论文班主任如何用文化去经营班级，该文是如何用自考开题报告范文与班主任和班级和文化相关论文写作技巧范文.
什么是文化？
通常我们似乎很难给它下一个精确的定义,但我们在日常的工作和生活中确实又时时刻刻能感受到它的存在.
那么,到底什么是文化？文化就是面对选择时下意识的决断,它的背后就是价值观,就是思想.如果说法律包括我们学校的纪律,是告诉我们、告诉学生什么不能做；道德则是告诉人们什么应该做；那么文化就是让人们从内心里自觉地去想、去做.对一个企业、一个集体乃至一个国家来说,文化就是如何统一大家的思想、如何协调大家的行动的东西.
有了文化,才会有共同的愿景,才会有共同的价值观.对一个班级而言,有了“班级文化”,才会有班级成员都认可的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论,而这些内涵会充分体现在班级成员的思想、行动、言论中.所以,对班主任而言,用文化去经营自己的班级,你的班级管理才可能变得越来越轻松.因为有了优秀文化的引领,孩子会自然地按照你的要求、按照成长的要求去做.从长远来说,为学生未来的幸福人生奠基,也要求我们用文化去经营自己的班级.我们知道,在中国古代,我们有一种士大夫文化.所谓士大夫文化,就是强调读书人不仅要有丰富的知识,还要通晓琴棋书画,有高雅的情趣,待人接物更要彬彬有礼.国外也有所谓的贵族精神.什么叫贵族？就是有文化教养,有社会担当,追求荣誉,严于自律,有对美好品格的追求.
士大夫文化也好,贵族精神也好,其背后都是文化.所以如果没有文化的引领,未来我们的学生即使能赚到钱,也可能只是个土豪老板,而不会是个企业家.
那么,班主任老师该如何用文化去经营自己的班级,并为学生未来的幸福人生奠基呢？方法当然千千万万.比如说苏霍姆林斯基提倡读书、思考,提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶,这是一种追求宽容质朴与丰富升华的文化；魏书生崇尚与伟大心灵的对话,崇尚学生的自主发展,这是一种追求自信自强与理智创新的文化；李镇西致力班规的建设,致力师生的对话,这是一种追求博爱与法制规范的文化；李希贵提倡选择的多样,提倡大阅读,这是一种追求自由个性与多元和谐的文化.
我们不是大师,但我们有平时在教室里大大小小的讲话,我们有主题班会课,我们对教室进行精心布置,我们会制定细致的班纪班规等等,我们的教育每天都是在宣扬价值观,也是一种文化.我们班主任做了大量的工作,但是如果我们要问：效果怎么样？是否触动了学生的心灵？答案有时候就不那么令人满意了.
我们的教育为什么难以触动学生的心灵？
我想起了陶行知先生讲的一个有关教育的故事.抓住一只公鸡,你拿一把米在手里,强按着鸡的头要它去吃,鸡会吃吗？如果你把这把米撒在地上,后退几步,那么公鸡稍稍平静后,徘徊一阵,倒会慢慢靠近米粒,继而悠然啄食起来.
其实我们对学生的教育也是这样,光有偏于外部的管理或强制性地推销价值观,不行！我们必须唤醒学生的自我意识,因为自我意识就是由身体和心灵构成,这样我们才能真正触动学生的心灵.而这就需要文化,所谓“以文化人”.
文化对人的管理是基于思维的、意识的,或者说就是基于心灵的.譬如我们经常看到,一个单位,如果员工靠谱,即使制度不完善,单位可能也差不到哪里去；如果人不靠谱,即使有制度,管理还是很难.这背后就是文化,文化通过价值引导行为.
当然,这里要特别说明的是制度和管理本身就是一种文化,关键是要让理念、价值观、共同的愿景等这些美好的东西融合到制度里面去.比如说对于“晚就寝熄灯后不准讲话”,制度管理与文化管理就有明显的区别：讲话被抓到了,扣分加惩罚,这是制度管理.但我们也可以努力培养学生的集体意识、公共意识、公民素养；如果学生有了这些意识和素养,或者说有了这种文化,不管班主任查不查寝,他都不会讲话,这就是文化管理.
班级文化又可分为“显性文化”和“隐性文化”.所谓“显性文化”,也就是物质文化,是可以摸得着、看得见的环境文化.比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班训、班级公约、班风等图案；名言警句、英雄人物或世界名人的画像和标语；摆放整齐有序的桌椅等等.而“隐性文化”则包括班级风气、氛围、价值追求等因素.“隐性文化”是一种“化”,是班集体在长期建设过程中逐步形成的班级制度、班级观念和班级行为等.
显然,难点在班级“隐性文化”的建设.如何让学生具备这种文化？这就需要我们老师,特别是班主任和年级管理老师,自己必须具备人文精神,并且努力去培养学生的人文精神.对于一个人来说,人文精神内化于心,外化于形,是人的灵魂.这种精神的培养不是靠简单的说教可以实现的,它必须依靠长期的浸润.
当前的教育改革,出台了《中国学生发展核心素养》的纲领性文件,让我们的教育有了更明确的方向,同时这也意味着教育对老师的要求也越来越高,要求班主任一定要有文化的修养与品位,也就是说班主任必须具备人文精神,要从理性上懂得班级文化的内涵.
星云大师说：“只有修炼自己,才能给人希望,给人信心,给人欢喜,给人方便”.在新的时代,一位班主任老师要真正做到“给学生希望,给学生信心,给学生欢喜,给学生信念”,审时度势修炼自己；努力去培养学生的人文素养和文化情怀,真正用文化去经营和管理好自己的班级,方能与时俱进.
忽然记起台湾年度优秀教师杜守正老师的一副对联：教育无他在真做,生命有源莫白活.
（作者单位：长沙县实验中学）
上文汇总,上文是关于对不知道怎么写班主任和班级和文化论文范文课题研究的大学硕士、如何用本科毕业论文如何用论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 班主任个性和班级文化风格的形成 闫 冬高一（8）班,按成绩分班后的“普通班”,刚入学时,学生学习上的不适应感,人际关系上的陌生感 ,存在竞争上的失落感 ,未来高考上的压力感…… 但.
2、 用班级文化引领学生 每每读教育文摘感触颇多,有时是醍醐灌顶,有时是感同身受,有时是引发思考 2016年11期有一篇文章题为用学校文化滋养学生的德行,文中写道“优秀的学校文化可以造就良好的人文环境,陶冶学生的情.
3、 让文化建设成为班级管理的一把利剑 广西南宁西乡塘区心圩中学（530001）黄慧芬摘要要让班级文化建设成为班级管理的一把利剑,就要制定阶段性的班级目标；营造有特色的班级新文化 所以,班主任的眼光应着重于学生的终身发展 班主任关注学生的终.
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