论文小学语文阅读课生成性教学路径的探究，该文是语文阅读课类自考开题报告范文跟小学语文和成性和路径相关毕业论文范文.
［摘 要］ 因为新课程的不断完善与创新,众多家长对于小学语文阅读课生成性教学越来越重视,实际应用到教学中的效果会非常好.因此教师要加大力度对小学语文阅读课生成性教学的研究,这样才会应用到切实高效的教学模式,本文主要探究小学语文阅读课生成性的教学路径.
［关键词］ 小学语文；阅读课；生成性教学路径；探究
引言
小学语文阅读课的教学里,如果想要提高学生对于阅读课的学习兴趣,那么必须围绕着已有的教学资源进行充分的应用,全面的调动学生的兴趣与热情,并且在突现的灵感中将创造性发挥出做大的作用,这样便能促进学生语文的阅读能力,进而有效的对小学语文阅读课生产性教学进行实现,力求将小学语文阅读课的教学质量与效率达到最大化.
一、小学语文阅读课生成性教学概述
(一)生成性教学的概念
所谓生产性教学,主要在两个方面入手解释,一是动态方面,即是阅读的课堂教学在根本上是一个不断变化、动态的一个过程,它包含着开放性、非预设性、非线性等.二是生成方面,即是在内容、形式以及主体上这三方面进行解释.其中的形式主要包括两大类,预设性与非预设性；然而主体的生成包含着学生生成和教师生成、师生的生成等；内容生成则包含教学目的、教学模式、教学内容等.
(二)生成性教学的意义
在小学语文阅读课的教学过程中,生成性教学的存在是一个理念,含有多维度的特性,最关键的核心在于服务教学,尤其在学生的成长与发展上是为服务.主要是学生与教师之间根据交互作用,逐渐生成具有创新性、针对性、情境性的教学需求,这样便能使教师了解学生的需求,教师就会有针对性的调整教学思路以及行为,促使教学活动一直围绕着教学目标不断前进,并且促进教学活动长久、持续的发展下去,从而达到小学语文阅读课的动态生成性教学的目标.
二、小学语文阅读课生成性教学的路径
(一)构建教学框架
在小学语文阅读课生成性教学的过程里,构建教学框架,首先教师需要对学生的学习阅读的现状以及状态进行全面的考虑,为了使学生有效提高阅读能力建立出多层次的教学方案,针对此基础上,对于实际教学拟定一个大致的教学框架,或者是提供多方面选择的教学途径.这样的教学理念在实际中主要就是多方位、多角度、全面的预设教学程序,并且为了生成动态的教学课堂提供了一定的基础.所以这个阶段对于动态教学的生成具有很大的作用.
(二)营造良好的教学氛围
在小学语文阅读课的动态生成教学中,主要的条件在于学生与老师之间的互动交流.在教学过程里,真正的合作是指老师之间、学生之间进行多视野的有效融合、沟通,这样便可在很大的程度上改正自己的认知与偏见,产生新的视野.因此在生成性教学的过程中,互动沟通不单单指的是在教学活动中的进行的语言对话,还包含教师在教育上的沟通,教师在营造互动的教学气氛时,是在学生与教师之间处于一个平等的关系基础上的例如在讲解苏教版小学语文二年级上册里的《狼和小羊》这一篇文章时,教师可以布置给学生一些关于狼与羊之间的故事在课上讲述的任务,这样促使了学生在学习课文之前对教学内容有一个充分的了解.在正式讲解文章时,教师可以让学生自行讨论.这样使学生在一个活跃的氛围中学习知识,改变了以往的枯燥的课堂气氛,使学生放下束缚与其他同学进行谈论,提高学生自主学习能力以及团队合作能力.
(三)提高教师生成性教学能力
教师在小学语文阅读课生成性教学的过程里,不仅需要采取有效的方法来提高自身的教学能力.还要从情感、实践、知性以及理性等多方面入手,逐渐历练自己,在实践中积累教学经验,保证教师在教学过程中有一个良好的状态、品质、境界.对于教师在教学能力上的提升,是需要针对具体的教学情境以及实践进行思考、研究、分析的,不断完善表面化与感性化的教学模式,进而促进教师在教学方法上的创新.
例如在讲解苏教版四年级上册《虎门销烟》这一篇文章时,教师在实际教学过程里,首先要对这篇文章进行剖析与探究,将其教学资源进行延伸与扩展,结合文章内容,制定科学有效的教学方法,这样不仅是自身教学能力的增加,还有效的完善了教学过程的创新,进而达到教学质量的新高.另外在教学的过程中,教师一定要善于接受学生提出的思想与建议,持续的完善创新教师的教学方式,与此同时也要有效的结合学生的心理与年龄等特点,实施针对性的生成性教学,这样才会在根本上提高小学语文阅读能力,从而达到语文学习能力的培养.
(四)加强教学创新与完善
在小学语文阅读课生成性教学过程中,因为其具有复杂性以及多变性,所以教师在教学能力上以及专业素养上面临着巨大的挑战.由于新课改政策的实施,教师在生成性教学中,要增加教学的完善与创新,不断的改进教学方法模式,这样才会使小学语文阅读课堂的氛围更加具有活跃性与动态性,进而将生成性教学的作用发挥到最大化.
三、结束语
在小学语文阅读课生成性教学的过程中,对于教学方式以及教学内容,都在面临着新的契机与挑战.所以在实施生成性教学的过程里一定要充分的调动教师与学生的积极性与主动性,这样才会在应用生成性教学在小学语文阅读课中的发挥出重要作用.
参考文献：
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[2]李艺淑.基于课标的小学语文阅读教学模式探究[J].学周刊,2016（36）.
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作者简介：陈爱华（1968-）,女,汉族,江苏阜宁人,江苏省阜宁县实验小学一级教师,研究方向:小学语文教育教学.
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参考文献：
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