孝德正逐渐缺失.
1．初中生孝德缺失的典型表现
(l)意识缺失,孝行情感体验淡薄.现在的初中生普遍都有这样的观点：孝就是要赡养父母,而父母现在还年轻,自己还在上学,需要父母的照顾,因此没有能力、精力去行孝,等有能力之后再行孝也可以.部分初中生以自我为中心,缺乏最基本的孝德常识,对于孝德的认知是肤浅的,没有意识到为父母做一些力所能及的小事也是行孝.甚至有的初中生漠视父母的艰辛,心存虚荣攀比心理,埋怨自己父母的无能,不能为自己创造优越的生活条件.
(2)行为欠缺,孝德践行习惯薄弱.由于初中生缺乏对孝德知识的正确认知,因此,他们对孝德的践行也是极其缺乏的,他们已经习惯“饭来张嘴,衣来伸手”,缺乏做家务的习惯,甚至连扫地拖地、刷碗叠被、收拾房间这样简单的事情都不愿意做；遇到问题不顾及父母的感受,一味地顶撞父母,未能及时体谅父母；不懂得照顾父母,欠缺行孝行为.
2．初中生孝德缺失的缘由分析
首先,初中生自身受社会环境的负面影响.初中生正处于生理、心理成长的重要时期,世界观、人生观、价值观还不成熟、不稳定,易受到外界不良因素的干扰；再加上初中生成长于高速发展的信息时代,思维比较活跃,易于接受新鲜的事物,易产生“金钱至上”等不良的思想,因此会把传统的孝德抛之脑后．会把金钱主义、享乐主义当成自己的奋斗目标.例如,针对网络上流传的关于“老人摔倒了应不应该扶”的讨论,致使许多初中生产生了为保护自己的“安全”而拒绝帮助老人的思想,他们会选择“走自己的路,让别人去说吧”.生活在这样的一个“大家庭”中,初中生不免会缺失孝德.
其次,学校教育观念存在问题.学校是学生接受教育的重要场所,亦是接受孝德教育的主要途径.教师受应试教育思想的影响,偏重对学生传授文化知识,关注提高学生的学习成绩,对学生全面素质的培育远远不够,忽视了学生的孝德教育,没有真正发挥学校教育的主渠道作用.学校虽然也开设思想品德等课程,但是更多的时候是偏向政治品质的塑造,涉及的内容大多数是政治、经济、文化等基础知识,其孝德的知识点少之又少,导致学生基本的孝德修养缺失.
第三,受家庭不良教育的影响.随着“4 2 1”型家庭的增多,现在的初中生受到祖辈和父母的过度溺爱,他们变得以自我为中心,形成自私自利的性格,把长辈对自己的关爱、照顾当成理所当然,渐渐地,初中生就丧失了对父母的感恩、关爱之心；同样,有的父母自己本身就缺失孝德,进而对孩子产生不利的影响,长此以往,孩子也会向父母“看齐”了,导致孩子的人格成长产生偏差.除此之外,家长受应试教育观念的影响,使家庭教育也日益呈现出功利化的趋向,家长们对孩子的学习成绩关注过多,忽视他们的孝德教育,这种“重智轻德”的教育观念会造成学生孝德的缺失.
二、孝德教育在初中生德育中的价值
我国传统文化中蕴含着深厚的孝文化底蕴,孝文化成为放之天下而皆准的“至德要道”.首先,“善事父母”是孝德教育的核心内容,应发自内心做到“孝”.“孝之至,莫大于尊亲”,“养”和“敬”是相结合的.其二,强调“爱民”的*功德.“老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.”孝应当是突破血缘关系的一种博爱.其三,立身行道.“立身行道”即做事有所成就,能扬名于世,这是“孝”的最高表现.其四,爱护生命.“身体发肤,受之父母.”孝在另一层面上的含义是爱护自己的生命,生命的存在、身体的健康才是尽孝的前提.孝德教育在初中生德育中的价值主要表现在以下几个方面.
l．孝德教育是提升初中生道德修养的内在基因
孝德教育是初中生德育的一个重要出发点,“孝是德之本”,良好的道德修养需要孝德教育来培养.一方面,孝德教育有利于培养初中生的感恩意识与关爱之心.“哀哀父母,生我劬劳.”一个人如果对自己的父母都不孝顺,可想而知他对别人的态度.“故爱其亲,不敢恶于人；敬其亲,不敢慢于人.”在一定程度上说明了敬爱、孝敬自己父母的重要性.另一方面,孝德教育有利于增强学生的责任感与担当意识.对于初中生来说,孝德文化中的责任与担当主要表现在对父母负责有担当、对自己负责.“父母在,不远游”是对父母负责的一种体现,“身体发肤,受之父母,不可毁伤”,是初中生对自己负责的体现,同时也是对父母负责的体现.
2．孝德教育是促进初中生人格自我完善的助推剂
在初中生德育中开展孝德教育,从另一个角度看,也是初中生与父母之间形成的一种家庭*道德规范,是促进初中生人格自我完善的助推剂.它提倡子女与父母之间的相互尊重、相互敬爱,进而促进子女与父母之间的和谐相处.孝德教育能帮助学生学习、了解孝的相关知识,进而继承孝的传统美德,从而有利于初中生塑造完美人格.孝德教育中渗透了对孝道的教化以及拓展延伸出的“博爱”思想,有利于促进人与人之间的互助友爱、礼谦恭让,让学生学会孝德文化中的优良品质,实现人格的自我完善.
3．孝德教育是构建初中生和谐人际关系的内在需要
重视孝德、传承优秀传统文化是社会发展的必然要求.学生的人际关系不外乎是指长幼、师生、兄弟、同学关系等,在初中生德育中开展孝德教育,有利于学生正确处理这些人际关系.孝德文化中倡导的“推”即推己及人,行宽恕之道.“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,深入学习、了解孝德文化,进而正确处理好人际关系,实现人与人之间的和谐相处.从一定程度上说,孝德教育有利于学生形成宽容之心,构建和谐的人际关系.
三、孝德教育的价值在初中生德育中的实现
新形势下,加强初中生的孝德教育需要立足学校、学生、实践三方面,使孝德教育的价值在初中生德育中实现.
l．立足学校,开展孝德教育与学校工作“两融合”
第一,借助校园文化的渲染作用.孝德教育作为初中生德育的一部分,应当将孝德教育放在学校德育工作中.营造孝德的良好环境和融洽氛围,在一定程度上能对学生产生心灵上的熏陶,进而激发学生对孝德教育的认同感.可以通过设计标语的形式,在学校的宣传栏、教室的走廊、班级的黑板等地方,贴上有关孝德教育的标语或文章,看似简简单单的一句话或者一个小故事,会让学生感受到校园中孝德的文化氛围,使学生在潜移默化中接受孝德教育.
第二,组织活动弘扬孝德文化.学校可以结合自己学校的特点,开展以“孝德”为主题的活动,使学生在潜移默化中感知孝德教育.例如,可组织“孝故事演讲比赛”,建立奖励机制,倡导学生积极参与,从而把孝德教育推向常规化.在组织活动的过程中,可适当将学生分成小组,让学生在小组中找到自己的定位,发挥自己的主观能动性,促进集体的进步,这在一定程度上也可培养学生的集体责任感.
2．立足学生,开展孝德教育向日常教学“三渗透”
首先,向养成教育渗透.从养成教育人手,加强学生的孝德教育.以孝敬父母、尊老爱幼、尊敬师长为起点,延伸到热爱学校、热爱祖国,对学生进行爱国主义教育；以合作学习为形式,注重培养学生的集体主义意识,开展集体主义教育.
其次,向课堂教学渗透.课堂教学是学校渗透孝德教育的基本手段,将课堂打造成学习孝德文化的主要阵地.语文课堂上,教师要加强《论语》中有关孝德知识点的渗透,利于学生积淀深厚的孝德文化底蕴.思想品德教学中也包含了一些体现孝德文化的内容,教师在教学过程中,要挖掘这方面的知识点并进行整理.适当的课后作业也是学生学习孝德文化的一个重要途径,教师可为学生安排一系列的课后作业,使学生在自己动手的过程中感悟孝德文化.例如,在教授“爱在屋檐下”一课时,可以把学生分成学习小组,让学生拓展有关孝德文化的知识点.对于这样的教学内容,教师在授课过程中应当将课堂的部分时间交给学生,可在课前开展“小故事分享”,让学生在课堂上分享有关“孝”的小故事.这样的教学形式,既贴近了学生的生活实际,又调动了学生的学习兴趣.通过“孝故事”的渗透,让学生在课堂上主动对孝德文化进行学习.
最后,向课程实践渗透.目前,受应试教育的影响,教师越来越关注学生的学习成绩,开展的课程大多是为了满足升学的需求,因此,重视校本课程的开发、满足学生的学习兴趣变得越来越迫切.教师可开展“经典诵读”为主题的校本课程,编写学校特有的孝德行为规范（例如孝敬篇、感恩篇、责任篇、处世篇等）.教师还可将这些枯燥的文字编写成诵读歌曲,让学生将传承孝德文化与学习课程相结合,对于这样的校本课程,学生既不感到厌倦,又能达到预期的教育效果,真正做到“寓教于乐”.
3．立足实践,开展孝德教育与各项活动“四结合”
第一,与重大节日纪念活动相结合.为引导学生及时行孝,教师可以在节假日期间组织学生开展纪念活动.例如,清明节开展“网上祭扫英烈”活动、母亲节开展“妈妈歇一歇”活动、重阳节开展“孝敬老人”活动等,让学生在做活动的过程中感悟孝德,从而增加责任感与民族文化的认同感.第二,与学习先进人物相结合.榜样的力量是无穷的,教师可以利用课余时间,组织学生观看“孝亲”评选表彰活动,让孝德教育触动学生的心灵,激励学生向榜样看齐.还可以在班级内部组织评选活动,选出班级里的“小孝星”,让学生发现自己身上的“闪光点”,激励学生学习身边的好榜样,引导学生知孝、行孝、扬孝.第三,与社会实践相结合.学校坚持“小孝立身,恩泽校园；大孝治国,孝行天下”的孝德理念,将孝德教育与社会实践密切结合起来,倡导学生从课堂走出校园进行社会实践.学校可以组织学生到最近的养老院、福利院当小义工,让学生在切身体验中感知“孝”,懂得奉献爱心、感恩社会.第四,与家庭教育相结合.在开展孝德教育的过程中,“家庭小课堂”的作用是不可忽视的.学校可以定期组织召开家长会,专题讲解孝德教育,向家长说明重视学生孝德教育的重要性与必要性.家长应努力担起以身作则、言传身教的责任,加强家庭孝德教育.
此文点评,上述文章是一篇关于初中生德育和孝德教育和价值方面的初中生德育论文题目、论文提纲、初中生德育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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