论文激发学生学习语文兴趣的途径，该文是语文兴趣方面专升本毕业论文范文跟激发学生和兴趣和学习类论文范文集.
大家都会看到过这样的课堂吧：课堂上教师兴味盎然的讲解,一步一个脚印的朝着自己预设的教案迈进,学生呢？除了几个优秀生偶尔配合老师完成一个个教学环节,大部分学生表情木然地坐在位子上.从他们脸上你看不出一丝喜怒哀乐的表情.从心理学的角度讲,以上课堂中的学生缺乏学习动机,或者说他们没有学习兴趣.我们知道动机源于需要,如果课堂可以满足学生的需要,那么学生对课堂就有了兴趣.今年8月美丽的重庆之行我找到了激发学生学习语文兴趣的答案：给语文课堂插上幽默的翅膀；给学生一方阅读的沃土；满足学生真正的心理需要.
重庆学习,一天要听六个小时的课程,但真正聆听到优秀大师的讲课时似乎感觉时间很短,身心很轻松愉悦,仿佛在沐浴着阳光雨露.我在想是什么吸引着我孜孜不倦地听下去呢？细细想来,是大师们的风趣幽默的教学方式深深打动了我,吸引着我.由此我想到了我们平时的课堂,当学生恹恹欲睡时,我们便开始以长者的姿态来教育学生,希望他们端正学习态度.今天我明白了要想真正帮助学生扭转这种局面必须从教师自身出发,试想如果我们平时的课堂也能像今天这些大师们一样娓娓道来,学生何来没兴趣？所以给语文课插上幽默的翅膀,带领学生在快乐中自由地弋翔！这才是让语文课堂“活”起来的“灵丹妙药”.于是我也常常在我的语文教学中用上了这剂妙药.一次一位学生忘记了语文作业,来到办公室,神情紧张,按照正常程序,我会狠狠批评,但是,我知道这位学生很好面子,所以我对着他笑了说：别着急,你的作业正在向我招手呢.学生听到我的话,开始一怔,而后嘴角不自觉地上扬了.他主动地说：老师,对不起！但我要说的是,从那次以后,他对于语文的学习任务记得特别牢.幽默教学是一门高超的艺术.这门艺术是教师个性智慧的闪烁,也是教师应变能力生动的体现.苏霍姆林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感,儿童也不理解教师.”大师的话告诉我们在教学中适时的幽默是非常重要的,当把它放到教学实践中去检验时,你就会发现幽默在教学中的威力确实很强大.幽默一下使问题在欢笑声中随风而逝,既避免了学生的自尊心受到伤害,又可以缓解紧张枯燥的课堂气氛,这种一箭双雕的好事,我们又何乐而不为呢？
然而幽默,并不是哗众取宠,而是智慧的体现,渊博知识的流露,所以教师需要从根本上激发学生学习语文学习兴趣,必须大量地阅读并拥有渊博的知识,深厚的涵养,方能游刃有余地行走在自己的语文课堂上,方能真正帮助学生走出无兴趣的语文掌习状态.同时最要紧的是充分调动学生阅读兴趣,给学生一方肥沃的阅读领土,从阅读中感受到知识的魅力,语文的魅力.从而对语文学习产生浓厚兴趣.充分认识到了这一点,于是我在紧张繁忙的九年级教学中拿出两节课给学生自由阅读,学生读的津津有味,边读边做读书笔记,其乐无穷.我有意识地采访调查了学生：你们认为老师给两节课课外阅读有价值吗？学生普遍回答：很有价值.因为它弥补了我们阅读的空白,激发了我们对语文学习的兴趣.自从开展了这一读书活动之后,学生课堂上见地更独到,思维更灵动.由此我想到了朱熹说过的：问渠那得清如许,为有源头活水来.只有学生知识丰富,他们在课堂上才会有话说,敢于说,学习的兴趣自然水到渠成了.
最后,目前的语文课堂上,老师们都按照自己设计好的教学环节,一步步教学下去,学生有时听得很带劲,但很多时候无精打采,我仔细调查了学生,学生回答很精辟：你们课堂上很多内容对我们来说没有挑战性,都是按部就班在上,没多大意思.我不禁纳闷：什么才是对学生具有挑战性的东西呢？后来我从学生那里得知：新鲜的,能激发我们求知欲的东西.于是自那之后,每堂课我都是很高兴地告诉学生：这堂课由你们来确定教学内容,你们对哪些知讽很感兴趣,我们就一起进行交流.我发现课堂一下活跃起来,学生个个积极探索,积极思考.原来调动学生学习语文的兴趣如此简单：从学生中出发.例如在上《邹忌讽齐王纳谏》一课时,我一改以往的教学方式：朗读——翻译——理解.要求学生自选课题,精心选题,最后学生达成共同的兴趣目标：探讨邹忌这个人物形象.学生从朗读、品析,视频多种方式分析邹忌,课堂生动活泼,又达到了教学的目的,一节课下来能有感情的朗诵邹忌的语言,积累邹忌丰富的文言词汇,更深入地了解到邹忌的说理方法.
行走在语文的天地里,作为一名语文人,我愿用渊博的知识给自己的语文课堂插上幽默的翅膀,给自己的学生一方肥沃的阅读领土,更愿做学生的知心人,我相信唯有如此,学生学习语文的兴趣如清风徐来！
括而言之：这是一篇关于激发学生和兴趣和学习方面的语文兴趣论文题目、论文提纲、语文兴趣论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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