论文巧用现代信息技术，提高语文课堂实效，该文是信息技术方面硕士论文范文和语文课堂实效和信息技术和提高类专科开题报告范文.
【摘 要】
多媒体是一种先进的教学手段,它在语文教学中起着不可估量的作用,正确、合理地运用多媒体能创设出优美的课文情境,激发学生学习兴趣；能帮助学生深入感悟课文,能培养学生创新意识,促进个性发展；有效地教学的重点和难点；还可以整合丰富的教学资源,增大课堂教学容量,有助于学生积累写作素材,提升写作水平.
【关键词】
多媒体 语文课堂教学 情境
伴随现代信息技术的迅速发展和日益普及,多媒体技术已被应用于各学科的教学中.它可以加强教师讲授内容的直观性、趣味性、科学性和系统性.在语文课教学中,巧妙运用多媒体技术创设课文情境、进行信息转换、渲染课堂气氛,能突破教学难点,培养学生审美能力,提高学生记忆效果,优化语文教学过程,提高课堂教学效率.
一、巧用多媒体创设课文情境,激发学习兴趣
多媒体以其丰富的色、声、图、文生动传神地传递着大量信息,使学生能充分感受课文优美的意境.语文教学特别注重文章的意境,而多媒体能提供课文所需显示的意境,加深了学生对文意的理解,大大地丰富了教学内容,激发学生的学习兴趣,开拓了学生的视野.如我在教学《说“屏”》时,我和学生花了不少时间去网上找各式各样的屏,当制成的课件一展示出来,就赢得了孩子们的一片喝彩声.他们通过图片直观的看到了屏的质地、形状和作用,小图片带来了大收获,有效地实现了本课的教学目的.又如学习文言文《山市》,我们上网找来了海市蜃楼在城市、在沙漠所形成的照片,引起了同学们极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,生动描述.我们在语文课堂教学中运用多媒体技术,能激发学生的学习兴趣,激发他们思维的火花,唤起他们探求知识的,自觉地以最佳的状态投入到学习中来.
二、巧用多媒体进行信息转换,突破教学难点
语文课堂教学过程中,遇到抽象的难点很难用语言讲清楚时,教师可以借助多媒体,将抽象内容变为直观,化难为易,促进学生积极思维,帮助学生突破难点.在讲授说明事物特征时遇到抽象的概念,学生较难理解,这时借助多媒体课件通过图示来解说就能解决了.如讲授《奇妙的克隆》一课,讲到克隆中的换核技术,单纯看课文不易理解,但是结合多媒体课件中的图示就一目了然了.讲到克隆羊的诞生过程,用绵羊图象显示,从A羊中取出卵细胞,去细胞核,再从怀孕的B羊身上抽取乳腺细胞,取出细胞核,送入取出细胞核的A羊的卵细胞中,图象显示“换核卵”由去核卵细胞和乳腺细胞核组成,发育成胚胎,植入C羊的子宫,产下克隆羊.这个克隆过程由实物图象演示,运用直观教学法,学生一目了然,教学难点就迎刃而解了.
三、巧用多媒体进行归纳总结,积累写作素材
当前,语文教学最大的难题和困境是阅读与写作之间的脱节,学生对写作丝毫不感兴趣.如果教师能运用视听媒体创设写作情境,加强学生的情感体验,激发他们的写作兴趣,那么学生的写作效果就会不一样了.教学《鸟的天堂》时,我先用课件向学生展示群鸟飞舞的壮丽景观,再让学生结合多媒体画面发挥想象,并提问说：除画眉鸟之外,还会有什么鸟？它们会以怎样的场景出现呢？请你动笔表达出来.通过老师的逐步引导,学生的思维立刻活跃起来,一段段优美的文字在它们的笔尖下产生了.合理使用多媒体创设教学情境,进行读写结合训练,学生的写作水平一定会得到不同程度的提高.在写作教学中恰当地运用多媒体课件,对提高学生的写作水平大有益处.教师平时多借助多媒体教学手段进行阅读教学和写作教学的衔接,广泛地搜集写作素材,激发学生的创作兴趣,提高他们的写作水平.
四、巧用多媒体加强横纵比较,提升分析能力
语文阅读教学课中,教师可以运用多媒体进行比较阅读,培养学生比较、分析、概括能力和思维创新能力.在讲授《竹影》时,作者在文中写到“西洋画像照相,中国画像符号”,学生对这句话的含义理解不清.我通过多媒体对中国画和西洋画进行展示,让学生通过直观的画去感悟艺术美,结合东西方文化的不同把二者技法加以比较,让学生认识到中国画和西洋画各有千秋；紧接着我组织学生进行广泛地讨论,通过一番激烈的讨论,同学们对中国画的很有兴致,每一组代表都说出了喜欢中国画的理由；最后,我布置课下作业让他们上网搜索自己喜欢的几国幅并写出理由.
运用多媒体进行语文阅读教学,不仅可以横向比较,还可以进行纵向比较.上完《智取生辰纲》一课后,我启发学生大胆想象：课文是从杨志等人的角度来叙述故事的,请你从晁盖等人的视角来改写这个故事；再组织学生观看电视《水浒传》——智取生辰纲的影像,让学生比较自身作品与原著有何差距？有没有创新之处？自己动手修改同先前所写的进行纵向对比,再看看自己是否有提高？再思考,怎样更有创新？教师层层深入引导,使学生比较、分析能力和思维创新能力提到进一步的提升.
五、巧用多媒体加强师生互动,课外延伸拓展
多媒体给师生交流提供了一个很好互动的平台,通过、微博的交流与讨论,学生的情感得以一定程度的调动.教师可以通过多媒体平台开展综合性学习活动,鼓励每个同学开设空间或微博,并坚持写个人空间日志.由于日志内容以抒发自己的内心体验为主,没有主题限制,也没有字数的约束,创作自由,很大程度上消除了学生害怕写作的恐惧心理.同时建议同学去阅读其他同学的空间日志,并进行点评,空间点评回复这种即时互动模式,既能扩大学生的阅读量,又能激发学生的写作兴趣,一写一评,潜移默化,学生不知不觉中提高自己的语文素养.
总结，本文论述了适合不知如何写语文课堂实效和信息技术和提高方面的信息技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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