论文中学文学社刊精品化建设探究，本文是化建设方面论文例文跟文学社和中学和建设相关论文写作技巧范文.
文学社刊不仅是发展学生的文学才华、提升其写作素养的重要平台,更是丰富学校文化生活和创建学校文化品牌的重要抓手.就中学阶段而言,创办文学社刊正当其时,其中既有学生素养发展的内在迫切需求,也有基于学生能力的实现可能.而要想真正发挥文学社刊对中学生的引领作用,走精品化办刊之路刻不容缓.
一、现状：中学文学社刊的问题与困境剖析
1.当前中学文学社刊存在的突出问题.
一是出版频次不确定,没有走向常态化建设,大多数学校或一季度一出,或一学期一出,甚至一年一出.出版时间间隔也不确定.能做到一月一出或者两月一出的学校凤毛麟角.
二是内容不够精细,缺少必要的视觉冲击力和艺术审美性.所办刊物看不出太多策划的痕迹,拼盘现象较为普遍；稿件质量参差不齐,常识性、科学性、逻辑性错误较多；稿件与配图的关联度不是非常紧密,存在随意、固化现象；制版、印刷方面也有很大的提升空间.
三是编校水准欠佳,文字规范意识不强.表现为错别字较多、标点使用不规范、词语搭配不合理、语段内部层次混乱、前后不匹配,甚至段首不空格、全篇几乎不分段等.
四是同质化现象严重：开辟的栏目大同小异,刊载的文章似曾相识,所采用的配图插画了无新意等.
2.上述问题产生的原因剖析.
首先,作为非公开出版的刊物,缺乏办刊的专业队伍与专业知识能力.中学文学社刊的编辑团队（师生）基本属于业余性质,对编辑出版的基本规则并不十分清楚.加之当前中学阶段学生课业负担重,而教师又面临着种种考核,尤其是承担文学社刊编辑任务的又大多是主干学科——语文科目的任课教师,他们几乎无暇一字一句地梳理每一篇文章,无暇在课余时间稍稍浏览关于编辑出版方面的书籍.经验和能力的欠缺,是文学社刊质量问题的主要成因.
其次,经费保障不到位.一方面,实行绩效工资后,有些学校并没有将文学社刊编辑工作正式纳入绩效考核范畴,这部分教师相当于是在本职工作之外“义务”付出,积极性受到了挫伤.笔者曾走访过不少学校的文学社,了解到某些学校的文学社刊只有两三位甚至一位教师在“张罗”,他们不要报酬,纯粹出于对学生的爱、对文学的爱.这样的精神让人感动,但这样的“势单力薄”,怎能为更广大学生更好地撑起一片文学天空？另一方面,文学社刊的印制也需要一定的成本,但是,不少学校受限于有限的财力,只能尽可能地少花钱、花小钱,先把事情办成,至于是否精良,另当别论.即便资金相对充裕的学校,在头绪繁多的事务中,也要掂量究竟该给文学社刊划拨多少经费.所谓“兵马未动粮草先行”,经费保障不到位,办活文学社刊必然缺少内部激励的动力机制.
再次,信息沟通渠道不畅.这既表现为文学社刊编辑与作者的信息沟通存在问题,不能及时、有效地了解对方需求；也表现为校与校之间,甚至地区与地区之间缺乏互动,闭门造车,难以形成合力,共同提高.
二、意义：中学文学社刊的价值探析
1.培育自媒体时代为个体代言的能力.
在自媒体蓬勃发展的今天,尤其是在知识付费时代,表达与写作是一个人最基础的能力,也是最重要的能力.语文承载着提升学生的文学素养、陶冶学生的情操等重要意义,学生的表达能力和写作能力,主要是在语文课上习得的.因此,作为课堂教学之外的文学社刊,无可争议地成为学生课外的极好“练兵场”以及展示舞台,这同时也是对国家大力倡导在国家规定的课程之外,积极做好校本课程的有力呼应.
打造精品化中学文学社刊,意在培养广大师生（主要是学生）的媒体意识,引导他们究竟应当怎样观察、思考、评判现实生活中的人、事、物,应当运用怎样的表达方式阐述自己的情感与观点.他们进而就会知晓什么样的切入点是合理新颖且深刻的,什么样的表达是能让人印象深刻的.教材中,尽管也有新闻单元,也有议论文单元,但只有当学生真正实践,他们才能将知识转化为技能.而且,经过如此熏陶的个体,往往会展现出不同于常人的精神气质,比如思维敏捷、考虑问题辩证周全、逻辑清晰、健谈、自信等.这对他们今后的人生发展,无疑具有积极影响.
2.是学校精神文化的名片.
很多中学的文学社刊风格、内容趋同,与“精品”相距甚远.建设精品化中学文学社刊的一个重要方面,就是要使本校刊物能显著地区别于它校,做出特色,形成品牌.一本精心打造的文学社刊,往往可以成为一所学校的精神文化名片.
例如,校本文化建设正在不少学校如火如荼地铺开.在这个过程中,不论是外在的物型塑造,还是内涵打磨,每一所学校都会紧紧围绕选定的某一个点,比如竹文化、对联文化、湿地文化等.基于这样的背景,文学社刊完全可以呼应校本文化建设这一要求,通过构图、选文等一系列精心设计的元素,凸显校本文化,做到“人无我有,人有我精”.更为关键的是,相较于校本文化的宏观架构无法让全体师生参与其中,因而师生或多或少会存在隔阂感、陌生感这一弊端,以文学社刊为平台,能够吸引师生在微观操作层面更好地响应、感知、互动,他们可以通过文字、图画、线条等表达自己对于校本文化的认知与情感,成为校本文化的有效参与者、体验者和践行者,将其融入日常学习生活乃至血液.文学的魅力是无穷的,我们有理由相信,一本精品化的文学社刊对于校本文化会有极大的发扬与推动作用.这既有助于社会人士更加全面地了解学校的办学理念、办学水平与发展愿景,也能使得学校的精神文化气质在此过程中,不断凝练、升华.例如,“进”是江苏省东台市实验中学的文化精神,该校的文学社刊即命名为“扬帆”,同时在封面上印有“校园文化的精神领地 文学新人的成长摇篮”字样,意在勉力广大师生依托这一平台,展示自身良好的精神风貌,也为学校的精神文化建设添砖加瓦.
3.是对“核心素养”的有效呼应.
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》正式发布.核心素养以培养“全面发展的人”为核心,指的是学生“应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现”.其中的“人文底蕴”部分提到要引导学生具备人文积淀、人文情怀和审美情趣.中学文学社刊的读者主要为学生,他们正处在审美情趣塑造、语言素养发展的上升期,精心编撰的文学社刊,能够给予他们积极向上的引导,帮助他们辨别美丑善恶、规范用语用词,成为课本与课堂之外素养提升的重要补充.一旦学生对文学社刊形成心理认同,他们又会将之视为青春路上的良师益友,积极主动地与之互动,并在互动中,促使自身核心素养得到潜移默化的提升.
而“科学精神”部分提到的理性思维、质疑批判、勇于探究精神,也能一一对应中学文学社刊编辑过程中的审稿、编稿、策划等环节的工作,从而引导广大学生提升相应的能力.
三、精品化：中学文学社刊的建设策略
(一)修炼内功：提升四大能力
1.选题策划能力.
对于一本公开发行的出版物,选题策划是凸显刊物品质、提升刊物内涵的重要方面.出众的选题策划,能够让自身从众多刊物,尤其是同类刊物中脱颖而出.中学文学社刊尽管不是公开出版物,而是以赠阅的形式供校内师生或同行阅读,但是,编者同样需要锤炼选题策划能力,让读者眼前一亮.
这样的选题策划可以分为长远式策划和应景式策划两种.
其中,长远式策划是指社刊在一定时期（至少1年）内所坚持的栏目设置、内容导向等总体风格,编者必须努力思考如何才能让自己编纂的刊物有效地区别于他人,打造出独属于自我的品牌.例如,不少文学社刊都有类似于“读后感”的栏目,由学生抒写自己阅读某本书后的心得体会.这样的栏目往往给人大同小异之感.社刊编委会能否结合气候地理、地域文化、学校历史等,策划相应的内容？地处沿海湿地的,可以引导学生阅读生态保护、沿海风情类书籍；地处两汉故土的,可以推荐学生多读读汉文化基础类典籍；有名人名士与乡土文化有历史渊源的,则可以要求学生读读该名人的文集、传记等……这样,就能使该栏目具有浓烈的校本特色,同时也能有效地避免学生的选择囿于教科书上所列举的有限的阅读书（篇）目这一弊端.
应景式策划,则主要结合社会热点、重要节庆、教程进度、校园活动等展开.例如,学校举办艺术节,编委会可用心策划,提前告知全校学生栏目定位、投稿要求、截止时间等信息,以便在活动结束后,用一定的篇幅较为全景式地呈现艺术节盛况；又如,遇到如抗战胜利70周年、长征胜利80周年等重要纪念日,也可策划专题,引导学生集中写作.尽管我们强调文学社刊上的文章注重性灵,期待学生的自由写作,但适当的引导同样必不可少.
此外,若能对栏目名称、插图设计等精雕细琢,也是对选题策划能力的极好体现.
2.宣传推广能力.
与公开出版物不同,中学文学社刊不存在发行压力,但这并不意味着其不需要进行宣传推广,只是这样的宣传推广在对象与目的上有所不同而已.
分析中学文学社刊的受众,本校师生,尤其是本校学生,是最重要的阅读群体.由于经费等原因,不同学校会采用不同的社刊发放策略,或人手一本,或只发给文学社成员,这就导致在部分学校,并非所有学生都能接触到.因此,社刊编委会需要尽可能地向更多的学生传递社刊信息,让他们向往自己身边的文学刊物,甚至因此生发加入文学社、培养文学情操的愿望；也要通过多种渠道向外界宣传刊物,在同行范围内增强刊物的显示度,使其在更大的区域内留下知名度.这样长期坚持,可以潜移默化地影响相当一部分师生读者及其他读者,使他们逐渐形成自觉关注刊物的意识.关注度越高,投稿者的基数就会越大,层级就会越丰富,相应的,编辑就有了更多选择的可能,稿件质量就有不断提升的空间.同时,具有较大显示度的文学社刊,在约请文学大家、名师等撰稿、赠言时,成功率也可能更高.这些特约稿件的刊发,无疑会给刊物的精品化建设,添上厚重的一笔.
3.审核加工能力.
作为内部交流刊物,我们无需用正规出版物的标准严格要求文学社刊方方面面的内容,尤其是在其编辑人员大多为本校教师、学生兼任的情况下.尽管如此,文学社刊编辑仍然应当具备一定的审核加工能力.因为,刊物的读者对象主要为学生,而中学阶段的学生正处在世界观、人生观形成的关键时期,他们对语言文字的感觉也在渐渐成型,文学社刊有必要对他们进行必要的引领和影响.
这里所说的审核加工主要针对以下几个方面：
一是稿件内容的导向性,是否健康阳光、积极向上,是否展示青春期孩子特有的形象与气质,是否能以自己的言行为同龄人树立榜样等.这是最重要的方面,一旦偏离了正确的轨道,所产生的负面连锁效应将不可预期.
二是稿件结构与文字的编校处理.写作本应是自由、快乐的事情,尤其是在受到某种触动,不吐不快时,往往文思泉涌,洋洋洒洒,一气呵成.加之中学生在整体驾驭文章结构、遣词造句等方面尚存在的不足,共同导致这些稿件中的逻辑性、语法、搭配、标点等常会出现各种问题.对于这些问题,文学社刊编辑必须高度重视,要在尊重写作者原意的前提下,尽可能地将其修改规范.这既是对读者的高度负责,也是在锤炼并检验自身把握规范语言的能力.
三是教师的点评文字.中学文学社刊上的不少文章都经过了教师的指点,他们也乐于在文末配发一段简短的点评文字.通常而言,这些文字以肯定的居多,同时适当点出文中存在的问题.对于这些点评文字,社刊编辑是否有自己独立的价值判断？能否辨析点评文字准确客观地道出了文章的优劣？这样的思考与甄别,既是对教师的鞭策,也是对写作者的“呵护”.
此外,对于稿件与所处栏目的定位是否匹配、图片与文意的搭配是否恰当等,也是需要详加审核或加工的方面.
4.统筹协调能力.
中学文学社刊从酝酿到印刷出厂,需要经过层层环节.这就对编委会的统筹协调能力提出了高要求.一方面,编委会必须充分协调编辑部外各个部门,如宣传、财务、总务、团委等,确保刊物不受负面外力影响.例如,选择一家业务精良的印刷厂,能够让刊物成品显得正规、精美,这就需要编委会会同学校上述部门,做好预算,通过公开招标等方式寻找到合适人选.另一方面,要在内部统筹安排采、编、校人员,做到人尽其责、各尽其职,这样才能按时保质地完成既定出刊任务.
上述工作或许繁杂,或许琐碎,但对于文学社刊的存在与发展,进而铸造精品,有着重要的现实意义.
(二)借助外力：学会融通
1.参加专业性理论与实践培训.
结合出版周期、受众、影响等因素综合考量,中学文学社刊是一本“小”刊物,正因为其“小”,更需要用心打磨,使其“小”而“精”.
对于社刊编委会以及相关社刊工作人员而言,上文所言诸多能力有些已经超越了其本职工作范畴,例如选题策划能力、宣传推广能力,因此,校方需要为他们搭建继续学习的平台,选送他们参加相应的培训或旁听相关专业课程,使他们能够以相对专业的视角进一步认知所从事的社刊编辑工作.而至于对稿件的审核加工能力,则可以通过参加高水平的语文教研活动,尤其是与阅读和写作相关的主题研讨来实现.在这些活动中,文学社刊编者可以了解学界最新研究成果,把握评判文章优劣的基本准则,从而对来稿形成基本的质量判断.
除却校方组织的学习活动,文学社刊编辑人员也要充分利用课余时间自行阅读相关书籍,学习相应知识.比之集中授课,这样的个人学习更有助于他们发现自身存在的个性化问题,从而针对该问题积极寻求解决路径.
通过这样理论与实践的结合,社刊编辑人员的素质会得到一定程度的提升,有助于刊物在精品化建设的道路上不断前行.
2.加强同行社刊间的互动交流.
交流,是中学文学社刊的属性之一,尽管只是校属刊物,却也不能故步自封,对校园外的讯息充耳不闻.
这样的交流主要有两种形式：一是在有来宾到校参观学习或指导工作,或本校人员前往其他学校考察学习时,可以将文学社刊作为重要的交流材料之一,请他人对社刊建设提出指导意见和建议；二是参加由专业机构组织的评选活动,例如,2013年,江苏教育报刊总社曾组织开展了全省星级高中文学社报（刊）评选活动,评选出一批优秀文学社报（刊）,这些评选出来的优秀文学社报（刊）就给其他学校的文学社报（刊）建设树立了榜样,提供了可资借鉴的路径.
通过加强同行社刊间的交流,社刊编委会能认清自己所属刊物在形式与内容方面具有哪些优势、存在哪些不足,从而在后续工作中或保持,或调整.
3.充分借助社会媒体平台资源.
中学文学社刊要发展,还必须充分借助社会媒体这一平台资源,不论是纸质媒体还是新媒体.毕竟,这些公开发行的出版物或出版平台的辐射面和影响力是中学文学社刊难以企及的.中学文学社刊要想方设法积极寻求与这些社会媒体的合作,一方面,尽可能地“多露脸”,提升自身显示度；另一方面,对于开辟了学生作文板块的刊物,要定期向其推荐本校学生作品,借助其力量,让学生得到在更广阔天地展示的机会,帮助他们进一步增强自信心,树立写作追求.此外,还可以向社会媒体学习办刊经验,请他们帮助解答自身办刊过程中遇到的各种问题.
这样的“借力”应遵循循序渐进的原则：先和本区域媒体建立联系,形成良好的互动；在此基础上,积极寻求与大市级媒体或省级媒体合作的可能；更进一步,努力对接级媒体,即便只是一则图片新闻,或一两百字的小消息,就是很大的突破.
建设精品化中学文学社刊还可以采用加大对编委会人员的考核力度、竞聘上岗等方式,所有这些,都旨在为学生提供一份来自身边的高水平文学刊物.中学文学社刊是学生彰显文学才华的舞台,是学校对外展示的窗口,这份“小”刊物,值得我们凝心聚力,使之走向精品化乃至专业化建设之路.
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【本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“基于生本的初中文学社团建设研究”（项目编号：D/2013/02/511）成果之一】
赵玮,文学硕士.现为江苏教育报刊总社编辑、记者.
上文点评，此文为适合不知如何写文学社和中学和建设方面的化建设专业大学硕士和本科毕业论文以及关于化建设论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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