论文高中美术鉴赏课教学模式，本文是美术鉴赏类论文范文素材跟美术鉴赏和教学模式和创新类论文怎么撰写.
摘 要：美术鉴赏课是创设艺术情境,陶冶学生情操的重要课程,高中美术鉴赏课是高中美术课程体系的关键部分.现阶段高中美术鉴赏课教学存在授课方式单一、课堂氛围沉闷,学生难以发挥能动性等问题,对此应全面革新鉴赏课教学模式.本文对高中美术鉴赏课教学模式改革提出三点创新策略,为提高学生审美能力,促进学生全面发展提出建议.
关键词：高中美术 鉴赏课 教学模式 创新策略
一、高中美术鉴赏课教学存在的问题
高中美术鉴赏课以培养学生对美术的兴趣为教学目标,强调美术评论的非唯一性特点,引导学生用探究精神和鉴赏方法学习美术知识.随着高中基础教育课程改革不断深化,美术鉴赏课越来越显示其功能和价值,但目前我国高中美术鉴赏课教学现状与预期目标存在较大差距,教学质量堪忧.一是美术教师对鉴赏课性质存在误解,将其视为学生自学的自修课或放松心情的休闲课,没有制定完整的课程计划,导致课堂效率低下,学生缺乏学习热情.美术鉴赏课涉及的知识领域众多,不仅包含美术作品和美术思想,还与历史、政治、文学、道德有关,高中美术教师普遍忽视自我知识体系的更新,运用传统教学经验进行授课,导致教学内容与学生审美需求脱轨.二是高中美术教师整体素质偏低,在应试教育环境下美术学科处于边缘位置,美术教师不受重视,参加进修培训的机会较少,难以稳定提升教学水平,在授课时存在“有心无力”的情况.
高考压力下高中生学习时间越来越长,休息时间越来越少,在“一考定终生”的传统思维影响下语文、数学、英语等高考科目被列为重中之重,使得学生难以对美术鉴赏课投入充足精力.由于初中美术教学和高中美术教学间尚未形成有效衔接,导致高中生美术基础较差,审美鉴赏能力欠缺,进而对美术鉴赏课失去兴趣,出现注意力不集中、旷课逃课等现象.不同的家庭背景和成长环境使得学生对美术鉴赏课具有不同的认知和看法,部分学生认为美术鉴赏课就是休息课,用轻视消极的态度学习,对课堂氛围造成负面影响,容易出现师生矛盾,导致教学质量下降.
二、高中美术鉴赏课教学模式创新策略
（一）引入课堂活动,丰富教学形式
《高中美术鉴赏教案》明确规定美术鉴赏课的目标是带领学生认识美术欣赏的意义、作用和方法,激发、增强学生对美术的兴趣.听、看、想、讲全面结合是高中美术鉴赏课的基本教学要求,对此应探索丰富的课堂教学形式,增进学生与鉴赏课程的黏合度.建议美术教师改变教学理念,重视从生活中汲取美术知识,将课堂设置成教师和学生互动沟通的场所,尊重学生主体地位,将教师讲课、学生听课的单一授课方式调整为师生双向交流,鼓励学生发表自己的看法、观点和意见.美术教师可以开展形式多样的课堂活动,例如欣赏古希腊雕塑作品《维纳斯》时引导学生运用发散思维想象“维纳斯”的断臂,并将其呈现在画纸上,联想创作法能够调动学生学习积极性,使其对《维纳斯》这部作品进行深入细致的剖析,将美术知识内化为创作.课堂活动有助于营造活泼的课堂气氛,激励学生畅所欲言,充分调动自身想象力在艺术的海洋中遨游,有助于纠正审美误区,开阔学习视野.“美术鉴赏能拓展人们的知识面,但它不是单一学科的,而需要其他学科知识相辅助”,通过引入课堂活动激发学生能动性,帮助学生在活动中感受到鉴赏课的乐趣,从而有意识地将美术知识与其他学科知识结合起来,构建对美术学科的独特审美观.
（二）开展探究学习,启发艺术思维
鉴赏课与一般课程的区别在于重视启发诱导,为在教学过程中引导学生完成“温故而知新”的任务,需要开展探究学习,让学生身临其境地感受经典美术作品的魅力,以此启发学生艺术思维.除了运用多媒体设备观看美术纪录片、欣赏作品图像外,高中美术教师可以组织学生开展美术创作,例如学习《泥土的生命—古代陶器与瓷器》后要求学生撰写学习心得,对中国古代瓷器的美学价值和艺术成就进行归纳.还可以要求学生分成小组设计有瓷器元素的海报作品,鼓励每位学生参与到美术创作过程中去以便体会、理解美术作品历久弥新的价值.按照学习—总结—创作的方式循序渐进开展美术鉴赏教学,在契合高中生学习规律的基础上增加教学深度,让学生既能掌握知识,也能树立正确价值观.高中美术教师应当尽可能地为学生提供鉴赏空间,利用互联网资源补充教材缺失内容,为学生呈现完整的艺术情境.除此以外,建议美术教师定期带领学生赴当地美术馆参观,让学生能够更为直观地感受美术作品的温度和情感,领略灿烂辉煌的美术星空,培养对美术的浓厚兴趣.
三、结语
综上所述,高中美术鉴赏课需要摸索一条学生感兴趣、教师有的教学道路,通过引入课堂活动丰富教学形式,在探究性学习中陶冶学生情操,启发学生的艺术思维.美术鉴赏课不仅能够传授美术知识,更是引导学生树立正确价值观,实现德、智、体全面发展的重要环节.
参考文献：
［1］张艳春.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养［J］.学周刊,2017(30): 167~168.
［2］张振博.优化美术鉴赏教学 培养学生审美能力［J］.中国教育技术装备,2016(23):93~94.
［3］刘永刚.高中美术鉴赏课教学模式创新分析［J］.美术教育研究,2013(12): 115.
作者简介：王玉霜,女,汉族,湖北黄冈人,本科,湖北省黄冈市黄州西湖中学,中教一级,研究方向：教育教学（高中美术）.
该文汇总,本文论述了适合美术鉴赏和教学模式和创新论文写作的大学硕士及关于美术鉴赏本科毕业论文，相关美术鉴赏开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 试析如何利用高中美术鉴赏课提高学生的文化素养 王小勇重庆市茄子溪中学 （４０００８２）【摘要】美术作为文化的传播手段和表现手段之一,是认识文化和提高文化素养的必经路径之一 高中美术鉴赏课是一门培养学生的审美情趣和艺术素养的课程,美术鉴赏是高中美术.
2、 高中美术鉴赏课教学的尝试和实践 米尔艾合买提·吐尔逊（喀什地区第六中学新疆喀什844000）【摘要】高中美术鉴赏课对中学生形成正确的审美观、丰富学生的思想内涵、陶冶学生情操、塑造全面发展的素质人才有着重要作用 本文本着.
3、 新课程下小学美术鉴赏课高效教学 施贞贞在当今社会,学校都在大力开展素质教育,这也对于小学美术学科的教学有着重要的影响 教师在进行小学美术教学时多进行美术鉴赏的教学,使得学生能够在学习美术知识的同时能够学会自己鉴赏美术,更有利于小学生.
4、 新课标下高中美术鉴赏教学中的性 【摘要】课程改革的发展对高中美术鉴赏教学提出了新的要求和方向,新课标下高中美术鉴赏教学需要进行创新和发展,以便更好地实现教学目标和人才培养目标 高中美术鉴赏教学的最终目的在于提升学生的审美意识、人文修.
5、 中职美术鉴赏课如何进行互动教学 【摘要】随着新课程改革的不断深入,中职美术鉴赏课的教学实效越来越受到人们的关注 美术课程教学实践证明,互动式教学法在中职美术鉴赏课中的科学运用,可以明显加强中职美术鉴赏课的教学效果,赢得学生较高的认可.
6、 高中物理结构化教学模式的应用 摘 要随着新课程改革的不断推进,提升高中生的整体素质成为教学的核心目标之一,尤其是在高中物理教学中,由于课程的难度较大,对学生的理解、思考……综合能力要求较高,所以学生的课堂参与度普遍处于低落的状态.