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——体验式教学在小学信息技术教学中的应用
黄卫峰
（张家港市三兴学校,江苏 张家港 215624）
【摘 要】本文结合教学实例,从培养学生的学习兴趣、以案例教学为途径、以培养能力为目标三方面探讨了如何在小学信息技术教学中运用体验式教学,以期能激活学生的求知、增强学生的创新能力和成功感,真正实现小学信息技术的有效教学.
【关键词】小学信息技术；体验式教学；课堂教学
行动是获取真知的唯一途径.教学过程是融合了情感、探究、交往过程的特殊的一种认知活动,只有为学习者提供真实的环境和活动,让学生在所创造的环境中积极的去“做”、去“交涉”,从而获得“经验”,才能让学生更能牢固的掌握各项技能.就小学信息技术而言,是一门以实践操作为主的课程,体验式教学可以为学生提供智力背景,提高学习主动性,在亲身经历的过程中提高学生的实践技能和创新能力.那么在小学信息技术课程中,教师该如何运用体验式教学呢？笔者从如下几方面进行了有益探索：
一、以培养兴趣为宗旨,激活学生的求知
如今的小学生对计算机并不陌生,大部分学生都已经接触过计算机.但是,当学生在机房里忍不住跃跃欲试时,我们又总会发现学生对计算机基础知识的掌握仍显不足,尤其是低年级学生,他们对动手操作怀着强烈的好奇心,对静态的、枯燥的教材内容却难以提起兴趣.为此,教师应选择最佳的教学形式,将教学内容灵活化,促进学生对信息技术课本上基础知识的理解.
例如在讲如何启动、关闭计算机时,我编写了适合小学生记忆的“开机歌”：“先开显示器,再开主机箱.系统自检完,打开大键盘.”“关机歌”：“控制按钮找关闭,单击确定可退出.然后关掉显示器,最后关掉主电源.”把操作与语言结合起来,不仅让学生正确区分开关机的操作步骤,也能让原本枯燥的步骤讲解变得生动有趣.在做指法练习时,我发现学生总是很难记住,为此我编写了“基准键键位歌”：“食指落在F、J,中空间着H、G,手指依次排好队,姆指空格当指挥.”巧借儿歌使学生牢记手指的正确摆放位置,即使在操作失误时,学生也能很快自主重新找准键位.
兴趣是最好的老师.在教学中,化抽象为形象、化静态为动态的教学方式可以把原本复杂、抽象的计算机基础知识讲的通俗易懂、简单明了,不仅有利于小学生的形象记忆,也能大大激活学生的求知,提高教学效率.
二、以案例教学为途径,增强学生的创新能力
体验式教学是以“学生主体”为核心内容,引导学生参与到课堂中来,才能帮助学生更好地理解和掌握课堂知识.因此在备课、授课时,教师不能一味刻板、保守地处理教材,而是从小学生的思维特点出发,借助成功案例激活学生的创新思维,在形象生动地教学情境中活跃课堂气氛,更好地培养学生分析、解决问题的能力.
例如在教学word 2003中“插入图片”的内容时,我以案例教学法进行了如下教学设计,以启发学生思维：
任务1：在word中完成图片的插入并调整大小.学生独自进行尝试,在工具栏中点击“插入”,选择“图片”,可以看到有多种选项,根据图片来源不同选择操作选项.引导学生将自己在刚才操作过程中遇到的困难及操作经验先在学习小组内进行交流,最后师生共同总结并以幻灯片呈现出在word中完成图片的插入及调整大小的操作步骤及常见问题.
任务2：在word中调整图片位置及掌握图文混排方法.结合案例提问：如果将这幅图片放到文字的中间该怎么办？与任务1相同,先请学生自主学习,之后将尝试过程中的经验和困难在组内交流,总结并呈现在word中调整图片位置及图文混排的方法.
任务3：自主创作设计.灵活运用插入图片、图文混排的知识,发挥自己的想象力与创造力设计一张自己喜欢的风景区的板报.
以案例为依据,结合自主探究、协作交流,引导学生在学习情景中掌握教学重难点,这样的教学更能激发学生对课堂活动的参与热情,促进学生对知识的建构.
三、以培养能力为目标,提升学生的成功感
与其它学科不同,信息技术是以动手实践操作为特色的课程,只有将理论与实践相结合,将探究的主动权交给学生,才能真正提升学生的思维能力与操作技巧.在课堂教学中,教师应给学生多一些表现的机会,同时也给学生多一份成功的体验,这不仅能有效提升学生创造的信心,也能取得理想的教学效果.
以“管理计算机资源”一课为例,我首先以已经建立的打字成绩的文件夹为例,引导学生利用复制、粘贴操作自主思考如何将这些文件进行整理、完成分类存放.在接下来的“移动文件”的环节,引导学生以课本第41页上的如何用Ctrl键和Shift上档键对打字成绩的初始文件夹进行操作,正确区分“复制”与“移动”的概念和操作的异同.最后再由小组分别汇报演示,教师给予正面积极的评价,以多表扬、常激励的方式成为学生不断学习的催化剂.
这样的教学方式活跃了课堂气氛,提高了学生的积极主动性,不仅使学习目标更为明确,也有利于学生动手操作、思维能力的培养,提高课堂教学实效.
综上所述,在小学信息技术教学中引入体验式教学,可以增强师生间的互动,在特定的学习情境中引导学生更好的理解学习内容,在体验感悟中提高动手实践能力.我们教师应秉持生本教学理念,以情感体验为基础,给学生一定的发挥空间,在思考、探究、交流中真正提高课堂教学实效.
【参考文献】
[1]吴霞.体验式教学在计算机实践课中的应用研究[J].小学教学参考,2015.9:85
[2]刘燕.打造有效的小学信息技术课堂教学策略[J].中华少年,2015.29:225-226
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