论文关于小学数学课堂教学中合作学习的分析和，本文是课堂教学类毕业论文模板范文与合作学习和课堂教学和小学数学有关论文范文数据库.
何 群
（淮安市张码小学,江苏 淮安 223215）
【摘 要】随着新课改的深入发展,学生作为课堂主体地位逐渐受到越来越多的关注,具体到小学数学学科,也发生了诸多变化,最为显著的是合作学习的运用.在小学数学课堂教学中运用合作学习,能够充分调动学生学习的主动性,锻炼学生思维,发挥数学的学科优势,激发学生的学习兴趣,将课堂“还给学生”,尽管如此,在对数学课堂进行深入分析与发展中,同样可以看到合作学习中存在的一些问题,造成问题的原因既有学生主观因素,也有一些客观因素,需要教师结合实际情况进行进一步的探索.
【关键词】小学数学教学；课堂教学；合作学习
前言
合作学习作为一种学习方式在新课改后广泛应用于各个学科教学,对教学工作的发展起到重要推动作用.由于数学学科本身具有一定的思考空间,对于思维的重视程度较高,学生在解答数学问题时很容易看到成绩,获得鼓励,尤其是对于正处于对新鲜事物充满好奇心的小学阶段学生而言,具有强烈的促进作用.在小学数学教学中采用合作学习的方式,等于将课堂学习交给了学生,对于学生数学思维的形成、探索意识的培养以及自信心的建立都有推动作用.本文旨在对合作学习与小学数学课堂教学现状等进行探索,对如何更好的在小学数学课堂开展合作学习进行策略性思考,以期对合作学习在小学数学课堂的应用起到推动作用.
一、合作学习与小学数学课堂
合作学习是随着新课改的深入而逐渐受到重视的教学方式,在教学中,将课堂教给学生,打破以往教师将知识灌输给学生的灌输式教学模式.在合作学习中,学生自主组成小组或者由教师帮助组成小组,对于知识点的学习,由学生之间以及学生与教师之间的合作共同完成,使学生能充分体验到学习的乐趣.
在小学数学课堂采取合作学习的方式具有如下的几点优势：其一,通过合作探究的形式获取知识,能够充分体验到学习的乐趣,激发学生的探究意识与学习意识；其二,通过与教师的交流,加深师生间的交流,建立教学相长的学习环境,有助于教师与学生共同成长；其三,对于教师而言,合作学习符合新课标发展要求,通过这样的教学方式,有助于教师打破传统教学的窠臼,完成新的教学任务,在这个过程中得到进步,并且加深对学生的了解,促进班级管理工作的开展.
尽管合作学习具有诸多优势,但在推进之前我们也要看到小学数学课堂自有的一些问题,以及合作学习中所表现出来的一些问题.笔者对此进行了一些整理,小学数学课堂开展合作学习主要会受到如下的阻碍：其一,教师观念难以转变,以及教学组织方式并不真正的适应合作学习的开展,致使合作学习流于形式,难以起到应有的效果；其二,小学阶段的学生对于新鲜事物有强烈的兴趣,但很难有常性,对于事物的兴趣维持也很短,并且注意力不易集中,需要教师加强活动的组织管理；其三,部分内容仅凭小学生的自主探究很难达到理想效果,在合作学习的基础上教师要加以点拨,同样也涉及到教师与学生间的交流以及教师角色的转换.
二、关于小学数学合作学习的策略性思考
(一)注意合作小组的科学划分
合作学习中必然会涉及到小组的划分问题,对于小组的划分,教师要充分考虑到每位学生的特点进行,需要以对学生的了解为前提.对学生进行分组或分层,针对学生的特点与学习方式,能够使不同的学生发生互补效果,也便于因材施教的教学工作开展.对于不同小组进行不同的学习目标制定,根据完成情况进行考核,最终能够促进学生的全面进步,才能推进学生的发展,避免了盲目分组带来的问题——如小组内只有部分优秀的、活泼爱表现的学生参与其中,部分同学则以小组为名义而为参与其中.
(二)教师参与到合作学习中
教师作为课堂教学的引导者、参与者、管理者,要积极主动地融入到学生的合作学习中,作为学生合作的对象,随时解决学生学习中遇到的问题.这里强调的是教师的主动性,一方面,小学阶段学生的心智不成熟,不可能很好的驾驭课堂学习的组织,加之其好动的特点,对于一些事物的关注度很难保持,很可能在遇到麻烦时回避或者降低兴趣,此时教师要能够及时将学生的兴趣引回课堂,对于一些难以理解的问题加以点拨,同时也是加强师生交流的重要环节.
(三)合作学习内容难易适度
在合作学习中,教师通常会将一些问题留给学生,引导学生进行思考,这些问题的制定需要结合学生的实际情况,要做到合理、合情、合趣.合理是指问题要难以适度,具有可讨论性,有思考空间；合情,是指问题的提出要符合实际,具有接地气的作用,最好是能够设计出与学生生活实际相符合的情景进行包装,达到对学生的引导作用；合趣,是指题目具有探究性,能够引导学生进行探究,一般情况下,设置的问题有一定梯度,先易后难,层层深入,对学生的学习起到诱发作用.
(四)教师对学生进行鼓励
对于小学阶段的学生而言,得到教师的鼓励能获得重要的动力.在合作学习中由于过多的学习任务交给了学生,教师需要循循善诱,对于学生做的好的地方多进行鼓励,能够有效增强学生的自信心以及对待学习的兴趣,维持其学习的新鲜感与竞争感,促进学生的学习进步.采取什么样的语言对学生进行鼓励,以及用什么样的方式鼓励,都是新时期教师所要提高的综合素质.
三、结语
在小学阶段采用合作学习的教学方式,最重要的就是能够观察学生的动态,以学生为基础开展教学,学生作为课堂的中心,将学习的任务交由学生,就意味着教师的精力要留给学生,对学生进行观察.
【参考文献】
[1]周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究[J].教育科学研究,2006.7（8）：76—77
[2]蒋欣宏.小学数学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究[J].南昌教育学院学报,2013.09（7）：53—54
[3]王富.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].现代妇女,2014.01（9）：45—46
小结,这篇文章为关于合作学习和课堂教学和小学数学方面的相关大学硕士和课堂教学本科毕业论文以及相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学课堂教学中激发学习兴趣的策略 谢春树（武隆县羊角中心小学校重庆武隆408525）【摘要】数学是一门高度抽象的思维活动,是师生双边互动的教学活动,是一个生动活泼的、主动的、富有个性的创造活动 学生是学习活动的主体,教师是引导者、组织.
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