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文/ 李 可
编者按：从昔日稷下之学的盛极一时,到如今素质教育的方兴未艾,中国的教育长河已经蜿蜒流淌了几千年,时而沉静低缓,时而澎湃.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,无论时事如何变迁,教育大河之所以能生生不息,就在于它总是能不断地改革和创新,使其活力常在,始终奔腾向前.
北京市第二实验小学大兴实验学校地处北京南大门——西红门镇,是大兴新区重点发展的一所公办小学,办学规模36 个教学班.学校占地2 万多平方米,于2011 年8 月正式落成并对外招生.学校建有普通及专用教室70 余间,阶梯教室、多功能风雨操场、环形塑胶操场、LED电子触摸屏等现代化硬件教学设备齐全.
近年来,面对新教改要求,北京第二实验小学大兴实验学校以“以爱育爱、爱育理想”的办学理念为基础,结合学校师资、环境等因素,提出了“尊重每个生命”的理想教育理念,并大胆实践,通过“理想6+1 课程”体系,进行了“大步走”的课堂教学改革,走出了一条独特的教改之路,培育了一大批“有传统文化素养、有现代科学理念、有未来世界视角”的优秀学子.
创新教育模式
课改的实质就是唤起老师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,唤醒本我,塑造人格,培养学生核心素养,建构人生发展体系,让学生发展走向健康之路.
今年,北京第二实验小学大兴实验学校创新教育模式,提出了“理想6+1 课程”体系.所谓“6”：指语文、数学、英语、音乐、体育、美术六门基础课程.语文学科继续进行“理想语文八大课型”实践；数学学科进行“理想数学六大课程”研究（自学,活动,探究,辨析,游戏,汇报）；英语学科增设外教课、视听课,融入大量阅读；音乐学科增加电钢琴、京剧、京胡课程；体育学科增设形体、武术课,民族舞、足球课,现代舞、篮球课；术学科增设泥塑、草编、皮影课.
“1”：指学校的整体实践课程——理想人生课程.是以学科10%课时进行社会实践活动为前提,将品生、品社、科学、健康、班会等课程内容整合融入其中,实施强调融合性、实践性、习得性.
半天文化课 半天艺体综合课 学校提出“整合课程,构建理想6+1 课程”体系的大胆设想,是实现学校课改愿景的大前提.据此,学校这样安排的课程：一、二年级每周开设6 节语文类课程,3 节数学类课程,2 节英语类课程,6 节艺体类课程,4 节理想人生课程；三、四、五年级每周开设6 节语文类课程,4节数学类课程,3 节英语类课程,6节艺体类课程,1 节品社,两节科学,4 节理想人生课程.一、二年级上午安排语数外,下午安排艺体综合,设计课表时,两周课程为一个周期,设计了单双周课表,完全实现了上午半天文化课,下午半天艺体综合.
三至五年级课程也基本上实现了这一原则.
艺体类课程两两连排 在课改研讨的过程中,美术老师提出,一般学生在上美术课时,基本上需要两节课完成一个完整的作品,一节美术课学生不仅需要准备很多材料,画笔、画纸,还需要收拾整理材料的时间、学生往返美术教室的时间,组织指导的时间,等等.学生踏踏实实画的时间太短了,总是还没有尽兴就下课了.希望把美术课两两连排.音乐教师、体育教师也提出了同样的问题,虽然不需要经常准备学具,但是,也认为两两连排会收到更好的效果.为了满足学生学习中的需求,学校实现了所有艺体类课程两两连排.
40 分钟课间操 + 25 分钟大课间 考虑到学生每天生活环境的局限,锻炼身体的时间太少,又考虑到艺体类课程两两连排,半天文化课半天艺体综合课的“大步走”改革举措,给每周4 节体育课排课带来了困难.面对这样的困难,张校长提出了不拘泥于20 分钟课间操和每天一小时体育活动的规定,将上午的课间操延长至40 分钟,下午安排25 分钟大课间活动,安排多套体操和多项竞赛活动,每周只安排两节体育课重点攻克体育知识技能方面的训练.事实上,两节体育课,加上学生的形体、武术、民族舞、现代舞等课程,学生每天的运动时间与运动量远远大于国家规定的课时标准.
经过一系列的改革措施,学校的课程体系初见规模,受到了学校师生和家长的一致好评.
打造物质文化
陶继新说过：“物质文化也是学校文化的一个重要组成部分,缺之不可.物质是一种载体,当赋予其文化因素之后,就有了特殊的意义.所以,富有优质文化的环境,可以熏陶人,也可以改变人.这对于中小学生尤其重要,对他们的教育,不能太多玄妙的思辨,而更多应是形象的感染.他们身处具有爱的形象化的物质环境中,就会耳濡目染,自然而然地就有了爱的心怀.”
为给师生营造一个和谐的、愉悦的学习、工作环境,同时“让环境说话”,发挥其在常规管理上独特的教育功能.学校按照不同年龄段设置为绿黄蓝三种基调.绿色代表播种的低段,代表成长的中段,蓝色代表翱翔的高段.文化园地、多用柜、窗帘也都是围绕着基调定位.展示班级文化和主题活动的扎板被师生们装饰的活泼生动,班规、班训、班级奋斗目标等短、小、实,易于学生接受.班内文化展板既有学生学科学习评价内容,又有学生的行为评价机制,同时还彰显着班级多彩的“三个一”活动,成为班里展示宣传的平台.多用柜为孩子们在校学习和生活提供了便利,孩子们可以将物品放置其中,同时卫生洁具也被收纳,使学生们的学习环境变得更加美丽整洁.孩子们带来的一盆盆绿植把教室布置的温馨和谐,也使他们懂得了关心集体、心系他人、关爱生命.
书香书韵的阅读长廊,考虑到不同年龄段孩子的特征,符合孩子们生理和心理的需要.同时,阅览区里的空间相对较大,书架造型各异,能够充分满足学生们的课间阅读、活动需要,使学生的课间不会再有追跑现象,取而代之的是下棋、阅读等愉悦身心的活动.
优化养成教育
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育.在小学,常规养成教育始终是德育的根基.“抓小、抓近、抓实”即是实验二小大兴实验学校一直秉承的德育教育原则.
在学生评价上,学校大胆提出“8+2+n”项奖评价机制.以“爱心、勤学、守纪、礼仪”等为主的八项奖给予所有学生激励、赏识,给孩子得到认可的机会,强调学生的积极性、主动性.学校结合本校的育人目标,在以正副班主任为主体的德育团队的共同思考、研讨、探究的过程中,确定了适合学校学生发展的8 个主题词的学生评价体系,并延伸到每月进行一个主题词的评价,让学生有目标有动力.“2”即一项艺术特长,一项体育技能.学校与中国杂技团合作,为学生开设了异彩纷呈的各项艺术小课,为学生的艺术素养提升提供了锻炼和发展平台.同时课外活动课,开设了健美操、花样篮球、花样跳绳等体育项目,让学生掌握一项自己喜爱的体育技能.“n”是为学生提供的自主发展项目,学生除以上项目,还可以选择自己认为个人发展好的项目,以达到各有所长,各有特色的目的.
实施童谣引领
著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为,好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长.童谣这种文学形式,孩子们最容易掌握,通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力,并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用.
学校在开展学生常规养成教育时,注意运用低年级学生朗朗上口的童谣引领学生记忆常规要求,同时用童谣内容指导学生在校行为,让学生懂礼仪、守规范.“见老师鞠躬问好,见同学招手微笑”“上课铃声响,快速进课堂,脚放平、身坐正、眼睛看前方.”“书本一条线,笔袋放中间”“拿出一支尖铅笔,摆好姿势做准备.”“下课三件事：换学具、喝水、上厕所” ……这些浅显易懂的小童谣有力的指引着六七岁的孩子们,使他们养成了良好的常规习惯.2014 年,学校开展培育和践行社会主义核心价值观系列活动,组织学生、家长、教师梳理核心价值观践行点,编写小歌谣,印制导行手册.引导孩子们编制歌谣记住要求、阅读故事树立榜样、从身边小事做起,在老师和家长的帮助下,学习和践行社会主义核心价值观.在喜闻乐见的形式中,孩子们自我约束的能力得到显著提升.
培训助力发展
精细化进行校本研修 教师专业发展层面,每学期开学前夕,学校都会组织专门的常规管理工作研讨会,德育核心团队、正副班主任全部参加,共同对新一学期的常规管理工作进行专题研讨,研究制定学期目标.同时学校还邀请到张红、陈红、高惠先等知名的、总校的德育专家到学校亲自指导常规管理工作.为了使常规管理工作形成制度化,常态化,学校还进行了每月“1+1”研讨活动,即每月一次班主任例会,研讨班级工作,探讨德育教育的好方法.同时在全体教师行政例会上还进行每月一次的“教育之法”探究活动.让前后勤、正副班主任、学科教师全体加入进来,形成教育研究之风,从而推动学生常规管理工作的有效开展.学期末,形成固定的总结研讨会,将优秀教师的常规管理好方法、好途径进行分享.特别是对新入职的新教师、外校引进教师,学校更是抓住一切契机,用传帮带的形式,尤其是年级团队研修形式让他们进行快速有效的学习,使之更快地进入到学校爱的细节教育中.
常态化进行学生培养 学生发展层面上,学校紧紧抓住学生开学前的教育,让学生在第一次返校之日,就进行常规童谣的复现学习,加之正副班主任有效的引导、行为演练,因此每学期的开学典礼上,孩子们已经表现得非常规范,能够提前进入上课的状态了.同时,对于刚刚入学的一年级新生,学校在新生招生时,就下发弟子规、常规童谣等材料,让家长带着孩子提前在假期结束时进入小学状态,实现幼小的良好搭接.新生入学时,再由班主任老师带领孩子们一同背诵常规童谣,并用童谣指引孩子们行为,带着大家一同做,一同进步.中高年级的哥哥姐姐发挥示范引领作用,为小同学做榜样、做模范.一个年级引领一个年级,一批批的孩子们在常规童谣的引领下茁壮成长,形成了学校活泼、有序、文明、懂礼、阳光、大气的学生文化.
系列化进行家长培训 家长是学生成长过程中的第一引路人,学校在家校协同上,利用形式多样的沟通交流方式,争取广大家长朋友对学校工作的支持、配合,促进了常规养成教育的开展.
系列化的培训方式,使学校的常规养成教育打下了坚实的基础.兄弟学校同仁的夸奖,实践活动中各界群众、工作人员的好评,验证了学校常规管理工作的实效.
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”四年来,置身于教育改革大潮中的北京第二实验小学大兴实验学校,在传承中不断创新,在教育改革之路上走出了自己的特色.此刻,学校正整装待发,迈开自信的脚步向着又一个高效发展的三年不断努力,前进！
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参考文献：
1、 化错，让教育更精彩 ●龚俊波化错,顾名思义,就是在教育活动中,教师把学生所犯的错误转化、升华为一种教育资源,巧妙地融入到后续的教育管理之中 通过化错, “化腐朽为神奇”,变“拦路虎&.
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