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杨 纯
（湖南省常德市鼎城区第九中学 ４１５１００）
现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信息技术素养,我认为首先要让信息技术教学充满活力.而要让信息技术教学充满活力主要应重视以下几个方面：
一、激发学生兴趣,促进学生学习的积极性
“兴趣是最好的老师”－－兴趣,是学生学习的动力和源泉.学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣,才能主动探索知识,掌握操作本领.因此,在信息技术教学中,充分激发学生的学习兴趣,是教师在组织教学过程中首要的任务.大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣,但这种兴趣只是对计算机作为娱乐工具的兴趣,他们热衷于玩游戏、上网等,而对教师传授的教材上的知识却不太感兴趣.对于这种现象,我认为信息技术教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确引导学生,使其对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣,从而激发学生自主参与学习.
１、精心设计教学任务,优化教学内容和方法.
我们知道,兴趣是学习的巨大动力.实践也证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,心情变得愉快,注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加活跃,从而保持亢奋的学习劲头.为了激发这种兴趣,我们应该精心设计教学任务,优化教学内容和方法.
２、注重课堂教学的语言艺术,激发学生兴趣.
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃.因此,把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂,寓庄于谐,寓理于谐,能使学生好学、乐学.
在信息技术课的教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,使学生感到抽象,记忆困难.在讲授时,如果教师运用风趣的语言,适当的比喻,就能化繁杂为简洁,化沉闷为轻松,给学生以深刻的印象.
二、创设主体环境,培养学生自主学习能力
“授人以鱼,未若授人以渔”,要让学生主动地、全面地得到各方面的发展,就要求教师在教学中必须时时处处以学生为主体.信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点.如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程.学生的知识技能如果完全依赖老师的教导,只能坐以待毙,被时代所淘汰.所以,在信息技术课上就要充分发挥学习者的主动性,创设实践条件,让学习者自主地去探究、去发现,在教学的整个过程中始终坚持以学生为主体,把学习的主动权还给学生.
１、目标设计以学生为主体
要在教学目标设计上体现出以学生为主体,教学相长的思想,则要求信息技术教师不光要备教法,更多的是要备学法,必须“教案”与“学案”融为一体,设计出符合教学规律的立体化的教学方案.同时立体教案还必须突出素质教育的宗旨,目标设计要突出以学生的能力发展为主体,而不是以知识灌输为主体.因此,必须要注意到以下几个方面：
①确定教学内容或选择教学材料主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关.
②要给予学生个体选择的机会.在选题方面充分尊重学生的意愿,在教学内容方面最好有一定的弹性.
③要照顾所教学生的认知水平.
④要重视每个学生的学习成果,要尽量给学生展示、说明的机会.
２、时间安排以学生为主体
传统的教学为填鸭式教学,课堂教学以教师为主,教师或一讲到底,滔滔不绝；或一问到底,或以问代讲,有时甚至自问自答,学生的主体地位完全失落.而素质教育强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神.这就要求信息技术教师应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣.这不仅能深化教学内容,充分发挥学生的主体性,把学生的兴趣推向；而且还有利于拓展学生思维,培养学生的创新能力和自学能力.
３、组织形式以学生为主体
传统的教学中学生处于被动接受的状态,很少有自由学习、自由讨论的组织形式,这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁.要改革这种现状,实施素质教育,教师必须将学习的主动权交给学生,实现从“主角”到“配角”的角色转换.例如,在一节公开课中,我就采取了多种组织形式：任务驱动形式、自主探索形式、小组讨论形式、小组竞赛形式及自我评议等形式.所有这些形式都是围绕本节课的教学目标、围绕学生这一主体所进行的.并且,这些组织形式充分培养了学生的自学能力、创新精神及合作精神等综合素质,因此这节课也得以成功.事实证明,在信息技术教学中,只有组织形式上以学生为主体,才能让学生学得生动,学得投入,让学生真正成为学习的主人.
三、整合其它学科,提高主体综合素质
计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源.在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”.作为信息技术教师,在做好基本信息技术教学的同时,应努力探索信息技术与其它学科的整合,让学生自觉做到“学以致用”.
１、与德育的整合
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ是一个知识的宝库,由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索容易、快捷,不失为学生学习的好载体.由此,我们可借用互联网和校园网对学生进行适时的思想品德教育.例如,我们可以及时报道校园新闻,点评学生行为规范等.学生虽然每天在校园里,却未必对学校里发生的事都清楚,通过现代教育媒体,让学生获得信息,再让学生进行点评,从中受到思想品德教育.
２、与其它课程的整合
信息技术课程是一门与各类学科联系紧密的综合学科,因此,在信息技术教学中,教师应该加强与其它课程的整合,促进学生的全面发展.如在教Ｗｏｒｄ时,可让他们用计算机进行相应的作文创作和修改；教作图软件时,可让他们配合美术课,进行实际的绘画；在教Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ时,可让学生设计一些给亲友的精美贺卡；在教上网时,可结合音乐、语文等学科,查找自己需要了解的知识……学生们在学习计算机知识的过程中又完成了其他学习任务,使他们认识到计算机知识的重要性和实用性.这样,既激发了他们学习信息技术的兴趣,又拓宽了知识面,增长了知识,也培养了学生们的创新精神,提高了他们的综合素质.
信息技术是一门不断发展进步的学科,信息技术教学对每一位教育工作者来说都是一种挑战.我们只有努力探索、刻苦钻研、与时俱进,不断提高教学水平,才能让信息技术教学永远充满活力.
本文总结,本文论述了关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及充满活力和信息技术和教学相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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