论文高中美术风景写生课的现状与策略，本文是关于高中美术相关毕业论文提纲范文跟风景和写生和美术方面硕士论文范文.
［摘
要］风景写生是美术教育中的重要课程,是提高学生审美能力的重要手段.风景写生课中,学生由画室走向自然,能切身体会自然的美好,以自然为师,从大自然中汲取灵感.风景写生课程的教学不仅能提高美术专业学生的审美修养,而且能够让学生体会到当地的民风、民俗,提高其人文素养.但到目前为止,风景写生在高中美术课中并未得到重视,针对这个问题美术教师应该做好学生户外风景写生的辅导工作,在学生进行户外写生时进行教学指导,提高学生写生的积极性和创新性,使学生进行风景写生时能学到更多的东西.
［关 键 词］高中美术；风景写生；教学；感受
［中图分类号］G633
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）05-0029-01
随着高考艺考生的增加,美术风景写生在高中美术课程教学中显得越来越重要.但很多高中对户外风景写生并不重视,使得学生对绘画的热情被压抑.很多高中学生每天都只是面对着书籍或者课堂上可以借助的道具进行作画,背着画板走向生活、自然的艺术写生越来越少见.
一、美术风景写生课的由来及其现状
何为风景写生？风景写生就是绘画者在面对自然时随性创作出来的作品,将自己对自然的情感表现于绘画作品中,寄情于景、情景交融的画面往往能打动人心.风景写生的主要表现形式有素描风景写生、水粉风景写生、水彩风景写生.在我国最能体现情景交融的画非“山水画”莫属,这类画作在自然风景中融入了自己的情感.唐代山水画家王维的“水墨山水”画是中国古代绘画最有特色的代表之一.苏轼曾说：“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗.”“水墨山水”画以渲染为法,用笔简练奔放,强调水墨效能的发挥,讲究自然清淡,追求含蓄、悠远、纯净的境界.
现在的高中美术风景写生存在着许多的问题,随着相机的普及,很多学校因为投入的经费不足,两三年才组织一两次外出写生,学生都是利用摄像机拍照进行作画的.且一些学生为了避免写生时的风吹日晒,宁愿躲在画室对着相机拍出的相片进行绘画,更有一些同学利用电脑手段将图像直接喷绘于画布,再进行加工.长此以往,助长了学生投机取巧的思想,学生失去了吃苦耐劳的精神,同时模糊了写生的意义.由于一些学校的教师教学水平有限,不能很好地进行指导教学,教师在教学过程中比较注重于空泛的专业知识理论而缺少实际操作.我国现阶段的美术教学主要是以欣赏作品为主,中学的风景写生课一直未得到重视.
二、让学生深切体会到风景写生课很重要
风景写生课需要学生走出校园,所以在外出写生时教师与学生必须做好充分的准备以应对各种突发状况.风景写生课对教师的专业技能要求很高,教师一定要做好准备,进行有效的组织,教师在带队写生时要明确此次写生的目的、主题,针对主题仔细地讲解理论知识,比如告诉学生如何取景构图、如何搭配分组、哪些地方是此次写生需要特别注意的等.无主题、无目的的写生活动往往演变成学生郊游活动.
风景写生课上学生能最直观地感受到大自然的变化,是亲近自然、体验和感悟生命、锤炼画技最好的方式,是画笔与自身情感的碰撞.户外写生中,学生会面对很多不同的角度和景物以及光线明暗的变化,通过写生使学生更加深刻地理解角度空间以及光线变化对自身创作的影响.学生在写生时可以自主选择自己喜欢的角度进行创作,每个人从不同的角度看待同一事物的感觉都是不一样的,日后对光色空间也就会有更深一层的理解.梵高、毕加索、莫兰迪等大师,都是在写生中成就了自己一生的巨作.在写生时创作的作品是不可复制的,随性自然地表达了那时最真切的情感.
三、风景写生课要注重引导学生进行创新和想象
无论什么学科的教育都是以学生为主体,教师为客体的.风景写生课程虽然是学生体验自然中的绘画艺术的过程,但教师不应该完全把课堂交给学生,与课堂完全脱离,任其发展.应该对学生进行引导,培养学生的发散性思维,让学生以正确的思维来看待客观世界.所以在高中风景写生课中,教师应该加强引导,最为直接的方式就是与学生一同进行创作,给学生做好示范.不同的学生对色彩的喜爱程度、喜欢的事物都不同,因此要因材施教,既确保“共性”教学,又要激发学生创作中带有自己的个性和情感,不要一味地进行模仿.
风景写生课的时间应该安排充裕,让学生有足够的时间进行创作.进行示范辅导时要注重覆盖面积,因每次写生的学生较多而教师往往只有一个,这就导致了部分学生在现场得不到比较充分的指导,在进行创作时无从下笔.在写生过程中,教师应尽可能地注意到每个学生的情况,进行有效的分析指导.教会学生在创作过程中利用各种工具对作品进行不同的加工,会产生不一样的美感,激发学生进行艺术创作的潜能.
总之,风景写生课对于学生的思维发展和审美观念形成都具有重要影响,因此各学校对美术风景写生课的重视程度也在不断提高.要使高中美术写生课发挥其真实有效的作用,教师要不断地开拓创新,尝试新的教育教学方式,培养和激发学生风景写生的兴趣,并提升自身的艺术素养.
参考文献：
［1］石静.高中美术风景写生课的现状及对策研究［D］.烟台：鲁东大学,2015.
［2］杜雁玲.初中美术课风景写生研究［D］.烟台：鲁东大学,2015.
［3］王梓旭.浅谈高校美术教学中对写生课程的改革［J］.人间,2016,228（33）.
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参考文献：
1、 试析如何利用高中美术鉴赏课提高学生的文化素养 王小勇重庆市茄子溪中学 （４０００８２）【摘要】美术作为文化的传播手段和表现手段之一,是认识文化和提高文化素养的必经路径之一 高中美术鉴赏课是一门培养学生的审美情趣和艺术素养的课程,美术鉴赏是高中美术.
2、 高中美术鉴赏课教学的尝试和实践 米尔艾合买提·吐尔逊（喀什地区第六中学新疆喀什844000）【摘要】高中美术鉴赏课对中学生形成正确的审美观、丰富学生的思想内涵、陶冶学生情操、塑造全面发展的素质人才有着重要作用 本文本着.
3、 新课标下高中美术鉴赏教学中的性 【摘要】课程改革的发展对高中美术鉴赏教学提出了新的要求和方向,新课标下高中美术鉴赏教学需要进行创新和发展,以便更好地实现教学目标和人才培养目标 高中美术鉴赏教学的最终目的在于提升学生的审美意识、人文修.
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