论文小学性阅读的实践和，该文是关于研究性方面硕士学位论文范文跟实践与思考和小学和研究相关硕士学位论文范文.
研究性阅读,顾名思义就是在阅读中开展研究,提出自己的见解.?研究性阅读是研究性学习在语文阅读教学中的运用.
广义上说,是指以专题研究为中心的阅读活动.是学生在教师的指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生的过程,进而了解社会,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力,提高学生的语文综合素养.其核心是改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习.是培养学生创新精神和实践能力,推行素质教育的一种新的尝试和实践.狭义是指以一篇课文为中心的阅读活动,凭借语言文字来实现自我探究和自我感悟的目的,以增强学生对阅读课文的自主性、研究性和创造性.
作为研究性学习一种重要的分科学习方式,研究性阅读亦已被越来越多的语文教学工作者所认同、重视,并逐步成为自觉的实践.
1“我的阅读我作主”
1.1主题.研究性阅读是一种以“主题”为核心的阅读.主题的确立要素是学生感兴趣的,又是值得研究的.如,学习《林冲棒打洪教头》一文,学生通过对文中语言的体悟赏析,对林冲、洪教头、柴进的不同鲜明形象,印象深刻,对《水浒传》这部名著产生了浓厚的兴趣.就以“我读《水浒》”为主题开展研究性阅读,师生共读一本书,学生很投入地读名著、品名著,在读名著中培养阅读兴趣,提高阅读能力.
1.2自主.学生是具有主观能动性的认识者和实践者,整个研究性阅读过程最终是以学生的实践和认识为归宿的.研究性阅读过程就是引导学生运用已有的知识去自主探究未知,最终获得问题的解决的过程.因此,在研究性阅读中要充分尊重学生的主体地位,要竭力培养学生的自主性,这也是研读区别于其他各种阅读方式最显著、最根本的特征.在实践中要充分地尊重学生的阅读兴趣和阅读方法.班内有部分学生非常喜欢叶永烈的科幻小说,可以让这部分同学以“科幻小说”为主题进行阅读；有同学喜欢《哈利波特》等魔幻小说,就组织这部分学生以“魔幻文学”为主题进行研究性阅读.因为尊重学生的主体地位,阅读效果明显,很多学生就从这里起步,开始与书为友.
1.3体验.在研究性阅读过程中要充分体现“重体验”的特点.在研究性阅读过程中教师的越俎代庖必然导致学生的实践能力下降.因此,要多给学生体验的机会,让学生通过阅读获得亲身体验,产生积极情感,逐步形成一种在学习时喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；产生运用所学知识解决实际问题,并且有所发现、有所发明,甚至有所创造的积极.通过自己的亲身体验,获得语文知识,提高学习能力.如学生对《水浒传》的研究阅读,不太可能有很多新发现,很多都是肤浅的,但他们在研究性阅读过程中尝到了体验的乐趣,经历了探索的艰辛、学会了研究的方法,这就是收获！
2“引领让我们走得更远”
2.1引领.研究性语文阅读教学一方面要以学生的自读、自悟为重点,重视学生自身的阅读体验,注重生生间的互动、合作、交流、分享,以期学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本；另一方面教师要灵活整合,创设情景,组织问题,要让学生掌握阅读的方法、步骤、鉴赏的认知策略和途径,为学生提供阅读的内在支撑条件,以此激发学生的阅读兴趣,促进学生的思维处于积极运作状态.所以教师的引领作用不容忽视,主题的选择应该坚持从学生兴趣出发的原则,但对主题的认识与深化是需要教师引领的.在以“魔幻文学”为主题的研究性阅读中,老师的引领,使学生在阅读中汲取营养,体会到魔幻文学的更深刻的价值而非只沉溺于扑簌迷离的故事.
2.2整合.研究性阅读要富有生命力,还需和综合实践活动相整合.研究性阅读应借助和依托综合实践活动进行,同时也丰富了综合实践活动的内涵.“我读《水浒》”为主题开展的研究性阅读与综合实践活动相整合,学生走访民间艺人、文学爱好者等,利用信息技术搜索相关资料,开展“我说梁山好汉”讨论会、课本剧表演,制作“好汉谱”主题网页,等等,完全是一种综合实践活动的过程.
2.3规律.学生在研究性阅读过程中,会激活自己各科学习中的知识储存,通过解决实际问题的探索性活动,提高综合应用能力.在阅读中,我们在传授知识、训练能力的同时,还应该帮助学生总结规律,让他们掌握方法.我们不要求通过一次研究性阅读讲很多规律、很多方法,但至少要引导学生掌握一个规律、一种方法.这样日积月累,学生就会越学越轻松,越来越聪明.
3“给我一个舞台我会更精彩”
3.1文化.文化氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,她充满了无穷的魅力,蕴涵着巨大的潜在的教育意义,起到了“润物细无声”的独特作用.我们为学生营造一个“书香文化”,校园弥漫着“书香气息”,老师是学校首席阅读者,研究性阅读在书香文化的浸润下,更有生机和活力.
3.2平台.研究性阅读的深化需要平台的支持.学生只有在不断研究实践,大胆展示交流中才有收获.我们可以将研究性阅读的过程与成果通过班校两级的黑板报、宣传栏呈现出来.班报、校刊、学校网页等媒介平台更是为学生开展研究性阅读提供了强有力的支持.在“研究性阅读”的专题网页上,“我读《西游记》”、“走近冰心”、“叶永烈和科幻小说”等,内容丰富,涉及面很广.虽然都很稚嫩,但闪耀着学生自主阅读的光芒,很可贵！正如教育家陶行知说得好：“人人都说小孩小,其实小孩并不小,你若再说小孩小,便比小孩还要小.”也就是说,他们的研究性潜能,如果在我们教师有力的引导下,会发生很大的变化,他们会主动地对阅读感兴趣,与阅读交友.
3.3活动.根据小学生的年龄特点,研究性阅读要重视相关活动的组织,以提高学生的积极性.读书报告会、知识竞赛、故事会等活动都是学生喜爱的,有很大的促进作用.还要组织一定的评价活动,如评选“阅读之星”“《水浒》小专家”等,强化学生研究性阅读的,激励学生再阅读.同时,研究性阅读的评价应坚持正面激励的原则,充分调动学生的积极性.这样,必将激励学生从成功走向成功.
以上仅是开展研究性阅读的一些粗浅的体会.通过实践,我们深刻体会到：与传统阅读相比,研究性阅读带来了教与学方式上的重大变革,必将为阅读教学注入更大的活力.
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参考文献：
1、 小学语文阅读课生成性教学路径的探究 摘要 因为新课程的不断完善与创新,众多家长对于小学语文阅读课生成性教学越来越重视,实际应用到教学中的效果会非常好 因此教师要加大力度对小学语文阅读课生成性教学的研究,这样才会应用到切实高效的教学模式,.
2、 小学语文性学习和实践 小学语文教学的研究性学习指的是学生在教师的指导下,从语文中选择实际的问题或主题来探讨,并让学生在具体问题的研究中解决问题,进而帮助学生获取语文知识,提高综合能力 但是小学生的知识水平与学习能力还比较有.
3、 小学数学教学中探究性学习的实践 【摘要】探究性学习就是学生在教师的指导下,以科学研究的方式去学习,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力,本文着重探讨了如何在小学数学教学中发挥探究性学习的优势 【关键词】数学教.
4、 小学语文阅读教学环节中整合合作理念的实践探寻 田永能云南省文山州西畴县兴街镇老街小学(663500)【摘要】小学语文阅读教学环节整合 "合作 "理念是新时期小学语文教学改革的重要措施,也是适应是新时期小学语文教学改革要求的重要方法 "合作 "理念在小学.
5、 活力绽放的小学阅读课堂实践与 摘 要小学语文阅读教学要坚持学生的主体地位,综合考虑学生的需求,采用学生比较认可的方式教学,激发学生的阅读学习积极性 本文从明确小学语文阅读教学目标,培养学生自主阅读学习意识,运用多元阅读指导方式,注.
6、 信息化助推小学语文阅读实践 王春燕 张兴国现代信息技术为小学语文阅读教学提供了创新途径,特别是在学校信息化与家庭网络环境的逐渐成熟,以微信……新媒体为客户端的信息交互技术,为小学生拓宽阅读视野,激发阅读内驱力创造了有利条件 现.