论文谈培养学生数学思维的三部曲，本文是数学思维硕士论文开题报告范文跟思维和学生数学思维和三部曲有关本科论文范文.
江苏盐城市大丰区幸福路小学（224054）蒋春风
[摘 要]数学思维是学生学好数学的最根本条件之一,所以教师在数学教学中要加强对学生数学思维的培养,让他们能够灵活运用数学思维解决生活中的实际问题,提升他们的数学应用意识和能力.
[关键词]情境创设直观操作语言训练数学思维激活培养调动
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）12-035
《数学课程标准》强调：“教师应想方设法让学生在数学教学活动中学会思考、乐于思考和善于思考.”这就是说,在学生学习、理解和内化知识的过程中,教师应重视他们知识习得的思维过程,培养他们的思维能力和创新能力.同时,由于学生正处于智力发展的高峰期,所以教师在教学活动中应采取切实可行的方法,对学生加强数学思维的培养.
一、精心创设情境,激活学生的数学思维
教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣.”由此可见,要开发学生的智力,首先要激发和培养他们的兴趣.由于小学生的思维以形象思维为主,所以教师应根据学生的这一特点,灵活运用各种教学方法,贴近学生的生活创设情境,从而激发他们的数学学习兴趣,激活他们的数学思维.
例如,教学“时、分、秒”时,教师先通过多媒体出示一份央视少儿频道节目单——下午3时整播出动画片《熊出没》,接着出示三个钟面时间,分别为2时57分、3时、3时03分,然后提问：“假如你是小军,你会选择在哪个时间打开电视收看动画片《熊出没》？为什么？”同时,教师引导学生仔细观察三个钟面中时针、分针所在的位置.学生观察后一致认为：大约3时可分为“快到3时”和“刚过3时”.这里,教师没有告诉和点拨学生,他们已经能够自觉地对钟面上时针、分针的位置进行认真观察,初步认识到“大约3时”就是很接近3时.此时,学生已经完全处于“我要学”的心理状态,数学思维已经被悄然激活了.
二、加强直观操作,调动学生的数学思维
教育家苏霍姆林斯基说过：“人的手和脑是紧密联系的,它们可以相互促进,手能使脑变得聪明,脑能促进手的发展,使手变成人的思维工具和镜子.”教学实践也证明：小学生的数学学习与各种直观的操作是紧密相连的.因此,直观形象的操作是学生获得数学知识、发展数学思维和数学能力的有效措施之一.
例如,教学“求一个数比另一个数多（少）几”时,我先让学生在课桌上进行以下操作：第一行摆10个三角形,第二行摆7个圆片.接着,我提出问题：“怎样摆才能很快看出谁多谁少呢？”学生通过操作后,说：“摆的时候从最左边摆起,注意把三角形和圆片一个对着一个挨着摆.”我继续提问：“第几行多呢？看看第一行的三角形,哪一部分与圆片同样多？”同时,我让学生相互指一指,看看指的对不对,再让他们指出三角形比圆片多的部分.然后我让学生说说“它们同样多的有几个”“三角形比圆多的有几个”,再让他们思考：“三角形比圆片多,那三角形可看成哪两个组成部分？”学生根据自己的操作,很快说出：“三角形分成两个部分,一个部分是和圆片同样多的,另一个部分是比圆片多的.”……通过动手操作,既促进学生积极探究所学知识,又有利于学生数学思维的发展,提高了课堂教学的效率.
三、组织语言训练,培养学生的数学思维
爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的.”语言是思维的外壳,思维的发展离不开语言.因此,语言表达能力的增强,不仅可以丰富和充实学生的数学语言,还能有效发展他们的数学思维.所以,在学生动手操作时,教师应注意多让学生用规范的语言有条理地叙述操作过程,使学生将手、脑、口等多种感官有机地结合起来,促进他们将直观的感知内化为智力活动,实现对知识的理解和对数学思维的训练.
例如,教学“一位数加法（进位加）”的例题“6＋9＝？”时,教师可先让学生通过学具操作知道结果,再让学生说说自己是怎么想的,这样学生“说”数学的就被激发了.接着,教师引导学生用“凑十法”说说算理.学生回答如下：（1）9可以分成4和5,因为6和4凑成10,10加5等于15,所以6+9等于15；（2）6可以分成1和5,因为9和1凑成10,10加5等于15,所以6+9等于15；（3）因为从9往上数6个是15,所以6+9等于15……经过说算理的过程,不仅使学生巩固了数的组成,还使他们进一步强化了“凑十法”.这里,教师要注意的是,在组织学生进行数学语言训练时,要教给学生方法,让他们学会把想、说、做有机结合起来,实现数学语言与数学思维之间的有效连接.
当然,在数学教学中,培养学生良好的数学思维并不是一蹴而就的,也非朝夕之功,需要教师在教学中合理利用一切可用的教学资源,让学生在直观操作中进行数学语言的训练,从而促进他们数学思维的发展,给他们的后续学习奠定坚实的基础.
（责编杜华）
上文汇总,该文是一篇关于对写作思维和学生数学思维和三部曲论文范文与课题研究的大学硕士、数学思维本科毕业论文数学思维论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 小学数学教学中怎样培养学生数学思维 夏惠春重庆市云阳县高阳镇高阳小学,重庆404507中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661（2016）14010101学数学和科学一样,最重要的是数学精神和思维 在小学数学教学过.
2、 培养学生数学思维品质 （江苏省新沂市第八中学,江苏新沂221400）摘要从思维的广阔性、思维的批判性、思维的灵活性、思维的逻辑性、思维的创造性五方面研究,指出学生只有理解并掌握了各种思维品质,才能熟练地运用它来整理数学知识.
3、 高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践 董彩霞（山西省芮城县第一职业学校,山西运城044000）摘要随着新课改的不断实施,各科教学也把教学重点逐渐转移到对学生能力的培养上 在数学学习方面,不应当只注重学生理论知识的学习,更应该关注学生的思维.
4、 加强高中数学教学培养学生数学思维刍探 在以往的高中数学教学过程中,传统教学观念风气的弥漫导致教师在教学观念上存在一定的偏差,一些教师对数学知识的传授特别注重,而且是过分地关注,在教学过程中仅仅是按照教材内容将数学知识“原汁原味.
5、 初中学生数学逆向思维的培养 在数学学科的学习中,正向思维以及逆向思维,是学习过程中必然要用到的两种思维模式 对于学生来说,如果单一的只从正向思维出发,会有很大的局限性 因此,为了促进数学学科更好的学习,将学生思维打开,需要将逆向.
6、 学生数学思维能力的培养 摘要随着素质教育改革的不断深入,素质教育理念深入人心,小学数学作为小学阶段的基础学科,在教学中除了关注学生基本数学解题能力的培养,也开始关注学生数学思维能力的培养 就小学数学教学中学生数学思维能力的培.