论文双创背景下创业教育社团第二课堂活动以F大学为例，本文是关于创新创业论文怎么撰写与第二课堂和双创背景和社团类论文怎么撰写.
许春华,王海龙
（福州大学石油化工学院,福建福州,350116；福州大学纪委,福建福州,350116）
[摘 要] 高校社团在繁荣校园文化和促进大学生素质教育中发挥重要的载体作用.F大学社团第二课堂活动采取社团自主设计活动内容、社团骨干自主授课的形式,不仅促进社团自身的发展,还有助于大学生开展创新创业教育实践和综合能力素质培养,是第一课堂教学的延伸和有益补充.通过分析制度保障、活动效果和组织管理等方面存在的不足,从提高认识、搭建平台、提高活动质量、加强机制研究等方面提出改进建议.探索以社团第二课堂活动为路径开展大学生创新创业教育,以及如何提升高校创新创业教育的实效性.
[关键词] 大学生社团；第二课堂；创新创业教育
[中图分类号] G642
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2017)03-0031-04
[收稿日期] 2017-03-01；[修回日期] 2017-06-28
[基金项目] 福州大学“创业研究院2015年立项课题”；福建省青少年研究会“福建省共青团和青少年工作2016年度课题计划资助项目”
[作者简介] 许春华（1977-）,男,福建政和人,福州大学石油化工学院助理研究员,主要研究方向：高等教育管理,思想政治教育；王海龙（1984-）,男,福建永春人,福州大学纪律检查委员会讲师,主要研究方向：高等教育管理,思想政治教育
在“大众创业,万众创新”的时代背景下,培养创新创业型人才是高校服务于创新型国家建设的重要任务.结合自身实际和特色,加强大学生创新创业教育,探索创新创业型人才培养模式,建立大学生创新创业教育体系,是高校改革的必然要求.大学生社团是一个活跃的组织,丰富多彩的社团活动对广大学生具有很强的吸引力.高校学生社团第二课堂活动不仅在繁荣校园文化中发挥着重要的作用,作为高校育人的重要渠道[1],还在完善学生知识结构和提高学生综合能力方面发挥着越来越重要的作用.同时,社团又是由有某方面特长和兴趣的大学生组成,其中社团骨干可以作为某项技能和活动的导师和引领者.因此,充分利用社团人才和组织资源,发挥社团自我学习、自我管理、自我教育的功能,通过讲座、沙龙、座谈会、社会实践、竞赛等第二课堂形式对大学生的创新创业知识和综合能力素质进行教育培养,为大学生提供一个多方位、多形式的创新创业教育实践平台.
本文以F大学大学生社团第二课堂活动为研究对象,探讨其在培养大学生创新创业能力和实施大学生创新创业教育中的优势.通过分析实施过程中存在的不足,提出改进的建议,旨在增强新形势下高校创新创业教育的实效性,为高校的创新创业教育体系建设提供参考.
一、F大学大学生创新创业教育社团第二课堂活动简介
第二课堂是指在学校第一课堂教学活动外进行的与第一课堂教学相关的教育实践活动,是学生利用课余时间发展特长、增加学识、陶冶情操的学习、教育、交流和实践活动.它是第一课堂的有益补充与提高[2].在学校相关部门和教师的指导与帮助下,主要以学术交流、社会实践、主题讲座、文化艺术等活动形式进行.F大学大学生社团第二课堂活动是由社团联合会于2008年创办,以F大学的创业型大学办学理念为指导思想,把社团活动纳入第二课堂范畴,采取社团自主设计活动内容、社团骨干自主授课的形式,将学生社团第二课堂系列活动作为具有2个学分的校选修课,常年开设.学生参与每学期社团第二课堂系列活动,经过审核可获得2个学分,用以抵校选课学分.现在,社团第二课堂活动已经成为F大学每学期最为热门的校选修课之一.
F大学学生社团第二课堂活动采用“项目化”和“学分制”相结合的运作模式.
（1）承办社团项目申报.每学期初,各个社团根据社团联合会第二课堂活动拟开展的具体内
容和活动安排,结合社团自身的特色和能力,向社团联合会提交精心设计的课程授课项目策划书（包括活动介绍、目的、流程、预算、进度安排等）及申请表格等书面申报材料.
（2）承办社团项目审批.社团联合会邀请相关专业教师组成第二课堂活动项目评审委员会,对各个社团所提交的申报材料进行评估,结合申请协会的实力、项目价值、效果、可行性、经费、时间安排等要素确定承办社团.并给予这些承办社团资金、政策等方面的支持.
（3）第二课堂活动报名.广大学生通过社团第二课堂活动网络平台注册后,根据网络平台公布的各个社团承办的活动内容和具体开展情况进行报名,通过网络审核确定后,名单报学校教务处备案,作为获取实践学分的依据.
（4）第二课堂活动实施.各个社团根据申报项目内容和活动设计,具体负责该项活动的组织实施.第二课堂活动项目实施期间,社团联合会安排人员到活动现场,评价项目的实施和学员学习效果.
（5）学员结业考核与奖励.对第二课堂的学员实行全程考核制,根据学员完成课程情况,对合格者进行结业公布.经校团委审核后报教务处,给予学员2个校选修课学分奖励.
二、大学生社团第二课堂活动的作用
随着时代的发展,传统的灌输式教学方式已经不能适应时代的要求[3].越来越多的大学生参与到社团活动中,社团正逐渐成为学生自我教育和自我成长的平台.通过利用社团品牌活动、组织优势和人才资源,将大学生社团活动纳入第二课堂活动,让大学生在参与社团活动的过程中,接受创新创业教学实践和综合素质方面的培养,不仅对第一课堂教学进行有益的补充,还能进一步促进社团的发展.
(一)有利于社团组织的建设发展
大学社团组织作为一个依据共同兴趣而自发成立的学生组织,决定了社团的活动缺乏规范性和系统性.所有社团会员参加活动都是自愿原则,社团对会员约束性不强,也没有严格的评价标准.因此,很多的社团活动松散,缺乏活动规划,以趣味活动为主,无法达到教学活动的要求.通过将社团活动纳入第二课堂活动,有助于促进社团组织的发展.①参与第二课堂活动的社团是在高校社团中具有一定的代表性.他们在参与组织实施第二课堂活动中,能进一步得到锻炼和提升,推动社团组织的建设和完善.同时,对其他社团具有示范作用,促使它们也提升自己,尽快纳入第二课堂活动体系内.②社团活动按照第二课堂的标准运作,并接受活动效果评价,不仅规范社团活动,还提升社团活动的教学实践效果.③社团活动内容经过精心策划和设计,有效地保证了社团活动的质量和效果.社团活动的不断完善,有利于形成社团品牌活动,提升在高校的知名度.
(二)有利于社团获得学校内外部资源
社团活动纳入第二课堂活动后,不仅解决社团活动在资金、宣传、组织和管理方面的困难,还容易获得来自校内外各个方面的资源支持.①社团活动纳入第二课堂活动,可获得学校教务处、团委等部门在政策、活动场所和资金方面的支持.②社团的单个活动项目纳入社团联合会第二课堂活动体系内,进行统一的策划宣传、组织管理和考核评价,得到社团联合会和兄弟社团的支持和帮助.此外,社团活动的规模、学员数量等得到有效的保证.③第二课堂活动鼓励引入社会专业机构和专业人才参与社团活动,进一步拓展了社团外部资源共享 渠道.
(三)有利于激发学生学习的积极性
大学社团活动因其多样性、趣味性、灵活性等特点,一直以来深受学生的喜爱,参与的积极性较高.社团的第二课堂活动将学生个人的兴趣爱好和创新创业教育相结合,采取讲座、沙龙、座谈会、社会实践、模拟演练、竞赛等多种途径,极大地激发了学生学习的积极性.①社团第二课堂活动是以实践和体验式为主的活动,既减轻学生的学习压力和负担,又激起学生的学习兴趣,与传统的第一课堂教学形式有明显的区别.②参加社团第二课堂活动,不仅能掌握创新创业教育理论知识和技能,还能获得与第一课堂一样的学分奖励.③社团的第二课堂活动举办的创业类模拟和实践活动,如企业经营模拟沙盘对抗教学、营销大赛等,为有创业意向的同学提供一个全方位、多形式的学习、模拟和实践平台.
三、大学生社团第二课堂活动面临的问题
虽然社团第二课堂活动受到广大青年学生的欢迎,在活动形式、内容、效果等方面得到学生的肯定.但是,社团第二课堂活动在实施的过程中也存在一些突出的问题：活动缺乏专业性、活动规模较小、部分学员混学分、社团之间水平差距较大等.如何使社团第二课堂活动的组织更完善,更契合高校创新创业教育的教学理念,更好地为大学生创新创业教育实践服务,还在以下方面存在一些需要解决的问题.
(一)社团第二课堂活动的保障方面
社团第二课堂活动尚处于探索阶段,缺乏有效的政策、完善的制度和硬件保障支持.学校对它缺乏重视,甚至对社团主导第二课堂活动的做法还存在一定的争议,导致社团第二课堂活动的推进缓慢.①社团第二课堂活动资金来源比较单一,而学校的资金支持比较有限,存在活动资金不足的问题.②高校现有的教学设施主要为第一课堂教学服务,提供社团第二课堂活动使用的活动场所、实践基地、仪器设备等硬件设施比较有限,在一定程度上限制了第二课堂活动的开展.③社团导师和社团负责人水平参差不齐,活动缺乏有效的指导.导致活动缺少内涵和影响力,达不到预期的效果.
(二)社团第二课堂活动的机制方面
目前,社团第二课堂活动的运行机制和规章制度还不完善,导致执行过程中活动存在一些问题,未达到预期效果.①第二课堂活动的内容设置缺乏系统性,没有围绕活动目标进行活动内容设置.学员参与第二课堂活动,所涉及的创新创业方面的知识和实践经验比较有限.②社团在承办某项第二课堂活动时,受到活动设计和策划水平等因素的影响,导致社团之间的活动效果差异较大.③社团第二课堂活动的评价体系不完善,如不同类型活动的评价标准,学员学习效果评价等.对社团承办第二课堂活动的评价不够深入,缺乏有效反馈和改进.
(三)社团第二课堂活动的社团方面
①承办社团未能将社团宽松、活跃的特点、优势和第二课堂活动的内容有效结合,在社团第二课堂活动开展过程中活跃度和宽松氛围表现不突出,在一定程度上背离了社团活动内在的特点和特色.②社团第二课堂的活动种类丰富却很松散.较多偏重于文体趣味型活动,活动的教育深度不够,结合专业的理论研究活动、科技创新活动相对欠缺.社会实践以体验为主,较少利用专业知识和技能去解决生产和生活中的问题,体现不出专业特色和培养学生的创新能力.③第二课堂活动与专业人员和专业机构合作未建立健全的合作机制,没有明确双方的权责和约束力.
四、解决路径
(一)重视社团教育优势,完善组织管理机制
这种授课和听课都是学生的社团第二课堂形式,从一开始就受到社会媒体的关注,而且对它的效果和可行性存在争议.但作为一种教育教学新模式,需要一个发展完善的过程.因此,学校应该正视社团第二课堂活动对创新创业教育模式探索的积极意义.高校的有关部门应该提高认识,重视和加大对社团第二课堂活动的指导和支持.
（1）将社团第二课堂活动纳入到学校创新创业人才培养和大学生素质拓展教育体系.给予社团第二课堂活动相应的政策和教育资源支持,充分发挥社团第二课堂活动在活跃校园文化、素质教育和创新思维培养等方面的特殊功能,统筹规划,加强整合,明确分工,从完善体制机制、配备教学资源、鼓励教师参与指导、引导学生参与、硬件设施保障等方面入手,让社团第二课堂活动为高校的创新创业教育服务,真正成为第一课堂的有益补充.
（2）成立社团第二课堂组织领导机构.由学校教务处、团委和社团联合会的相关负责人组成社团第二课堂活动领导小组,下设第二课堂项目办公室,具体管理和实施社团第二课堂活动.通过教务处、团委和社团联合会等联合参与领导管理,进一步加强社团第二课堂活动的规范化、制度化、科学化.
（3）将社团第二课堂活动纳入学分制管理体系.高校按照学分制管理的要求,加强对社团第二课堂活动的教学计划、学时、学分等方面的管理和规范,使学生通过社团活动获得的学分和第一课堂获得的学分等值.同时,对社团第二课堂活动所获学分进行管理,一是根据每一学期的活动学时多少,安排获得的学分值；二是增加学分的“含金量”,比如：可以充当自然科学类、人文科学类、经济管理类、公共艺术类、工程技术类等类别的选修课学分.另外,鼓励各学科的学生参与社团第二课堂活动.
(二)提高社团活动质量,加强实现路径研究
社团第二课堂活动以获取学分来吸引学生听课是远远不够的,关键要从活动内容入手.社团第二课堂活动应该做到知识性、趣味性、创新性的有机结合,应该以提高学生综合素质为目标,以增强学生实践能力和促进专业学习为切入点,以发展学生的个性和创新能力为落脚点.这样第二课堂不仅能够吸引更多的学生参与,而且能促进大学生综合能力素质的提高.
（1）与专业机构、社会团体合作.社团第二课堂活动除了学生授课外,还可以探索聘请学校和社会的专业人才来授课和指导的模式.通过与学校或社会上相关权威专业机构、团体和组织合作,如YBC、KAB等创业教育组织机构,进一步增强第二课堂活动的专业性和权威性,提高活动教学质量.此外,探索多个社团联合开展活动,将各个社团的特色和特长项目整合,以多种形式创新活动.
（2）编写社团第二课堂活动教材.鼓励各承办社团以影音、图画、文字等形式编写第二课堂活动教材.通过编写教材不仅能使活动更加规范化,促进活动的效果,还方便学员们学习和掌握相关的理论知识和重点内容.社团联合会要加强对社团第二课堂活动教材编写工作的支持,一方面要给予一定的经费支持,另一方面要重视第二课堂活动教材的收集和整理,作为今后活动的参考材料.
（3）设立社团第二课堂项目基金.为了规范管理社团第二课堂活动经费,提高使用效率,设立社团第二课堂项目基金,对承办社团第二课堂活动的社团进行资金支持.资金来源主要有学校专项资金、社团活动经费和社会教育赞助等.由团委负责人、社团联合会主席团及社团代表组成基金审批委员会,对申报社团的第二课堂活动项目的经费进行审批和管理,保证经费落到实处.
（4）社团第二课堂精品活动建设.社团第二课堂活动不能仅仅着眼于活动的开展,还要立足于培养一批社团精品活动.高校社团第二课堂精品活动建设要注意结合学校实际,突出学校特色和专业特色,体现第二课堂活动的知识性、趣味性和创新性,重点建设一批有特色的社团第二课堂精品活动,在学术、经济、思想、科技、艺术、体育、公益等领域加强第二课堂精品活动的建设,使它们成为高校素质教育和专业教育的拓展和延伸,为学校的人才培养和发展作贡献.
(三)搭建服务交流平台,探索实践评价机制
社团第二课堂活动通过讲座、沙龙、座谈会、社会实践（包括考察参观、实习、课题研究）、竞赛等途径,将第一课堂教学延伸到户外,和社团活动有机结合,向大学生学员灌输创新理念,传授创新创业人才所需要的专业理论知识和技能,为大学生提供一个多方位、多形式的学习实践的平台.
（1）搭建学员网络服务交流平台.善于利用、微信等新媒体搭建社团第二课堂活动网络服务平台,如搭建社团第二课堂公众服务号.对社团第二课堂活动进行宣传和交流.网络服务平台的主
要功能：一是作为各个社团展示第二课堂活动具体内容和活动安排的窗口；二是支持“第二课堂”活动学员报名、资源共享、互动交流、查询等功能,为参与第二课堂活动的学员提供一个网络交流互动平台.
（2）调研和设计社团第二课堂活动内容.要提高学员参与社团第二课堂活动的满意度和效果,就要做好第二课堂活动内容设置和活动设计的调研.一是在高校大学生中开展社团第二课堂活动内容设置和活动设计的调研,了解大学生想提高或感兴趣的专业知识和技能.二是调研社团第二课堂活动学员的意见和建议.调研结果作为社团第二课堂活动内容设置和活动设计的参考依据.三是社团第二课堂活动内容设置和活动设计还要结合大学生创新创业教育目标和各个社团的现实情况.
（3）加强对学员的组织和管理.一是要完善社团第二课堂活动的考勤制度,杜绝“混学分”的学员.二是合理安排学员参加活动的时间和地点,减少与第一课堂时间和地点的冲突.三是建立学员交流反馈平台,重视学员的学习反馈和心得体会交流.四是建立科学的学员评价机制.对参与社团第二课堂活动的学员进行严格考核,对学员的学习情况进行合理科学的评价.应着眼于鼓励学员对技能的掌握和综合素质的提升,探索不同于第一课堂学习的评价机制.
参考文献：
许志山.第二课堂建设与工科大学生创新能力培养研究[D].福州:福建师范大学,2012.
李航.高校第二课堂教育探究与设计[J].教育教学论坛,2015(33):145-146.
彭彦城,王岩琴,叶小倩,等.高校第二课堂教育的研究[J].法制与社会,2010(10):233.
[编辑：何彩章]
归纳上述,上述文章是一篇关于对写作第二课堂和双创背景和社团论文范文与课题研究的大学硕士、创新创业本科毕业论文创新创业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 双创背景下以人为本培养学生的思维 摘 要 从2014 年 9 月提出“大众创业、万众创新”的号召后,中国开始掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮 2015年.
2、 双创背景下融入优秀民族文化的高职学前教育专业课程群建设 【摘 要】本文结合地区民族文化特点,将民间故事、歌谣、民间美术、传统技艺……融入学前教育专业课程中,构建包含四门理论课和四门技能课的学前教育专业课程群,提出课程群的建设方案,并提出教学内容整合、教学方.
3、 高校转型背景下创业教育和专业基础课程教育融合 摘 要在高……学校开展创新创业教育,突出对学生创新能力、实践能力和创业精神的培养,积极鼓励学生创新创业,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径 在分析专业基础课创新创业教育基础及必要性的基础上,探讨专.
4、 双创背景下引导大学生树立科学择业观的分析 摘要当前,在“大众创业、万众创新”政策（以下简称“双创”）的推动下,我国大学生的择业观念正处在一个“破旧立新”的转折期 在此期间.
5、 双创背景下高校教师创业教育教学能力评价体系构建 □桂林电子科技大学 何玉林 王再新 杨连发摘 要】本文基于创新创业教育和创新创业型人才培养的要求,论述高校教师创新创业教育教学能力的内涵,分析高校教师创新创业教育教学能力的构成,明确高校教师创新创业教.
6、 MOOCs背景下创业教育的实施内容和方法 摘 要创新创业教育是高校培养高素质、适应现代需要和实现创新型国家发展要求人才的重要方式之一,但在现实条件下,其教育教学效果难以达到国家、社会的要求 MOOCs作为新兴的教学方式和学习方式,可以丰富创新.