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【摘 要】成功的评价是一种艺术,它没有一成不变的模式.随着现代信息技术进入寻常课堂,评价也可以跟上现代化的节奏,展示其新颖性,发挥其时效性.本文就以“班级优化大师”这一评价软件为例,谈谈如何设置评价项目,指出学生的努力方向；怎样进行具体评价,激发学生内心深处的“大能量”,促进学生健康、快乐地成长.
【关键词】评价；软件；即时；连续
评价是促进学生发展的重要手段,它不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.成功的评价是一种艺术,是智力和魅力的综合展示过程,它没有一成不变的模式.随着现代信息技术进入寻常课堂,评价也可以跟上现代化的节奏,展示其新颖性,发挥其时效性.下面以“班级优化大师”这一评价软件为例,谈谈如何使用新形式进行评价,激发学生内心深处的“大能量”,促进学生健康、快乐地成长.
一、“多奖项”让评价具体化
评价的使命不仅在于帮助学生获得知识,更在于引导、促进学生的发展.作为一名教师,做好对学生全面准确的评价是一项对学校、对家长、更是对学生负责任的严肃工作,也是一件最能触动学生情感的事情.心理学家指出：当一个人得到肯定和赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心.小学生明辨是非的能力不强,当你笼统地表扬他“真棒”时,他容易产生自我满足感,觉得自己各方面做的都不错似的.如果在“班级优化大师”中设置表扬的各种类型,则表扬的内容就会具体可感,更有利于培养学生的学习兴趣及良好的学习习惯.如上课能端坐静听的学生,就在“专心听讲”这一项下“点赞”.见到师长特别有礼貌的学生则在“文明礼貌”项目上加分.背东西快就是“背诵大王”.当然,批评在一个人的成长过程中也是必不可少的,那种一味肯定的评价,只会让学生盲目乐观,看不清自身的不足,这样的评价不仅不利于他们反思能力的培养,更不利于他们的成长.因此,评价的项目中也要有扣分的标准,如“不守纪律”“作业潦草…卫生不干净”如此等等.各种各样的“帽子”根据评价的行为相机而发,于是学生便有了努力的方向.
二、“换装备”给评价提动力
学生需要评价,需要正确的评价,公正的评价,也需要快乐的评价.只有学生对评价感兴趣,才能得到他们的支持和肯定.喜欢游戏是孩子的天性.在评价的过程中,如果能加入游戏的元素,就能激发起学生巨大的好奇心,点燃你追我赶的“闯关”热情.“班级优化大师”改变了传统的、单一的表扬形式,给课堂教学及班级管理带来了生机和活力.它将全班同学的头像设为各种各样的小动物的形象.当学生某方面表现出色时,教师可以当场给学生“点赞”,学生的头像旁就会亮起一盏小灯,并加上相应的分数.学生某方面的表现欠佳时,教师也可以及时扣分,这时在学生的头像旁,便会出现一个“哭脸”,代表着遗憾与期望.当分数积累到一定的程度,学生头像中的小动物就会披上“超人”披风,拿上“棒棒糖”,戴上“”等.学生非常喜欢这种具有游戏性质的评价.在不断的“换装备”的过程中,学生的各种行为更加规范,他们看到自己的成绩、进步,自信心油然而生.
三、“幸运星”为评价添新意
在生活中,我们常有这样的感受：同样的事情,经常以同样的面目出现,人们会习以为常,如果能增加一些新意,人们就会更加关注.一赢以来,教师都是评价的主体,但随着学生年龄的增长,他们会越来越在意自己在同伴心目中的形象.因此,教师也要放手让学生自己去评价,通过同伴的眼睛去关注每一个学生的闪光点,通过同伴的评价,让每一个学生的优秀表现得到肯定.还可以创新评价的形式,让学生在意外中获得好评,感受到教师和同伴的情真意切.如在运用“班级优化大师”进行评价时,学生最喜欢的莫过于抽取“幸运星”.当一些学生得到表扬时,教师可以赋予他们“颁奖嘉宾”的光荣权利,让他们点击菜单中的“随机”按钮,这样,屏幕上便会快速闪过很多孩子的名字,最后停在一位同学的名字上.接着这位“颁奖嘉宾”就可以即时给这位“幸运星”加分“点赞”,作为感谢,“幸运星”也要给“颁奖嘉宾”“点赞”.在期待的氛围中,学生充分感受到了评价的乐趣.
四、“兑积分”保评价连续性
人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性,希望被赞美.”每个人都希望被赞美,在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求.一旦这种精神需求被满足,人就会充满自信和动力.当学生感受到老师对他的肯定时,他就有了进步的动力,但是老师评价学生,就像艺术家雕琢作品一样,需要耐心的经营.尤其是后进生,表扬一两次不一定就能让他改掉毛病.因此,教师要有“打持久战”的准备,要像春雨一样,点滴入土,浸润心田.为了保持评价的连续性,我们可以给学生设置了一个向上走的台阶,让他们跳一跳就可以摘到果子.如平日在“班级优化大师”中得到“积分”,不光是对学生良好行为的肯定,还可以是他们“加星晋级”的凭证.当“积分“加到一定的数额时,学生就可以得到一张表扬信或奖状,还可以从奖品袋里选择一样自己喜欢的奖品.虽然这些奖品都很常见,但当着全班同学的面挑选,还是让学生特别有荣誉感.我们可以想象当孩子兴冲冲地将表扬信或奖品给家长看时,家长也会对孩子多一份信心,对老师多一份感激.
恰如其分的评价结果能给人以心理上的满足感,从而激励人们不断进取.教师只有用自己的真诚与细心认真去对待每一位同学,才能充分发挥评价的教育作用与激励作用,为班级建设锦上添花.让我们把评价的鼓点敲在学生的心坎上,让他们及时看到成绩,充满信心,找到差距,努力改进,在追求的路上快乐前行.
（本论文为甘肃省教育科学十三五规划课题《“互联网+评价”的时效性探索与研究》成果之一,课题项目编号为GS [2016]GHB0420)）
本文结论:此文是关于对不知道怎么写新评价心快乐和快乐论文范文课题研究的大学硕士、评价本科毕业论文评价论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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