论文晒出式管理模式，让教学更出彩，本文是关于管理相关毕业论文的格式范文与管理模式和式管理模式和出彩类在职毕业论文范文.
［摘 要］晒出式管理模式,让教学更出彩,从晒常规、晒反思、晒亮点三个角度探讨晒出式教学管理模式的运用,以优化管理方式、整合教育资源、提升教学质量,实现学校发展的新跨越.
［关键词］晒出式；教学管理；模式；出彩
［中图分类号］ G632.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）27-0084-02
教学质量是学校发展的生命线,“互联网+”背景为教学管理和教学质量的提升创设了平台,提供了资源.依托教育云平台,以“晒”为核心的教学管理新方式,促进学校教学工作全面开展,不断打造教学工作新亮点.“晒”进一步优化了管理方式、整合了教育资源、提升了教学质量、实现了学校发展的新跨越.文章从晒常规、晒反思、晒亮点三个角度探讨晒出式教学管理模式的运用,以优化管理方式、整合教育资源、提升教学质量,实现学校发展的新跨越.
一、晒常规
传统教学管理方式,以推门听课为主要的交流和管理方式.不足在于受到时间和空间的限制,听课评课的次数有限,参与听课评课的人数也有限.无论是学校的教学管理者和还是教研组,在完成本职工作的同时,听课、评课的时间都所剩不多.对听课、评课、工作,学校虽对教师和管理人员都做了具体规定,但真正能高质量完成的寥寥无几.基于网络平台的晒课,打破了时间和空间的束缚,经过笔者实践总结常规课堂晒课,可以采取这样几种方式.
1.一晒众评
即一人晒课,众人评析.常规课堂是课堂教学最真实的一面,它的质量决定课堂水平的高低.依托网络平台将常规课堂进行晾晒,利于管理,便于监督,能充分调动教师的教学积极性和自觉性.在组织此项工作时,可由学校教务处牵头,组织工作小组按照课程表采取推门录课的方式,全程将上课教师的授课情况录下来.录课无须做任何处理便可放到学校网络平台上,组织教研组、备课组对录课进行深入讨论和分析并评分,每个学期按照得分高低进行排名.一晒众评,既有利于学校对教师的常规课堂有充分了解,也能通过评分提高教师的课堂教学意识,推动和促进教师自觉进行教学研究及业务学习.
2.众晒一评
即多人展示,一人评价.可以利用学校的网络监控装置,在统一的时段对全校授课教师的授课情况进行录制,上传至网络平台后,相关学科选出一名教师,针对本学科授课情况进行评价.这样的方式,能够全面掌握授课者的实时授课情况,采取一人评课的方式,能够锻炼评课者的能力和水平,在评课的过程中扩大视野,通过评来促进教.评课教师要结合观看情况撰写听课、评课报告,在全校范围内进行专题汇报.这种方式有利于教师个人水平的提高,也有利于形成资源的共享,评课可以采用轮流制的方式,每个学期组织2~3次,既能丰富校本研修的内容,也能够推动教师专业化发展的进程.
3.互晒互评
师徒结对、青蓝工程等是学校加快青年教师成长的重要方式,可在继续保留传统优秀帮法的基础之上,定期组织师徒同课同录.课后师徒共同对录制的课堂进行讨论和分析,在比照中帮助青年教师寻找差距,弥补不足.以往的经验中,老教师听课的时间多,示范的时间少,以网络师徒互晒的方式,会将经验丰富的老教师的优秀课例进行展示,从而实现优质资源的共享,也能够通过长期的晒课,记录青年教师的成长轨迹.在“徒弟”的不断进步中,也带动了“师傅”的提升,实现了师徒二人的共同成长.
二、晒反思
1.晒反思课
任何课堂都无法做到尽善尽美,课堂的预设与生成之间,总会碰撞出无限的思维之光.反思课是在对原有教学进行深度剖析的基础上,再次寻找机会重新提升加工已经完成的课堂,是已有教学的必要补充.反思课可以是一节完整的课,也可以是课堂的一个部分或者某个环节.通过网络平台将教师的反思课进行展示,这种方式有利于新资源的生成,也有利于备课组和教研组之间的互相学习与借鉴,使他山之石可以攻玉,完成教学的再提升与再创造,在思考中实现新突破.
2.晒反思教案
反思最直接的载体就是教案,对教案进行重新的修补和完善,记录下课堂的优点和遗憾,补充新的资源和问题,记录新的生成和题型等,都可以作为教案反思的内容.电脑为教案的修改提供了无限大的便利,教师可以利用不同符号、不同颜色的标识对原有教案进行增、删、改,将反思后的教案上传到云平台上,反思教案与原有教案记录再进行比较.通过长年累月的积累,不但形成了个人的教学资源库,也见证了教师个人教学的经历和提升过程.晒反思教案的过程中,学校可以以备课组或教研组为单位,对反思教案进行整体修改,优化内容,构建学科教学模式,并应用于教育教学中,打造本学科的教学特色和教学风格.
3.晒反思案例
反思案例是对教育过程的深度思考,它以教师的专业化撰写为基本表现方式,通过回顾教学经过,分析教学环节,总结规律,获得启示.在促进教师专业化发展的进程中,学校应将撰写教学案例作为提高教师软实力的基本要求之一.学校可以通过定期开展相关内容的培训,组织相关内容的比赛,引导教师养成撰写教育案例的意识和习惯,进而提高教师反思的深度和广度.教学管理实践中,可定期组织教师将反思案例进行评比,选取具有典型性和代表性的教育案例,作为案例撰写的典范,以“晒”的形式,启发和引领广大教师思考与实践、提升与总结,进而形成自觉进行专业反思和专业写作的习惯,以促进教师综合素质的提升.
三、晒亮点
1.晒教学方式亮点
教无定法,学无定势,正所谓条条大路通罗马.教学中要倡导教师在以人为本,彰显学科本位的思想下运用新理念、使用新方法达成教育教学目标.教学管理中可以利用网络平台,组织教师将特色教学方式进行总结,以电子文档或是PPT的方式进行展示,形成个人教学方式特色成果集.通过晒的方式,使优秀做法集聚在网络平台上,教师可以将他人的新方式和新方法,运用到自己的教学之中,做到取长补短.
2.晒教学评价亮点
评价是教学的重要组成部分,对学生进行多元评价,可促进学生的发展.关于评价的相关研究,一直是教学领域悬而未决的问题,对学生的评价虽然没有统一的标准,但课堂教学过程中产生的具有价值的评价却层出不穷.这些评价,如不及时记录和总结,就会转瞬即逝.鉴于此,学校可以组织教师以一课一总结的方式,对在教学中产生的亮点性评价进行回顾,对学生有启发、指导和激励作用的评价进行全面梳理.通过网络平台进行展示和晾晒,帮助教师认真研究教材,认真研究学生,使知识与感情紧密融合在一起,创造有温度的课堂.
3.晒教学资源亮点
一千个教师对同一节课,会有一千个教授方法.在统一的课程标准要求之下,教师会利用不同的资源开展教学.将教学资源进行收集和整理,通过晾晒的方式,使广大教师能够在同学科教师提供的众多有效资源中,快速寻找和选择出最适合个人教学的资源,避免在浩瀚的网络资源中过多地占用时间去寻找资料,节约了时间,提高了备课效率.在借鉴和学习他人提供的教学资源时,也使教师本人逐渐掌握了选择及利用最佳教育资源的方式和方法.
网络云平台将现实与虚拟对接,随着“互联网+”教育的不断进步,依托网络平台的教学晾晒式管理模式会不断完善和丰富,必将打破信息孤岛,实现云教育平台下的资源共享,让优质的教育资源得以高效地传输,供更多学生及家长共享,助力学校内涵发展,助推教育公平发展.
（责任编辑黄晓）
概括总结：此文为关于管理模式和式管理模式和出彩方面的管理论文题目、论文提纲、管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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