论文找准学生深度参和课堂的关键点，本文是深度方面大学毕业论文范文与关键点和找准和深度类大学毕业论文范文.
江苏连云港市赣榆实验小学（222100）徐莲花
[摘 要]数学学习过程是学生的探索之旅、发现之旅,也是一次领悟之旅.要提升学生的学习效率,学生的参与是重中之重.教学中教师要把握学生的兴趣点和重点,精准切入,步步为营,切实提升他们的学习效率.
[关键词]课堂参与切入点侧重点落脚点
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）11-085
学生是课堂学习的主体,没有课堂上学生的全情投入,没有他们对问题的深入思考和探索,教学就达不到应有的效果.因此,教师在课堂教学中要想方设法提升学生的兴奋度,让学生的精力集中到课堂上来,从而实现高效学习.
一、找准切入点,让学生充满兴趣
兴趣是激发学生参与课堂的原动力,在选择学习材料的时候,教师应当尽量从学生的兴趣点出发,找出与他们的生活联系紧密的的内容,这样才有可能引起学生的共鸣,让他们参与到课堂学习中来.
例如,在“一一列举的策略”教学中,我选择了学生耳熟能详的“石头、剪刀、布”的游戏来进行导入.
师：游戏中我们总是用“石头、剪刀、布”的方式来决定先后顺序,大家觉得这样的方式公平吗？
生1：公平.
生2：因为无论你出什么,都可能赢,也可能输,还可能打平.
生3：我觉得这样来决定胜负是公平的,因为能赢你的和会输给你的东西是一样多的,假如你出石头的话,遇上剪刀就是赢的,遇上布就输.
师：你的意思是无论出什么,都能战胜一个,同时可能会输给另一个,是这样吗？
生3：是的.
师：这个游戏历史悠久,是在实践中已经被证明了的公平的游戏.如果我们能用列表的方式整理出每一种对局的可能,那就更有说服力了,想不想试一试？
生：想.
师：这样整理出来每一种对局的可能有什么好处？
生4：可以一眼就看出胜负的情况,发现游戏的规则是公平的.
师：说得真好,那么抛硬币的方式公平吗？抛两枚硬币,如果落下来一正一反小明获胜,如果正面朝上或者背面朝上小东获胜,这样的规则公平吗？
……
我选择了学生耳熟能详的材料,引导学生从最熟悉的游戏入手,用一一列举的方式去探寻游戏规则的公平性,因此,学生都能毫不费力地列出所有可能的情况.在这样的基础上,我再引导学生去探索抛硬币的问题,以及其他可以用列举策略解决的问题,学生的认识就由浅入深,逐步深入起来.整个教学过程中,导入材料起到了关键的作用.
二、找准侧重点,让学生充满期待
学生在学习中是有选择、有侧重的,对于他们感兴趣的内容,或者他们感到困难的内容,他们就会格外关注；对于那些他们比较轻松就能够掌握的内容,往往提不起精神.所以,教师还应当找准教学的侧重点,让学生永远对下一个环节充满期待,保持高度的注意力.
例如,在“小数的四则混合计算”教学中,除了教学教材中呈现的简便计算外,我给学生出示了一个算式“2.8×9.9＋0.28”,请学生用简便方法计算.有学生提出可以将“2.8×9.9”变成“0.28×99”,这样就能使用乘法分配律进行简便计算了；还有的学生认为可以将“0.28”写成“2.8×0.1”,同样可以运用乘法分配律进行简便计算,因为要用乘法分配率来进行简便计算,必须在两个乘式中找出一个相同的乘数,而原题中的2.8和0.28是有联系的.之后,我又出示了算式“7.4÷0.25＋2.6÷0.25”.有学生提出可以将7.4与2.6相加,再除以0.25,在探索这个方法的合理性时,学生还想到了将“÷0.25”转化为“×4”,这样将除法算式“变”成乘法算式,再计算就非常轻松了.
三、找准落脚点,让学生意犹未尽
数学的学习内容是有内在规律可循的,当学生接触到一个新的内容时,教师要找准学生的落脚点,让他们的探索之旅充满成功,让他们的发现之旅充满惊喜.
例如,华应龙老师教学“圆的认识”时,并不是从圆的概念、半径、圆心等知识入手来禁锢学生的思维,而是用一个又一个挑战去引导学生发现和解决问题.比如在寻宝之旅中学生发现“与小明左脚距离3米处”的点从一个到两个、四个、八个,再到无数个,这样动态的认识就烘托出“圆,一中同长也”的本质.在教学画圆的过程中,华老师不是将落脚点放在如何利用圆规来画圆上,而是提出问题：“在操场上画篮球场中间的圆也是用圆规吗？”让学生在探索中发现圆的半径决定了圆的大小,圆的中心决定了圆的位置.这样的学习过程迭起,学生在这样的课堂上时刻处于发现中,怎能不全情投入？等到学习告一段落的时候,学生是意犹未尽的,教学的延伸就在这样的情绪中埋下了伏笔.
总之,课堂的产出和投入是成正比的,在教学中教师要用数学的魔力牵引学生,使学生的注意力集中到学习上,这样的课堂才是高效的课堂.
（责编童夏）
综上资料:这是关于关键点和找准和深度方面的深度论文题目、论文提纲、深度论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 引导学生主动参和提高课堂教学效果 甄晓英青海省格尔木市第十一中学(816000）数学教学,既是一个认识过程,也是情感和意志的活动过程 在课堂教学过程中,既有成功的喜悦,也有失败的教训 学生只有通过亲身的主动参与,自主探索,才能获得新知.
2、 如何激发中职机电教学信息化课堂学生的参和意识 如何激发中职机电教学信息化课堂学生的参与意识文杨 阳摘 要中职教育教学一直以培养技能型人才为主,尤其是对机电专业人才的培养 但是,受教学方法、学生个性特点影响,多数学生学习兴趣不高、课堂学习被动,参与.
3、 初中语文学科激发学生主动参和课堂学习的方法 【摘要】随着基础教育课程改革的全面启动,教师在上课过程中,要充分考虑学生知识、情感、能力……因素,预设教学过程中可能会出现的问题 无论是教学设计还是教学语言,教师都要以激发学生主动参与课堂学习为目的,.
4、 引导学生在信息技术课堂中进行深度学习 【关键词】深度学习；信息技术；学习样态【中图分类号】G623 28 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）73007902深度学习是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学.
5、 静安区北站街道：三个着力让代表全方位深度参和小组活动 代表小组活动是闭会期间代表活动的基本形式 静安区北站街道人大工委（街工委）自成立以来,始终注重代表小组活动的组织与开展,努力在“三个着力”上下功夫,不断推进代表作用的发挥 .
6、 高校钢琴课堂教学中如何培养学生的音乐想象力 摘要钢琴教育是高校音乐教育的重点,其主要目的是提高学生的钢琴演奏能力,指导学生掌握多元化的演奏技巧,从而培养学生完善的音乐素养 而保证学生钢琴演奏质量的重要元素就是音乐想象力,也就是要求学生能够在掌握.