论文历史课堂生动有趣的教学策略，该文是历史课堂类论文写作技巧范文和教学策略和生动有趣和课堂相关开题报告范文.
在历史课堂上,有时可能出现这样一些镜头：有的学生在偷做主科作业,有的在偷吃东西,有的两眼迷糊,有的根本就没带课本,不一而足.凡此种种,让人心生感慨：难道因为历史是副科,就可以这样放松对自己的要求吗？为了摸清缘由,让科代表做了一个调查以摸清学生的真实想法.结果,过半的学生说历史课枯燥无味,让人缺乏学习兴趣.学生的情况摸清楚了,那要怎样教学才能让历史课变得生动有趣呢?
一、激趣,点燃学生热情
从一定意义上来说,一节课的开头好坏影响着一节课的成与败.头开好了,不仅能吸引学生,激发学生的学习,就连教师自身也感觉有成就感.因此,一定要在新课的导入上下功夫.如果忽视这一环节,抱着无所谓的态度,学生往往情绪低落,甚至产生厌倦情绪.要想一下子抓住学生的心,不妨从以下两个方面进行尝试.
（1）设置悬念,吊足胃口.课堂伊始,教师如能设置悬念,就能很快让学生进入学习状态,对学习充满期待.教学“新文化运动”时,教师可以这样导入：有这样一本书,它如漫漫长夜的一声惊雷,惊醒了中华沉睡的土地,唤醒了迷茫的青年一代,这是一本什么样的书呢？整节课围绕这本书设计教学.同样,教学“甲午战争”时,进行这样的设计：有一幅图,它形象地说明了甲午战争给中华民族带来的巨大灾难,这是一幅怎样的图呢？于是,结合这幅图对“势力范围”等概念做简要解释.这样的设计能够触动学生的心湖,撩拨学生们的好奇心,激发学生们学习的热情.
（2）联系热点,埋下伏笔.教学过程中,如果能将社会热点引入历史主题,就能很好地为课堂的铺展埋下伏笔.在教学“冷战局面的形成”时,可联系乌克兰危机背后为何有美俄身影、北约东扩为何引起俄罗斯紧张不安和强烈反对等国际热点设问：你怎样解读这些国际热点话题？待学生短暂思考讨论之后,教师说“通过本堂课的学习,你就能从历史中找到答案”,由此导入新课.这样的设计,将身边的事与过往历史联系起来,就很容易引起学生的兴趣.
二、诱思,激发学生潜能
（1）再现情景,刺激感官.历史毕竟是“过去式”,倘若借助现代化手段,再现一些历史场景,就能给学生强烈的视觉冲击和感官刺激.教学“戊戌变法”这一课时,可以播放谭嗣同临死前的视频,同学们被谭嗣同视死如归的凛然正气深深震撼.当多数学生还没从视频中缓过神,又让一位学生朗读谭嗣同临刑前的诗句.这样的活动设计,使得学生进一步理解谭嗣同的内心世界：“有心杀贼”凸显他悲壮,“无力回天”说明他在那样的环境下无可奈何的绝望,“快哉！快哉”彰显出他义无反顾,追求理想的决心和信仰.经过这样的设计,就打破了时空界限,拉近了历史与现实的距离,学生仿佛置身其中,取得了很好的教学效果.
（2）创设情境,展现自我.历史教学离不开问题情境,历史课问题的设计要有挑战性、梯度性和科学性.对于学生较难明白的历史事件要设计一组问题,环环相扣,由浅入深.教学“华盛顿会议与《九国公约》”这一内容时,可设计如下问题：凡尔赛体系协调了帝国主义国家在哪些方面的新秩序？这一新秩序的确立有没有满足帝国主义国家的胃口？如没有,其魔爪又伸到了哪里？又是怎样导演的呢？这样的问题设计,既有利于前后知识点的衔接,也有利于学生对课文中“继续”一句的理解,同时也有利于学生从整体上了解一战后世界局势形成的来龙去脉.
三、倾听,满足学生需求
（1）多元评价,多一点期待.无论你的教学目的是什么,都离不开对学生的评价.评价这一环节处理好了,就如同催化剂一样,让学生身心愉悦,精神始终处于饱满状态.教师的评价语言要讲求艺术性,教学中可多采用鼓励式评价法,无论学生回答如何,最后都让学生感觉喜滋滋的,但同时要知道自己还有不足和努力的空间.在教学“文艺复兴”时,让学生欣赏《蒙娜丽莎》,大多数同学都能说出个甲乙丙丁来,但都没有把落脚点放在对“人”的推崇和对现实的考量上.这就要求教师做出期待性评价,让学生铆足劲,不懈怠.
（2）学会倾听,多一点尊重.学生是有自己的思想和主见的,教师要善于与学生沟通,了解学生到底想什么,想让老师做什么.比如,学生想听故事,你就尽可能准备个故事会；学生希望你能不板着脸上课,那你就多一点微笑；学生想多搞些课外活动,那你就欣然接受他们的观点,比如学习革命史时比比唱红歌.说到底,教师要多倾听,照顾学生的愿望和期待,尊重学生的内心需求.
四、结束语
综上所述,作为一名历史老师,只要心中装着学生,用真诚之心上好每一节课,在实践中敢于摸索、善于反省、不断超越,相信一定能带领学生快乐地游走于历史与现实之间,让历史课堂充满趣味性、挑战性.只有这样,历史课堂才能成为学生绽放智慧的理想乐园,促进学生成长成才.
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参考文献：
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