论文新时期教师队伍建设目标和思路，本文是队伍建设相关论文范文资料与教师队伍和思路和目标相关论文范文素材.
李 凤
（庆阳市东方红小学,甘肃 庆阳 745000）
摘 要：教师是学校办学的重要资源与基本力量,是实施素质教育的生力军.关于新时期的教师队伍建设,学校要有新作为,要千方百计为教师的专业发展创造环境,用学校愿景凝聚、引燃每位教师的奋斗,用科学的培训提升奋斗能力,用团队协作解决奋斗难题.教师的专业发展是一个具有自主性、动态性、拓展性的过程,只有让教师与学校文化、教育实践产生良好的化学反应,才能实现教师真正意义上的成长.
关键词：核心素养；队伍建设；专业发展
中图分类号：G451.2
文献标识码：A
文章编号：1009-010X（2018）33-0044-05
一、新时期教师面临新挑战
教师是学校办学的重要资源和基本力量,是实施素质教育的生力军.随着课程改革的不断深入与学校的不断发展,尤其是新时期学生核心素养的提出,对教师团队的建设与发展带来了新的挑战.
新时期,教师不仅要有高尚的师德,在政治态度、道德品格、教风学风、教学活动等方面成为学生的楷模,还要有为国育才的能力与水平.北京师范大学肖川教授曾说：“只有教师业务能力专业化和思想情感专业化,学校才能实现可持续发展.”由此可见,教师专业发展对提升教师队伍建设、促进学校各项工作的全面提高具有重要意义.
(一)业务能力的专业化
教师具备广博的专业知识可以使自己的教学高屋建瓴、深入浅出、透彻明白.特别是在课程改革逐步深入的背景下,各学科的联系日益紧密,教育领域不再是通晓一门学问的单科教师发挥作用的天地,知识渊博、厚积薄发是教师本职工作的一个重要条件.此外,具备丰富的教育科学知识,尤其掌握教育学、心理学、学科教法等知识,教师才能遵循教育教学规律,才能在工作中争取效益最大化.
(二)思想情感的专业化
教师热爱教育,认同职业,才能清醒地认识到肩负的重大使命与责任,从而热爱自己的职业,切实地关心和爱护学生,担负起教育与引导的作用,并且在促进学生成长的同时,自身亦能得到发展与提升.正如乌申斯基所指出的,“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成与发展,只有性格才能形成性格”.教师有坚定的教育信仰,有为新时代培育人才的历史担当,有争做“四有”好老师的操守与坚持,才会有“为谁培养人”“怎样培养人”的思考与不断追求.
二、新时期教师队伍建设思路
2018年初,国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,《意见》准确对标新时代要求,描绘了新时代教师队伍建设宏伟蓝图.学校要大力教师队伍建设的瓶颈,不断更新理念、改变方法,用先进的战略措施培养高素质教师队伍,变“学有所教”为“学有优教”.
(一)创设轻松、和谐的校园文化环境,以文化引领发展
古人云,“天地之间,莫贵于人”“民为邦本,本固邦宁”,强调的是要利民、裕民、养民、惠民.用今天的话说,就是要“以人为本”.学校要实现长远发展,就必须坚持以人为本,全面协调人与人之间的合作与互惠关系,最大限度地发挥个体的能动性与创造性,促使教师养成强烈的责任感和使命感.
首先,人性化管理应该有和谐有序的人文氛围.学校管理应有和谐有序的人文氛围,要做到尊重、团结、赏识、信任每一位教师,教师只有感受到来自学校的信任与期待,才能以学生为本,尊重、团结、赏识、信任每一位学生.[1]只有教师内心感觉教学是幸福快乐的,学生才能轻松愉快地学,所以,学校要想培育一支凝心聚力的教师团队,轻松、和谐、的校园文化环境是基础,以确保教师获得心理上的安全感、自由感、愉悦感.
其次,人文关怀的力量远大于制度的约束.管理自然离不开制度的约束,制度固然重要,但在落实过程中,需要充分考虑“人”的因素,学校管理者要投入更多的情感,充分尊重教师,把教师当作合作伙伴,让教师以主人翁的身份参与学校事务,主动积极进行教育教学.[2]学校要信任教师,与教师以诚相待,以心换心,充分听取教师的意见、建议,减轻教师因制度约束而产生的抵触心理.学校要用不同的方法了解、团结教师,让每位教师以最大的热情与创造力在适合自己的岗位上发光发热.校领导要以积极的眼光和欣赏的心态赏识教师,要学会赞美,学会表扬,学会用绵绵不断的关心与问候及时缓解教师来自教学质量、工作负荷、人际关系、课题研究、职称评聘等方面的压力.学校要善于从小事中拉近与教师的距离,如正式的教职工生日会,非正式的关怀等,都能拉近管理者与教师的距离,这些都有助于激发教师的潜能与热情,缓解教师的职业倦怠,以此鼓励教师全身心地投入到教学工作中,推动学校工作不断前行.
(二)建立共同愿景,培育共同的价值追求
愿景能凝聚全校师生的意志力,引导他们向一个方向共同努力,激发个人的奉献热情,为组织目标奋斗.
首先,明确学校的文化价值取向.学校要提炼、形成自身的文化价值观,并逐步从思想认识、语言表达上加以明确,使学校的文化价值观成为办学行动中获取心智资源的启迪器,成为引领全体师生文化自觉的导航仪,成为培育学校品格、塑造学校灵魂的精神力量.
其次,要坚持在活动中进行文化渗透.要按照文化培育渗透各负其责的原则,工会组织开展教职工文体活动,德育部门策划国旗下课堂、班主任工作、家长开放日活动,教务处、教研室安排各类专题研讨活动.学校要做好活动顶层设计,深入挖掘学校文化的丰富内涵,充分体现学校文化的价值取向,让学校文化在活动中彰显出来、生动起来.
再次,讲好学校故事,传播文化精神.故事最能打动人心.学校用心做教育,用自己高尚的品质、高贵的灵魂书写教育人生,必然会发生许多具有真情感人的教育故事.这些教育故事,蕴含着学校的文化价值观,是传播学校文化精神的宝贵资源.学校要注意收集学校故事,充分挖掘故事的育人价值,利用国旗下课堂、班队会、教职工例会、家长开放日等活动,讲好学校故事,传播文化精神,使学校文化根植于师生心灵深处.
最后,加强宣传,彰显文化话语体系.拥有了属于自己的文化话语体系,就拥有了文化自信.学校的文化话语体系,是对学校优良传统的继承和发展,是党的教育方针校本化的最新成果,是全校师生实践经验和集体智慧的结晶,是学校办学思想的重要组成部分,是引领学校发展的精神旗帜,必须加强宣传、突出彰显.学校要利用各种时机,通过多种途径,对文化话语体系进行宣传彰显.要规范文化话语表达,形成固定用语.学校要宣传“人人皆文化、事事都宣传”的思想,使文化话语体系化为学校符号,成为学校名片.
(三)细化教师培养工程,制定教师个人成长计划
教师的成长与发展不仅与自身的专业学习、教学实践、自我反思有关,更是集体共同智慧的体现.学校不仅要为教师道德素质、专业素质、科研素质等方面设置明确的目标,还要为教师制定个人成长计划指引明确的方向.[3]教师的发展承载着学校的办学理念,要将教师培养的实施措施具体化、明确化,从读书写作到研修反思、从校本教研到参加培训、从教育教学到班级管理,都要有规划、有指导.现如今,教师的培训项目较多,如果学校不加筛选要求教师全部参加或者安排部分教师长期培训,就会让教师陷入无头绪的忙碌之中,也会影响到学校其他工作的正常运转.学生需要因材施教,教师也需因教施培,学校要细化每位教师的具体情况,确定适合教师的培训项目.学校要帮助教师确定发展路径,通过日常教学观察,个别或者集体座谈,根据教师目前专业发展现状及成长目标,提供可选择的、适合教师成长的发展路径.如对新入职教师,学校可以进行教育心理学、班级管理、少队知识等方面的培训,让新教师尽快熟悉学生,融入学生；对有一定教学经验的教师,学校可适当做教研引领,促使其成为研究型、专家型教师.教龄长的教师,要多关注学科前沿,不断进行专业知识的更新,实现可持续发展；可塑性强的骨干教师,学校要引导其形成个人风格.因材施培是学校一项庞大的工程,需要学校大量调研与精心策划,需要教师的理念认同与努力实现.
在教师的培养过程中,要特别注重两头教师和考察学科教师的培养：
一是薄弱教师的培养.决定一个木桶盛水多少的是最短的那块板.薄弱教师的教学质量不稳定,负面教学事件就会增多,给学校造成不良影响,拉低学校的整体发展水平.因此,学校要把薄弱教师的培养列入重要议事日程,重点加强其素质的多元化与能力的定向性提升.学校既要关注薄弱教师专业素养的发展,更要关注他们的道德情操、心理健康等职业要素,有针对性地开展专业研修活动,分阶段压担子,促进教师专业成长步伐.有效促进薄弱教师的专业提升,帮助薄弱教师建立自信,以积极健康、饱满热情的心态投入到工作中.
二是骨干教师的拔节.名师的高度决定了学校高度.骨干教师是学校的中坚力量,代表学校最高的教学水平,是学校形象的塑造者.因此,学校要为骨干教师搭建发展平台、扩大发展空间、提供发展机遇,鼓励他们主动发展.学校要组织骨干教师参加高端研修活动,开阔视野,使其看到专业高度,在心中树立发展标杆,努力攀爬专业高地.学校要赋予骨干教师具有挑战性的任务,帮助他们看到自己的全部潜力,实现自我超越,成长为教育名师.
三是全面兼顾考查学科教师的整体提升.社会发展需要综合素质型人才,考查学科是促进学生全面发展、培养个性特长、提高综合素质的重要载体.长期以来,受育人偏见影响,考查学科教师校本教研活动少,外出学习机会少,无形中淡化了他们的专业提升.学校要坚持考查学科与考试学科并重的思想,加大考查学科教师培养力度,加强校本教研,安排外出考察学习,多途径提升其专业素养.学校要引导考查学科教师自主申请实施专业育人项目,以项目模式带动专业提升.要支持考查学科教师专业进修,为其创造条件、提供方便,促进其专业发展.
(四)聚焦课堂,加强培训力度
课堂是教师教育教学水平的显示屏,是全面贯彻落实党的教育方针的主阵地,要培养一支品德高尚、观念新颖、业务精良的师资队伍,必须立足课堂,培训内容力求丰富多样,培训时间长短结合,培训形式灵活多变,培训过程务实高效.
一是培训内容科学化.培训内容的选择要切合学校实际,兼顾各层次教师的专业需求,既有系统的教育教学基本理论培训,也有更新教师教育观念、知识结构和能力结构的新理念培训、掌握现代教育信息技术、现代教育技术知识培训,也有教育科研、德育工作、班主任工作的专题培训,还要有提高教师三笔字、普通话、教育组织管理等方面的基本功培训.尤其要有新理念的培训,让教师明确知道核心素养是党的教育方针总体要求的具体化与细化,是素质教育的需要,也是社会发展的需要.
二是培训方式多样化.培训方式可以是教师自学、通过播放音视频、上网查阅信息等方式进行；可以是师徒结对,师带徒、徒促师、互帮互学,实现双赢；可以是参加教研活动,促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性；可以是参加会议,组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、经验交流会、教学观摩展示会,让教师在交流、思考中提高；可以是外出考察交流,开阔眼界,转变观念等.但最重要的是课堂实践,通过上课、评课、说课、磨课等方式锻炼和提高自身素质.
三是培训管理具体化.要加强培训过程管理,建立教师培训档案,建立考核制度,从出勤、培训记录、听课笔记、研修反思、课题研究、论文发表、获奖等各方面予以考核,尤其要加强外出培训管理,消除教师外出培训是游山玩水的思想,要让教师带着任务外出,带着启迪与思考归来,促使各类培训发挥应有的效果.
在教师培训过程中,不能忽视教师群体自身的资源,每一位教师都是一座富矿,即使是刚刚毕业的青年教师也不例外,他们在信息化、创新性等方面往往技高一筹,包括他们在全新视角下的体悟.当然,老教师在梳理、总结、分享自己经验的过程中,往往也能深化自己的思考.因此,学校要重视校本教研的作用,要以学科教研组为中心加强校本教研力度,做实校本培训,助力新教师成长,让教师们互通有无、资源共享,相互学习借鉴提高,达到合作共赢.
(五)搭建优质平台,让教师获得发展的不竭动力
学校要借助“走向卓越”教师发展培养工程,为教师创设机会、搭建平台,让教师在历练中提升、在历练中获得.
一是结合培训,开展岗位大练兵.能激发教师专业发展的动力不在于外界的要求,而来源于教师内心的需求与成长的渴望,学校应有序有力地开展各类活动,如新教师的入门课、汇报课、展示课,青年教师教学大赛,教学设计、课件制作、班级管理、读书活动等比赛以及上级教育主管部门组织的比赛,以赛为契机,以赛促发展,为教师提供可持续发展的机会.
二是加强榜样引领,培育名优教师团队.学校要充分利用各方面的资源,积极寻求专家指点,尽快培育学科带头人,组织开展名师骨干开放周及名师工作室活动,充分发挥各学科骨干教师的示范引领作用.要引领骨干教师不断更新理念,开阔视野,突破发展瓶颈期,促使他们走教育科研之路,向专家型教师转变.
三是关注教师发展过程,以评价促发展.实施精细化管理,不仅要注重过程管理,还要从单纯评价个体逐步走向个体与集体相结合,将个人融入集体,以个人带动集体,用集体规范个人,实现个人与集体的互惠共赢.
(六)关注教师身心健康,促进教师持续发展
近几年来,有关教师身心健康的话题,引起了各届广泛的关注.因受到社会、学校、学生、家庭各方面的压力,教师职业倦怠的心理比较普遍,这不仅影响到教师的身心健康,而且也影响着学校的长久发展.笔者所在学校的教师长期是超大班额教学,教师工作压力大,身心问题尤为突出,为此,要将关爱教师的身心健康作为一项重要工作来抓,积极开展健康活动,学校坚持每年组织教职工体检,并发放健康教育指南,建立教职工健康状况档案,对有问题的教职工进行跟踪指导.学校要鼓励教职工积极参加体育锻炼,开展教职工趣味运动会；聘请专业心理教师,开展心理健康讲座,使广大教师及时调整心态,释放压力,以积极的心态面对工作与生活,尤其对亚健康较为严重的教师,学校持续关注并给予组织关怀,帮助教师改善健康状况,引导教师以饱满的热情和干劲进行教育教学工作.
参考文献：
［1］［2］张东娇,程凤春.学校管理学［M］.北京：北京师范大学出版社,2014.
［3］关松林.义务教育学校校长专业标准实践解读［M］.北京：高等教育出版社,2014.
总结，本文是一篇关于教师队伍和思路和目标方面的队伍建设论文题目、论文提纲、队伍建设论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 新高考方案背景下技术教师队伍建设的探究以浙江省为例 汤菊维（浙江省金华市江南中学,322200）摘要当前浙江省把技术课程纳入“7选3”的高考选考范畴,对现有的信息技术和通用技术教学提出了新的挑战,如何快速地提升教师的专业素养以应.
2、 以教育思想指导新时代教师队伍建设 【摘要】新时代中国特色社会主义思想为教师队伍建设指明了方向 要把思想和行动统一到教育思想上来,切实增强加强教师队伍建设的使命感、责任感、紧迫感 总书记关于教师队伍建设“极端重要性&rdqu.
3、 以法治思维引领新时代教师队伍建设 今年初,、国务院印发关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（以下简称意见）,对新时代教师队伍建设作出顶层设计,围绕全面加强师德师风建设,不断提升教师专业素质能力,深化教师管理综合改革,不断提高教师地.
4、 、国务院印发《新时期产业工人队伍建设改革方案》 25 条举措支撑新时期产业工人队伍建设近日,、国务院印发了新时期产业工人队伍建设改革方案（以下简称改革方案）,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实 改革方案明确提出,要把产业工人队伍建设作.
5、 新中国初期上海市高校政治课教师队伍建设 丰箫（上海大学社科学院,上海200444）摘要新中国初期,国家将高校政治课作为思想政治教育的重要工作,因而在政策及保障措施中都有不断的跟进 上海教育部门和高校高度重视政治课各项工作,政治课教师队伍建设.
6、 新时期加强高职院校青年教师队伍建设的若干 摘要当前高职院校青年教师队伍建设工作面临一些新的挑战,还不能完全适应新时期经济社会的发展需求 因此,加强高职院校青年教师的职业道德建设,完善青年教师激励机制,才能提高高职院校的教育水平和教育能力 文章.