论文小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性，本文是课堂教学硕士学位论文范文和课堂教学和小学数学和小组合作有关硕士学位论文范文.
浅议小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性
□ 李 敏
（河北省廊坊市霸州市岔河集乡西下中心小学,河北 廊坊 065700）
【摘 要】新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式.当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高.合作意识和合作能力、合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质.合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决某个数学问题遇到障碍时进行合作学习才有价值.我们引导学生开展小组合作学习的同时,特别要注重提高小组合作学习的有效性.
【关键词】小学数学；小组合作；有效性
下面略谈几点个人的认识：
一、科学搭配学习小组是前提
合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上,应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组,通常以4～6个人为宜.每个小组成员分好工：一名组长,负责组织讨论与合作；一名操作员,负责具体的操作；一名记录员,负责整理本组讨论或合作的成果.每个学生都各尽其责,每次合作对于他们来说都是充实而有效的.教师每次组织小组合作时,也轻松了,不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了.
二、培养学生合作学习的习惯是基础
1、培养学生认真思考、积极发言的习惯.小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦.因此,教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知的形成过程并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行交流,既能发现与自己不同观点的解决问题方式,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神,这对于刚刚开始的小组合作学习活动尤为重要.
2、培养学生学会倾听的习惯.现在独生子女的惟我独尊的性格是普遍性的,不会倾听别人,更不会欣赏别人.因此,在小组合作学习时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯.使学生意识到倾听别人发言,既是一种文明礼貌的行为,也是一种好的学习方法.从别人的发言中会得到很多启发,获得更多的知识、方法.养成一人发言,组内其他成员认真倾听的良好习惯.在实际教学中,教师应参与到小组学习中去,引导学生学会倾听.例如,一人发言后让另外一人重复；给别人的发言提出自己的看法,并且让学生学会追问“你是怎样想的？”、“为什么”、“这种思路可行吗”“为什么”、“你理解xx同学的思路吗？”来关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞,为不断强化倾听意识提供良好环境.
3、培养学生积极实践、动手操作的习惯.首先,要培养学生善于动手的习惯.很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的,小组合作学习更有利于动手操作实践,教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯.
其次,要培养学生把实践与思维结合起来的习惯.苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑筋得到发展,使它更加明智；脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子.”教师在指导操作实践时,必须把操作与思维结合起来,使学生动手必动脑,每操作一步都要与要解决的数学问题相联系.如教学有余数的除法时,可组织小组合作分小棒,先把9根小棒平均分给三个小朋友,再把10根小棒平均分给3个小朋友,操作后让学生分析思考,比较两次分的结果并用语言叙述出来,接着要求用算式把分的结果写出来：9÷3等于3, 10÷3等于3剩1.教师再揭示余数概念,指导正确的横式、竖式书写,这样每一步操作都与思维联系起来,使动手操作促进思维的发展.
三、关键是把握好合作学习时机
1、学生独立思考遇到困难时进行合作.在小组合作学习中,教师提出的问题往往具有一定的挑战性,学生独立思考出现困难是很正常的一件事.小学生天真、爱幻想是他们的天性.因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系.例如：我所讲的《平移和旋转》一课,从学生喜欢的游乐园出发,从中发现物体运动方式的不同,从而引出平移和旋转.这一情景贯穿在整个课堂新授的教学过程之中,从而将数学知识融入我们的生活中,这样的课堂学生乐于接受,同时学生们也会主动探讨研究.
2、学生个人的思考不全面时进行合作.数学内容是较为抽象和深刻的,解决问题的方法也是多种多样的,有时由于学生个人认识问题的局限性,单靠一个人往往很难将问题回答全面,这时可以考虑小组合作学习的形式,让组内的几个成员相互讨论、互相补充,从而对数学问题认识得更加深入和全面.通过小组合作学习,让学生从别的学生哪里,看到解决问题的另一个角度.培养了学生全面思考问题的能力,拓展了解决问题的思路.
总之,“没有合作的课堂教学,不是真正的课堂教学”. 提高小组合作学习的有效性,是每个教师要认真探索的；提高小组合作学习的有效性,是每个学生要做到的；提高小组合作学习的有效性,是每堂课都要实现的.有效地进行小组合作,即擦出智慧的火花,又激发学生的潜能,团体意识的培养也为学生将来走向社会奠定了坚实的基础.
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参考文献：
1、 小学数学课堂教学中小组合作学习 贵州省罗甸县木引镇木引小学 罗彩秀【摘要】所谓小学数学课堂小组合作学习,就是在小学数学课堂上,教师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习中来的一种教学方式 小学数学课堂小组合作学习能够从根本上.
2、 小学数学教学中小组合作学习的应用 小组合作学习在小学数学教育中应用已经较为普遍,小组合作学习模式的应用改变了传统数学常态,实现了教育中心的变化,学生由原来的被动学习知识变为主动获取知识,实现这种转变,能够有效提升学生主动参与学习,探索.
3、 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析 【摘 要】在新课程改革的大环境下,小学数学课堂教学应坚持以人为本、因材施教的素质教育观,同时不断进行教学理念的改革与创新 本文以小学数学课堂教学中小组合作学习的运用为研究对象,就其实践策略进行探究与剖.
4、 小学语文教学中小组合作学习 小组合作学习模式是新兲教学斱式,在课堂教学中应用小组教学模式能够有敁提升课堂教学质量 目前很多家庨都是独生子女,学生仍小发到了全家人的共注,长此以彽典成了不善于交际的习惯,影响了学生的综合収展 小学语.
5、 小学语文课堂教学中的合作学习 小学语文课堂教学中的合作学习□ 王冬梅 （宁夏回族自治区固原市西吉县第一小学,宁夏 固原 756200） 【摘要】当今社会,合作学习是现代教育里非常重要的方法,合作学习能够很好的提升课堂主体参与效率.