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从1 993年成为一名教师至今,我已在教育这片沃土上耕耘了20多年,从一位普通的小学语文教师成长为“河南省教育专家”“河南省名师”“河南省学术技术带头人”……坚守在小学语文教研这片热土之上,不断学习、研究、实践、创新、超越,在成长中努力让自己绽放.回顾这么多年的经历,作为一名小学语文教研员,我认为,成长的过程比结果更重要,我一直用三句话在告诫自己. 弓瞳要身先,必做研究 很多人认为教科研是一件离一线老师很遥远的事情,而且无法直接创造有用价值,致使很多地方的教科研一直处于可有可无的边缘地位.一辈子没写过一篇论文、没搞过一项课题研究的老师,比比皆是.作为一名教研员,我认为,一定先让自己在视野上高于普通老师,一定要率先进行教育教学研究才可以.
2008年,商丘市基础教研室课题管理办公室成立,领导将此项重任交给了我.教科研工作到底该怎么做？开始时我也很迷茫,因为那个时候还很少有教师做课题研究.我深知,百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.要想有好的教育,必须有好的教师,作为一名教研员,其职责就是研究、指导、服务,引领教师搞课题研究,带出大批科研型教师.而要带出科研型的教师,自己首先要身先士卒,成为敦育教学研究的先行者和引路人.
于是,我依托小学语文学科带领我们的优质课教师团队开始做研究.立足实际,我们确定了第一个研究课题：“新课程下小学语文个性化作文教学研究”o为了做好这项研究,我确定了序列研究的内容：第一步,潜心研究关于写作理论的书籍,如《基础写作学》《写作教学心理学》等.第二步,倾力研究关于写作实践的书籍,如《丁有宽小学语文读写结合法》、于漪的《教你学作文》和《于永正课堂教学教例与经验》等各种教学法.第三步,研究作文课例.第四步,研究科研方法,如阅读《今天怎样做教科研：写给中小学教师》《教育科研与教师成长》《教师如何做研究》等书籍.从学生和老师调查问卷的开展、调查数据的分析、调查报告的撰写,到作文教学个性化的计划、实践、总结,我们都扎扎实实走好每一步.两年的课题研究让课题组的每一位成员都深深地体会到,不仅自己的课堂教学有了改变,学生的作文水平也有了质的飞跃.由此项研究,我自己体会到了将学科教学和教科研相结合的快乐与幸福.
接着,带着老师们陆陆续续做了“西南师大版小学语文教材‘批注式阅读’课堂教学的研究”“低年级儿童诗教学的课例研究”“小学高年级批注式阅读教学的研究”等多项省级课魉,均顺利结题并获成果一等奖.其中,“西南师大版小学语文教材‘批注式阅读’课堂教学的研究”主要针对教师对教材中呈现的“批读课文”的误读与误教现状,从了解“批读课文”的特点和作用,总结各学段的批读内容、方法和侧重点.落实“批读课文”中由“扶”到“放”的编写原则,探索教学策略和方法.进行“批读课文”的课堂教学设计、案例分析、教学观摩、课后反思等方面的研究.后来,这项研究成果在全市进行实验和实践,收到了很好的效果.
我不仅自己做课题研究,还力争每年到各县区或市直学校进行课题通识培训,先后为教师作了“中小学一线教师如何做教科研”“精准选题,让课题研究更有效”等讲座,受到一线老师的好评.同时,我还积极参加老师们的课题开题报告会、中期报告会等,指导他们开题、规范撰写中期报告等.从2008年至今,这样的培训和活动我们举办了近百场.
带领老师们做教科研,我慢慢了解到教科研路上一线老师们的困惑、难度,总结了一些一线老师做教科研的经验.我发现：教科研让教师面临教学困境不会沮丧,心态更加平和；教科研让教师遭遇教学难题会想办法克服,思维更加理性；教科研让教师突破专业发展的瓶颈,远离职业倦怠.
近10年的课题研究实践,我深深体会到：一个教师的专业成长离不开教学研究.只有全身心投入到教科研的历练中,才能更好地成长,只有踏踏实实地“贴地行走”潜心研究,才能在专业上“独领”0 2012年,我被省基础教研室料研办邀请在全省教科研会议上做了经验交流介绍；20 14年至今,多次受邀在全省的课题研究培训会上或国培计划培训班上给老师们做教科研讲座．．
皇缱要发展,必须创新
作为一名教研员,不仅要带领老师做好教科研工作,还要发现、指导、培养大批优秀教师,为教育教学服好务.而要有好的服务,必须不断创新.
身处信息化时代,如何不断优化和创新教学研究方式,使教师的研究更加便捷、高端、富有实效呢？2007年,我们决定创新教研方式,变传统的教研方式为“线上线下融合式教研”方式,倾力实施网络教研.网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,基于教师个体成长和学校整体发展的需要,把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以教学实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展.教师以网络为依托,开展网络教研活动,可以突破时间和空间的限制,可以整合优势学术力量,凝聚高水平的专家教学团队,发挥名师专业优势,开设厚基础、宽口径、多样化的教师研究课程学习.创新教师的培养形态,突出教师新的研究特色,能造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师.大家在平台上共同探讨,可以获取有利于自己专业友展的信息,寻求有利于自己专业发展的指导,获得展示自己专业发展成果的机会.
2008年,商丘小学语文学科尝试启动网络教研.经过启动期一组建期一实践期一成熟期一推广期,我们已经拥有一个由市小学语文教研员主持的“商丘小语”主群和五个由县区小学语文教研员主持的县区分群.几个群分别在不同的时间依托群、博客和微信平台进行网络教研,形成了一个强大的网络教研学习共同体,辐射了商丘全市的小学语文教师,甚至影响了来自全国各地的小学语文教师.多年来,我们研究出了一套适合小学语文学科的网络教研的实践策略,如进行集体备课、主题研讨、专家讲座、话题讨论、共读一本书、校长论坛、网络开题等活动.目前,我们成功举办网络活动300余次,参与讨论的教师有近2万人,培养了一大批青年骨干教师.如今,“商丘小语”的网络教研已经成了商丘市教研室小学语文学科的常规工作,“商丘小语”因此而变成了本地的学科教研名片.如我市的县区小学语文教研员将网络教研形式引用到学科常规教研中,将网络教研时间定到了固定的工作日,将教研内容下放到各个学校,进行全县区的小学语文集体网络教研,并将此形式推广到了其他学科.我省其他地市的小学语文教研员乜纷纷效仿利用网络,开展多种形式的读书活动,进行学习交流.群里有来自全国各地的老师,我们的一些网络教研做法也被一些地方或学校借鉴.
依托这些平台,多年来,我更加注重自我业务水平和能力的提升,经常撰写论文,在报刊发表文章60多篇.就这样,一路走来,我看到了教育教学更多更美的风景. 篚要盛开,研出精彩 作为教研员,其重要的一项职责是发现人才,培养新秀,使其成为骨干,起到辐射引领的作用.我深知,一朵花的芬芳离不开肥沃的泥土,一个教研员的成长更离不开课堂.这么多年,课例研究一直是商丘市小学语文教研的核心内容,我们一直坚持定期到一线听课、评课、磨课,具体指导教师教学.由此,我们发现了一大批富有潜质的一线优秀教师,带领他们走上了“研”课成长之路.
商丘市第一实验小学的马娜老师,素质高,能力强.201 3年,经过层层选拔,她代表河南参加第五届全国小学语文教师素养大赛.此次大赛,我们不敢有丝毫懈怠,从朗诵展示、才艺展示、粉笔字展示、语文知识答辩,到课堂展示,开始了长达4个月的艰苦“研”课.首要的是明确难题.课时难题、长文短教难题、语言运用难题被一一找出,最后确定上第一课时.找出了需要解决的难题,我们又开始摸索对策.30分钟的长篇课文的第一课时怎么教？经过实践与息结,我们定下了教学设计的模式：一、初读课文,学习生字词.二、再读课文,梳理内容.三、找准文本的核心价值进行一两个点的训练,且要关注语用、设计亮点.终于,各项比赛紧锣密鼓地开始了.我们抽到了六年级上册《企盼世界和平的孩子》一课.这篇课文长,教学信息很多,生字词也很多.该怎么备课？时间不容犹豫,现场团队和网络团队迅速到位,一场紧张的备课大战开始了.备课过程中,有不同意见,也有争辩,从上午一直到晚上1 1点,教学设计终于定型.第二天,扣人心弦的课堂教学展示开始了,马娜以其独特的亲和力、精巧的教学设计、生动的教学评价,把河南省、商丘市近年在小学语文教学中的思考和实践成果淋漓尽致地展现给来自全国各地的同行们,呈现了一堂精彩灵动的语文课.最终,我们的研究受到评委的高度赞誉,马娜获得了此次盛会的特等奖.
通过这次“研”课,我也得到了成长.我撰写的《依“核”定点 以“学”定教——以<企盼世界和平的孩子>为例谈长篇课文教学》《集体备课让识字写字点点有效——以<企盼世界和平的孩子>为例谈高年级识字写字教学》在《小学教学》等杂志上发表.
几年来,一些优秀教师纷纷被我们“研”到了省级优质课、观摩课的舞台上,甚至走出沔南.如20 1 3年和2014年我们辅导的商丘市前进小学曾瑾老师《有趣的儿童诗》教学和商丘市第二实验小学邵亚楠老师的《图像诗》教学参加“全国群文阅读教学大赛”均获一等奖,其中邵亚楠老师201 6年在杭州举办的“千课万人”舞台上做展示课.夏邑县圣源学校娄海英老师的口语交际课《自采》,在全国新教材培训会上做展示.商丘市路第二小学的张捷老师,代表河南在“201 5中国习作教学擂台赛”上做《赏微电影,写微影评》习作课展示.农村一线老师、商丘市梁园区木瓜园小学侯德重老师的《野草》一课,参加“第七届全国青年教师阅读教学多种风格展示会”获一等奖……201 2年,商丘小语团队被一家教学杂志报道；我本人分别在20 14年和2017年,荣登《小学教学》等杂志的封面.
你若盛开,清风自来0 201 7年,我被评为河南省正高级教师.一路走来,我始终坚守在小学语文教研的这片天地,始终保持着创新的热情,脚踏实地地工作,努力使教学教研从浮躁走向淡定,从肤浅走向厚重,从功利走向人文,从狭隘走向广阔.我想,每个人只有在不懈的学习、研究和创新中,让教研与创新形成一种生命自觉,才能迸发强烈的生命,绽放绚丽的生命之花,展现灵动的智慧和别样的精彩！
（作者单位：河南商丘市基础教育教学研究室）
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参考文献：
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