论文关于留守儿童初中地理教学，该文是地理教学相关在职毕业论文范文与留守儿童和几点思考和地理有关在职毕业论文范文.
【摘 要】在初中地理的教学中,教师应当关注留守儿童、关爱留守儿童,了解留守儿童在地理学习过程中存在的问题,并采取针对性的解决对策,促进留守儿童学习效率的提升,为留守儿童构建一个健康的学习环境.
【关键词】初中地理；留守儿童；问题；解决对策
留守儿童问题是近年来比较突出的一个社会问题.随着中国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童.留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路.这就要求任课教师在教学的过程中,关爱和关注留守儿童,并针对留守儿童在学习过程中存在的问题和困难,提出切实可行的教学对策,以促进留守儿童的健康成长.在初中地理的教学中,为了进一步提升留守儿童的学习效率,笔者经过多年研究,提出了一些有效的解决对策.
一、初中地理教学中留守儿童学习存在的问题
留守儿童问题是当前国内比较突出的一个问题,以笔者所执教的毕节市七星关区为例,近年来发生的几起关于留守儿童的事件,使毕节地区成为了众人所说的“留守儿童之乡”的称号.诚然,和其他孩子相比,留守儿童在学习、生活等方面确实存在某些方面的差异性,因此,关爱和关注留守儿童,促进留守儿童的健康成长,是当前学校教育的重中之重.笔者在初中地理的教学中,发现留守儿童的学习方面存在如下问题：
1.对地理学科不感兴趣
一直以来,地理学科都处于被边缘化的地位.传统应试教育理念的影响,使得初中地理在课堂教学中的地位不容乐观.学校不关注地理教学,学生也不喜欢地理教学,这是普遍存在的一个问题.笔者在执教初中地理教学的过程中发现：在学习的过程中,绝大部分留守儿童对地理学科更加不感兴趣.为何会产生这样的结果？一个重要的因素在于留守儿童的思维更加的保守,受到老一辈思想的影响,他们更加关注的是一些中考类的科目如语文、数学、英语等,而不是地理这样的学科.在农村老一辈的眼中,学习一些与考试无关的科目,就会被称为“不学无术”,因此,广大的留守儿童在学习的思维上显得格外保守,对地理学科不感兴趣也是情有可原.
2.学习的习惯养成较差
良好的学习习惯可以让人受益终身,这是毋庸置疑的.一般而言,一个好的学习习惯,可以让学生在任何一个科目的学习中都取得好的学习效果.笔者在执教初中地理的过程中发现：部分留守儿童缺乏好的学习习惯,没有掌握好的学习方法.例如,学生在学习的过程中,没有养成课前预习、认真听课、课后复习的习惯.学生的学习随意性较强,缺乏规律性,呈现三天打鱼两天晒网的现象.产生这样的问题,一个重要的原因在于留守儿童在成长的过程中,由于其监护人基本是老一辈爷爷奶奶或者是外公外婆,在学习的过程中对孩子缺乏科学的教育和引导,从而使得学生没有掌握好的学习方法和学习习惯,最终影响了留守儿童学习效率的提升.
二、关于初中地理教学中留守儿童教育的几点思考
从根本上讲,在教学的过程中,留守儿童存在的问题是比较多的.只是基于篇幅的限制,笔者在这里只是挑选一、二重点进行阐述.那么,在初中地理的教学中,作为教师,应当针对留守儿童采取怎样的教学对策呢？
1.加大对留守儿童的关注力度
由于留守儿童在成长的过程中,一直缺乏来自于父母的关爱,因此,相比较其他有父母监护的孩子而言,留守儿童更加出现心理上的问题.因此,作为教师,应当在教学的过程中加大对留守儿童的关注力度,通过建立积极的沟通机制,了解留守儿童在学习、生活等方面存在的困难,了解留守儿童成长过程中的思想动态和行为特征,以便于为有问题的留守儿童采取早一步的帮扶对策,确保留守儿童的健康成长.这就要求初中地理教师在教学的过程中,应当构建师生之间良性沟通和交流的渠道,通过积极的沟通和交流,充分了解自己所教班级的留守儿童问题,为促进留守儿童的健康成长奠定基础.
2.培养留守儿童良好的学习习惯
既然说良好的学习习惯可以让人受益终身,那么,在初中地理的教学中,教师应当重点培养留守儿童好的学习习惯.笔者在执教初中地理的教学中,针对留守儿童的学习习惯采取了以下几点对策：首先,让留守儿童养成预习、听课、复习的学习习惯.预习可以让学生提前了解教师即将要讲授的内容,做到有的放矢；认真听课有助于让学生及时掌握自己不甚了解的内容,强化对相关知识的理解力度；复习有助于让学生巩固知识,内化知识,提升学习的效率.当然,这样的学习习惯对于每个在学的学生而言,都应当充分掌握.只是教师应当重点培养留守儿童,以帮助他们养成好的学习习惯,掌握好的学习方法,促进学习效率的提升.
3.加强和留守儿童家庭的沟通
留守儿童的成长之所以容易出现各种问题,一个重要的因素在于其监护人缺乏教育的能力和意识.因此,作为教师,应当加大和留守儿童家长之间的沟通,提升其家长对孩子教育的意识和能力,促进留守儿童的健康成长.首先,教师可以通过构建微信群的方式,为留守儿童的家长构建一个随时沟通交流的平台,教师可以不定期在群上发布一些有关学生学习的信息,也可以发布一些科学教育的知识,全面提升留守儿童家长的教育意识和教育能力,促进留守儿童的健康成长；其次,针对个别问题严重的留守儿童,教师还可以通过家访的方式,深入了解留守儿童成长的家庭背景,同时还可以强化留守儿童家长的教育意识,为留守儿童的健康成长构建一个良好的环境.
总而言之,留守儿童问题是当前国内比较突出的社会问题,留守儿童的教育是每一名教师义不容辞的责任.在初中地理的教学中,教师应当关注留守儿童、关爱留守儿童,了解留守儿童在地理学习过程中存在的问题,并采取针对性的解决对策,促进留守儿童学习效率的提升,为留守儿童构建一个健康的学习环境.
【参考文献】
[1]李彦兵.初中地理教学中学生智能的培养[J].学园,2011(7)
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参考文献：
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